《纸船——寄母亲》教学设计
惠州市惠台学校 徐婉莹
教学目标：
1、知识能力：美读与品读中体会诗文所蕴含的思想感情并展开丰富的联想与想像,把对“母爱”的情感用绘画的形式表达出来；借鉴诗文写法，谱写自己心中的爱。
2、过程与方法：学会自主合作探究的学习方法。
3、情感态度：体会诗人思念母亲、思念祖国的情感，玩味生活，理解母亲、热爱母亲,热爱一切美好的事物。
教学重点：反复诵读，体会诗文丰富的想象，深沉而真挚的情感，进而理解诗文的主旨。
教学难点：通过自主合作的方式,炼字炼句赏诗，体验诗情，并学会运用各种方式表达出心中的爱 。
教学设计理念：
1、采用朗读法。借朗读传情，活现作品情感。
2、珍视学生真实的独特的感受。
3、“真情”永远是语文课堂的灵魂。
教学设计思路：以《纸船》为载体，以“爱”为主旋律，设计“聆听爱——感受爱——咀嚼爱——倾诉爱——谱写爱”五个板块，力求创设一个民主自由开放的课堂，一个充满诗情画意的美的课堂。
教学过程
一、情景导入
二、聆听爱（第一次绘画）
聆听示范朗读，在听的过程中体会诗情画意的图景，通过丰富的想像，把自己所理解的“母爱“绘画出来。
三、感受爱
1、介绍作者冰心（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的有关资料）
2、写作背景：了解写作背景，有利于帮助学生对诗文更进一步的理解。
3、整体感知：
（1）美美地听
情境式范读(多媒体展示flash作品)，学生在听读的过程中，加深想像诗歌中的画面。（讨论：诗歌主要表达了怎么样的情感？）
（2）美美地读
配乐朗读，教师提示学生依诗文内容特点，用组内认为最佳的朗读方式如齐读、领读、跟读、个体朗读等方式对诗文自我美读欣赏，并注意把握美读语速（舒缓）、语调（深沉）、语气（伤感）。
四、咀嚼爱——分段指导朗读并共同研讨分析诗文（第二次绘画）
1、叠纸船——抛纸船——求纸船入梦
2、问题探究，指导学生自读
问题一：诗人为什么要用纸折叠成小船抛进大海里？
问题二：诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被浪海打湿了，沾在船夫上，诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停的叠呢？
问题三：全诗的点睛之笔是哪一句？为什么说除了爱还有悲哀？
3、开掘咀嚼经验，激发想象再造，咂摸生命体验，体认文本情感。
结合前两次对“母爱”的理解，每个小组制作第二次画面。看看谁的想象更丰富、更合情、更合理。
五、倾诉爱（拓展）
设置情境，让学生倾诉自己对母亲的爱
六、谱写爱（作业）
1、了解04年感动中国人物田世国把肾脏捐给母亲的事，思考问题：“水”如何往上流——今天我们怎么感恩？
2、冰心把爱折成了一只只小小的纸船，同学们又想用什么表达你们心中的爱呢?请选择生活中的事物，模仿第三节的写法，谱写你心中的爱。
七、小结
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