21、称象
教学目标：
1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”
造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内
容。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故
事中受到启发。
4、愿意把这个故事讲给别人听。
教学重点：通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称
象的故事中受到启发。
教学难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以
称出大象的重量。
教学方法：读中感悟、以操作促理解
教学课时：两课时
第一课时
内容：识字教学，能读准生字
要求：初步了解课文内容
一、揭示课题
１、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，
同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。
２、谁能把大象的重量称出来？
板书：称象
３、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没
有……小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出
大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？
二、范读课文
听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，
用什么办法称，称出来没有？
三、自读、小组读；认识生字
１、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。
２、小组读：
⑴、交流认字情况。
⑵、有几个字特别难认，你怎么记？
⑶、读通课文。
四、检查自读情况，巩固识字
１、用猜字的游戏检查认字情况。
２、男女同学比赛，看谁组的词语多。
３、自愿读课文。
４、读了课文，你了解了什么？提示：
（１）、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。
（２）、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。
（３）、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。
（４）、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？
他会说什么？
五、有疑就问
１、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。
２、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节
课解决。
六、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书
的收获怎样？
第二课时
内容：学习重点段，学会书写生字
要求：掌握生字，理解课文
一、复习：游戏巩固
１、复习生字。
２、纠错游戏分清字音。
３、上节课我们还有什么收获？
二、学习重点段
我们来学学看看，曹冲是怎么称象的？找出有关语句读一读。
三、深入思考，还有什么办法
１、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？
２、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。
３、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？
４、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？
５、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。
四、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听
１、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、
表演读。
２、你想读给谁听？
３、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。
４、谁想读给老师听？
五、讲故事：愿讲、能讲
１、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？
２、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。
３、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？
４、同桌讲故事。
５、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会
怎样说？
六、写字
１、读要写的字，你有什么发现？
谁能用“象”、“像”组词或说句子？
２、这些字是什么结构的字？
怎样记清字形？
３、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据
学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。
４、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。
七、拓展性学习
１、曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想。
２、我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗？还想读这一
类故事吗？