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《生命、生命》同步练习

类型：初一试题加入时间：2008年1月3日8:26

生命  生命
课内一览
打牢基础
1．给加点的字注音。
骚(   )扰  小憩(    )  短暂(    )  震撼(    )  庸(    )碌
一截(   )  辜(   )负    茁壮(   )
2．写出下列词语的反义词。
勇敢(  )    庸碌(  )    糟蹋(  )
3．在横线上填上恰当的词句，将句子补充完整。
(1)一只              不停地在               飞来旋去，骚扰着我。
(2)                在职         小憩。
(3)                                        令我震惊。
(4)                                       令我肃然起敬。
在
小憩。
4．找出下列句子中的错别字，并加以改正。
  (1)那种生之欲望令我振惊，使我忍不住放了它。
  (2)我可以好好地使用它，也可以白白地糟踏它。

发掘潜力
阅读课文，每段标号为①、②、③、④、⑤，回答问题。
5．给本文划分层次正确的一项是(    )
A．①／②③④⑤    B．①②／③④⑤
C．①②③／④⑤    D．①②③④／⑤
6．本文运用了两种表达方式：(1)记叙，段落有                （2）议论，段落有                。
7．概括①段记叙的内容。

8．②段中“竟使它可以冲破坚硬的外壳”的“竞”字表达效果是什么?

9．②段中“那一股足以擎天撼动的生命力”的“那”指代什么?


