课 题 拿来主义
课的类型 新授讲析课 总（三）第1课时
教学目标
理解“送去主义”“拿来主义”的含义；明白本文的主旨是针对外国文化的问题
具体要求 情感
目标 有意识的接受外国文化
知识
目标 理解“送去主义”“拿来主义”的含义
能力
目标 能够区分各种主义的含义及表现
重 点
1.学习因果论证的写作方法；2.尤其学习掌握比喻论证的论证方法
难 点
学习因果论证的写作方法，体会作者推理的逻辑性。
教 具
教学方法 启发式与讲授相结合
学法指导
板 书 设 计
拿 来 主 义
鲁迅
闭关主义——自己不去，别人也不许来
否定 送去主义——什么都送去，但不拿
送来主义——抛给不敢要的
肯定 拿来主义——不仅要送去，还要拿来
“抛来”：无目的的
“抛给”：有着阴险的目的
“送来”：有目的，但态度比抛来要缓和
教 学 过 程 板书或札记
一、 新课导入
1． 大家现在逛街喜欢去买什么东西吃？喜欢听什么样的音乐？喜欢喝什么？
明确：喜欢吃肯德鸡，麦当劳；喜欢听流行音乐，摇滚，R&B；喜欢喝可乐。
2． 大家想想这些东西在新中国初期有吗？
明确：没有，都是从国外传进中国的。
3．那么关于外国文化我们应该采取怎样的态度呢？我们首先来看看在鲁迅先生那个时代，他提出应该怎样对待外国文化的？
二、 新课讲授
1． 朗读课文，找出“送去主义”的表现。
明确：先送一批古董到巴黎去展览，接着捧着几张古画和新画去欧洲一路挂过去。
概括起来“送去主义”是将自己国家的东西送到国外去，而在这里是指斥当时一些人不顾国情，仍以文明古国自居，自欺欺人，把送古董、国画、京剧等到国外去展览或演出说成是“发扬国光”
2． 在“送去主义”形成之前，中国实行的是什么主义？因什么事而转变为“送去主义”了？
明确：“闭关主义”是一种闭关锁国的政策，促使了中国的落后。在鸦片战争之后，英法等国的入侵使中国的国门打开，与多国签订了不平等条约，沦为半殖民地半封建国家，就是文中提到的“碰了一串钉子”，结果是中国将国宝送到国外，自以为物产丰富。
3． 为什么我们不赞成“送去”要“拿来”呢？那肯定“送去”有它的弊端，那送去有什么危害呢/
明确：只送不拿，只会使自己越来越穷，国家的国力越来越弱，就会落得被别国凌辱，向他人乞讨的地步了。
文章先是用尼采与中国的送去来做类比。中国也不是太阳，尼采发疯了，而中国则会没有留下的东西，今后的子孙则要受苦受穷。中国一贯认为自己地大物博，大方无比，其实这是自欺欺人，打肿脸充胖子。到现在我国也还没有恢复元气，何来的“丰富”？
4． 文章在第4自然段紧接着讲别人给的奖赏是怎样的奖赏？
明确：是别人“抛给”的
那为什么不是“抛来”而是“抛给”，还可以冠冕地称为“送来”？这三者之间有什么区别吗？
明确：“抛来”是指无目的的；“抛给”有着阴险的目的；“送来”有目的，但态度比抛来要缓和。
5． 从上面的分析中要知道看来这些“奖赏”是不好的，于是还是要自己去拿，但由于我们被“送来”的东西下怕了，便不敢拿，不想拿。为什么作者仍然提出或者说坚持要拿呢？
明确：因为那些把我们下怕的东西是“送来”的，不是我们愿意想要的，是外国的糟粕，而“拿来”则是我们占主动，因此要拿来！
6． 大家暂时回忆一下我们先前讲的几个主义可以大致的概括如下：
明确：闭关主义——自己不去，别人也不许来
送去主义——只送不拿
送来主义——抛给的，被动的接受的
拿来主义——不仅要送去，还要拿来
那么从上面的总结可以看出作者否定的是什么，提出的是什么？
明确：否定“闭关主义”“送去主义”“送来主义”；提倡“拿来主义”。
三、 小结
我们今天分析了课文的前面部分，主要是本文“破”的部分，课文运用了因果论证，提出了自己的观点，要实行“拿来主义”，下节课我们则看看怎样拿来。
四、 作业
完成练习册一、二、三题
教学后记：“送去主义”的表现能找到，但“送来主义”的归纳就比较困难
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