一、阅读下面文字，回答后面问题。
语法课上完了，我们又上习学课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的学帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
1．上文的中心是什么？
2．字帖上用美丽的圆体字写上“法兰西”，“阿尔萨斯”是为了表示学生的什么感情？
3．“有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。”作者这样写，目的是什么？
4．用——划出描写小弗郎士心理活动的句子，并说出这个句子的意思。
5．段中哪个句子用了比喻修辞方法？这句话包含的深意是什么？
二、课内语段阅读题
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——①他们已经收操了。韩麦尔先生站了起来，脸色甲，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说（ ）“我——我——”②
但是他乙了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了一个手势：“散学了，——③你们走吧。”
1．文中方框甲、乙两处最恰当的词语依次是（）
A．雪白停住B．苍白顿住C．惨白哽住D．灰白站住
2．文中标①、②、③三处破折号，其意思依次是（）
A．表解释表停顿表转折B．表解释表声音延续表递进
C．表递进表声音延续表解释D．表递进表停顿表递进
3．给括号中填上标点：
“我的朋友们啊，”他说（）“我——我——”
A．： B．， C．； D．。
4．“我的朋友们啊”，这里韩麦尔先生为什么对学生们用“朋友们”的称呼，是因为（）
A．今天听课的不只是学生们，还有镇上的大人。
B．这是最后一课，他不想用老师的身份同学生讲话。
C．这是最后一课，今天学生个个“那么专心”，显得特别可爱，因而韩麦尔先生激动地说“我的朋友们……”
D．韩麦尔先生用充满感情的口吻称呼孩子们，让他们意识到目前的严重局势、处境。
5．韩麦尔先生只写“法兰西万岁”两个大字，却“使出全身力量”，这是因为（）
A．这两个字太难写了。
B．今天听课的还有镇上的大人，韩麦尔先生太紧张了。
C．韩麦尔先生倾注了所有的情感来写这两个大字。
D．只是最后一课，韩麦尔先生要表现他的文化教养，因而特别认真地写字。
6．这一段对韩麦尔先生主要采用了（）
A．外貌、动作描写B．动作、语言描写
C．动作、心理描写D．神态、动作、语言描写
三、阅读下面文字，回答后面问题。
最后一课
郑振铎
12月8日
这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
“听到了炮声和机关枪声没有？”C在电话里说。
“没有听见。发生了什么事？”
“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。”
接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。
英国军舰被轰沉，官兵们免水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。
日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。
被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。
我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。
校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：
“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。
我们依旧地摇铃上课。
我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。
学生们不到的人很少。
“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”
学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。
“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”
我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。
这一课似乎讲得格外的（ ），格外的（ ），语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们的上了刺刀，“引满待发”。
然而（ ）（ ），没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。
谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。
讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在按记着。心无旁用，笔不停挥。
别的十几个课堂里也都是这样的情形。
对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔、或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！
[(1)街上依然的平滑光鲜,上贩们不时地走过.太阳光很有精神地晒着。]
我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。
没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉我异常地在等待着；等待着最后一刻的到来。
远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。
几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口,由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。
时间是上午10时30分。
我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课！”
学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地吸泣着。
[②没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,]个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。
赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。
从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。
这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。
1．给下列词语中的加点字注音，并解释词义。
（1）凫水（ ）——
（2）眷恋（ ）——
（3）抽泣（ ）——
2．在下列词语中选择合适的填入文中的括号中去。
亲近 亲密 亲切 清朗 明白 明晰
镇静 平静 镇定 安稳 安详 坦然
3．写出下列词的近义词。
默默无声（ ）
心无旁用（ ）
熙来攘往（ ）
4．简要概述事情发生的社会背景。
答：
5．12月8日这一天，暨大作出了一个什么决定?（用原话内容）？
答：
6．划线句①是什么描写？在文中起什么作用？
答：
7．划线句②用了什么修辞手法？这句话的含义是什么？
答：
8．这最后一课，同学们有什么表现？课堂上弥漫着一种什么气氛？
答：
9．本文表达了作者怎样的思想感情？
答：
一、
1、我们上习字课的情景。
2、表示“阿尔萨斯”是“法兰西”不可分割的一部分。
3、衬托孩子们学习的专注。
4、最后一句，写出了小弗郎士嘲笑侵略者强迫他们学德语的愚蠢。
5、比喻句略，由于韩麦尔先生激发了学生们的爱国热情，国旗已经飘扬于学生心中，表现了学生充分认识到祖国文字的重要性。
二、
1．C 2．B 3．B 4．D 5．C 6．D
三、
1．（l）fù 浮（2）juàn 深切地留念（3）chuō 抽噎
2．亲切 清朗 镇定 安详
3．悄无声息 专心致志 人来人往
4．日本侵略者侵占上海租界，上海国民党军撤退沦陷之时。
5．“看见一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”
6．环境描写，起反衬作用。
7．排比，学生们都很坚定，目标明确，准备着对付来犯的敌人。
8．学生：上课前，学生们已都在自己的座位上了；学生们不到的人很少，脸上呈现着坚毅的神色照常地笔记着；默默无声的、沙沙地不停在抄记着，心无旁用；靠在课椅的扶手上，抚磨着，也觉得十分的难分难舍……上课气氛：一切记安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。
9．对日本强盗的无比仇恨，对暨大师生无声抗日行动的歌颂，从而表达自己的爱国主义感情。
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