创新应用
10．请各用一个成语替换下面语段中画横线部分，使语言更精练。(任选三个)(舟山中考题)
    舟山群岛地处我国政府东部南北要道，岛屿像星星、棋子一样分布着(1)，数也数不清，港口众多，风光旖旎，具有发展经济的独特而有利的自然条件(2)的优势。但是长期以来，因为陆路交通不便，地缘优势难以转化成经济优势，面对浩浩荡荡的浙江经济潮，舟山落后了。如今连做梦都在寻求(3)的连岛大桥已经开始兴建，“天堑变通途”不再是遥不可及的梦想，舟山经济的腾飞指日可待，百万市民无不：兰：睦逾迭：盐韭拯查(4)。
  (1)                   (2)                        (3)                      (4)
11．用手机短信交流信息，既便捷又时尚。短信的编写，要求语言简练、精美。本文作者是一名残疾人，但她的《生命生命》历数对生命的热爱。现请你发一条短信给她，表达你读完这篇文章的感受和对她的敬佩之情。
12．根据文后的问题，修改下面的“寻物启事”。
  寻物启事
      本人是供销社会计，于5月15日骑车经过农科大学教援楼附近时，不小心丢失皮包一只。有拾到者请交给本人，我愿意负出重金表示感谢。
     此致
  敬礼
    春风供销社全体职工
    5月16日
(1)它在格式上有两处毛病：①            ，②
(2)它在内容上有两个问题：①            ，②
(3)文中有两个错别字，请找出来并改正。
课外一试
向生命鞠躬
    ①早就想带儿子爬一次山，这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人工的东西构成。只是这一想法的实现已是儿子两岁半的初冬。
    ②初冬的山上满目萧sè色，刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀稀拉拉的树木因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿色的润泽而了无生气。置身在这空旷寂寥的山上，更多感受到的是一种原始的静mì和苍凉。
    ③因此，当儿子发现了一只蚂蚱并惊恐地指给我看时，我也感到十分惊讶。我相信这绝对是这山上惟一至今还倔强地活着的蚂蚱了。
④我蹑手蹑脚地靠近去。它发现有人，蹦了一下，但显然已很衰老或孱弱，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅速扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。这只周身呈土褐色的蚂蚱因惊惧和愤怒而拼命挣扎，两条后腿有力地蹬着。我觉得就这样交给儿子，必被它挣脱，于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它的身体的末端捅入，再从它的嘴里捅出——小时候我们抓蚂蚱，为防止其逃跑，都是这样做的，有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱，蚂蚱的嘴里滴出淡绿色的液体，它用前腿摸刮着，那是它的血。儿子，告诉他：“这叫蚂蚱，专吃庄稼的，是害虫。”地点头，握住草秆，将蚂蚱盯视了半天，然后又继续低头用树枝子还没有益虫害虫的概念，在他眼里一切都是新鲜的。或许他在指望从土里刨出点什么东西来。
    ⑦我点着一支烟，眺望远景。
    ⑥“跑了!跑了!”儿子忽然急切地叫起来。
    ⑨我扭头看去，见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已不知去向。我急忙跟儿子四处寻找。其实蚂蚱并未跑出多远，它已受到重创，只是在地上艰难地爬问或无奈地跳一下。因此我未走出两步就轻易地发现了它，再一次将它生擒。我将遇难者重又穿回草秆，所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时，我并没有离开，而是蹲在儿子旁边注视着蚂蚱。我要看这五脏六腑都被穿透的小玩意儿究竟用何种方法逃跑!
    ⑩儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草。蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手的抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎不放。难以想像这如此孱弱和身受重创的蚂蚱竞还有这么大的力量。儿子的手稍一松懈，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。它每爬一毫米，都要停下来歇一歇，或许是缓解一下身体里的巨大疼痛。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短，而已退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。
    ⑩我大张着嘴，看得出了神。我的心被这悲壮逃生的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。这壮举在人世间也不可能发生。我相信我正在目睹着一个奇迹，一个并非所有人都有幸目睹到的生命的奇迹。当蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱的草茎上滚落到地上。这一定是精疲力竭了。生命所赋予它的最后一点儿力量，就是让它挣脱束缚，获得自由，然后无疑地。它将慢慢死去。
    ⑥儿子手里握着的草秆再没有动。我抬眼一看，原来他早已和我一样，呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震撼。
    ⑩我慢慢地站起来，随即向前微微弯腰。
    ⑩儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊：“别，别，别动它了!它太厉害了!”
    ⑩我明白儿子的意思。他其实是在说：“它太顽强了!”
    ⑩儿子大概永远也不会明白弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一个生命，一个顽强的生命鞠躬。
1．根据拼音写汉字。
  (1)满目萧sè电(      )    (2)静mì(      )
2．第②段属于                   描写，这段描写在文中的作用有：
（1）
（2）
（3）
3．第⑧段中，儿子曾急切地叫道：“跑了!跑了!”而⑩段中，儿子又连忙喊：“别，别，别动它了!它太厉害了!”这一“叫”一“喊”的原因是什么?儿子对蚂蚱的态度为什么发生了变化?

4．读了本文．你对生命又有了哪些新的认识?请简要谈一谈你的见解?


答案一览
课内一练
打牢基础
1．sāo qì zàn hàn yōng jié  gū zhuó 2．怯懦伟大珍爱
3．略。
4．(1)振一震(2)踏一蹋

发掘潜力
5．C 6．(1)①②③(2)④⑤7．飞蛾强烈的生命力量。
8．这小小的生命包含强大的生命力量，让人意想不到
9．小瓜苗冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮成长，昂然挺立。

创新应用
lO．(1)星罗棋布(2)得天独厚(3)梦寐以求(4)欢欣鼓舞
11．略
12．(1)①标题应放中间；②“此致敬礼”多余。  (2)①没说清如何交还；②不应署单位名。(3)“援”改为“授”，“负”改为“付”。

课外一试
1．(1)瑟(2)谧。
2．环境(1)交代时间已到了初冬(2)渲染了一种苍凉的气氛，为下文的悲壮作铺垫。  (3)引出“我”和儿子发现一只还倔强地活着的蚂蚱而感到惊恐、惊讶。
3．前句“叫”，是希望爸爸重新抓住蚂蚱。蚂蚱的顽强精神，求生的欲望也震撼了两岁的儿子，使他也不想伤害它，并对它有敬佩之情。
4．只要能结合自己的生活体验，言之成理即可。