《我的四季》教学简案
李茂林
教学目标
学生能够通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
具体目标
1．加强情感体验，体悟诗歌所抒发的情怀。
2．培养学生用恰当的语气、语调和情感朗读诗歌。
教学方法
活动体验法
教学过程设计
1．作者简介
张洁，生于1937年，当代女作家。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获全国优秀短篇小说奖。著有作品集《张洁小说作品选》、小说散文集《爱，是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获第二届茅盾文学奖)等。张洁的作品细腻真挚，优雅醇美。
这篇文章发表于1981年2月。80年代的真理标准大讨论促进了人们的思想解放。本文就是在这个背景下发表的。
2．带问题速读文章，整体感知文意，理清脉络结构
问题1:本文以“我的四季”为题有何深意?
明确:语义双关，表面上是指我在春季里播种，夏季里管理，秋季里收获，冬季里享乐，实际喻指人一生的辛苦劳累与收获。
问题2:文章的行文脉络如何?
明确:春耕春种——夏季管理——秋季收获——冬季享乐、反思。
3．活动体验
《我的四季》中有不少语句富有生活哲理，可以引发对生活和人生的思考。结合自己的人生体验，理解下列句子，谈谈自己的感想。
（1）“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”
理解:说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责。在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。
（2）“人要是能够期待，就能够奋力以赴。”
理解:这种期待，实际上就是一个人生命征程中的信念和动力，信念和动力能够鼓励一个人在自己人生的路途中奋力前行，为一个既定的目标不断地付出自己不懈的努力。一个人一旦有了信念，他就会全身心地投人到生命的奋斗当中去。
（3）“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是人不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。”
理解:一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，在生命的最后季节，一个人就不会有什么生命的愧疚和寂寞。
（4）“找到了水源，才发现没有带上盛它的容器”在文中比喻了什么?
理解:对于这种尴尬的境遇，我们的人生中难道经历得还少吗?考试了，才知道学习的重要;遇到难题了，才知道应该认真听老师讲解。“书到用时方恨少”，恐怕不仅仅是陆游一个人的感触。生活中这类现象何其多啊?发生了事故，才知道规章制度的重要。生活中这些用鲜血换来的教训，难道不值得我们深思吗?
4．学生提问，师生共同交流总结
人生四季就是一个历练的过程，充满希望的播种，不辞辛劳的浇灌，无怨无悔的收获，冷静的检点。
我们要把握人生四季，无论困难挫折都要从容品味。
5.语言表达训练
（1）仿照下面的句子再写2－3个句子，与前面的句子构成排比句。
如果说人生是一支歌，那么青春就是这首歌中最美妙的音符； 。
答案示例：
如果说人生是一座房屋，那么青春就是这幢房屋坚实的根基；如果说生命是一棵大树，那么青春就是这棵树上最亮丽的花朵；如果说生命是一棵小草，那么青春就是草叶上的那颗闪光露珠……
（2）以下面一段话作开头，选一段你感受最深的初中生活，用某一季节作比续写一段文字。
驻足回首，蓦然发现少年的足迹有直有弯，有深有浅；有的在阴影中，有的在阳光里。噢，我的黄金年华，我的初中岁月！透过一串串脚印，我分明看到那个忧喜与共，诗意盎然的四季轮回……
示例一：
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。初一是惬意的春天,芬芳艳丽的花朵,生机勃勃的草木,构成了校园的烂漫春光,我们在这春天里,享受知识的滋润,憧憬美好的未来.
也许有人说:中学如地狱.可是我们不怕,因为我明白鲜花与荆棘相伴,阳光与风雨同行,既然选择了远方那么就只须风雨兼程。也许有人说:初中是天堂.我们也不喜,因为我知道天堂不是青春少年停留的场所,我们需要的并非都是一帆风顺,与追求同行的还有挫折与磨难。
示例二：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
初二是热情的夏天，她有着热烈绚丽的骄阳，浓郁苍翠的原野，给我们带来前进的激情和思维的活力。
从初一到初三，剪去起点的彷徨，终点的疯狂，中间是一段漫长而坚实的脚步，那是初二。初二的日子几乎涵盖了所有的酸甜苦辣，喜怒哀乐。这里有斗志昂扬，也有灰心丧气；这里有青春的大喜大悲，也有生活的平平淡淡……. 无论怎样，我们都有在初二激情地成长着，享受着风雨和阳光。
初二不是一个宁静的夏天。
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