《散步》教学设计
教学目标
1、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。
2、培养学生运用圈点法，勾画①与文章中心联系密切语句②抒写优美的句子③不理解的字词和句子，学会自己发现问题、解决问题。
3、引导学生运用“听—读—析—说”阅读方法，以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。
教学重点
运用“听—读—析—说”阅读方法来理解课文的亲情之爱
教学难点
对寓意深刻的句子的理解
教学过程
一、导入
①影片欣赏并思考：你看了这则短片后，你们有怎样的感想呢？——浓浓亲情。
②图片欣赏，体验亲情。在图片所体现的浓浓亲情中，联系我国传统美德，令你感受最深的是什么？——尊老爱幼。
③导入课题：人生最真挚的情莫过于亲情。亲情虽然没有爱情那样浪漫，瑰丽，却像小溪一样平淡中见隽永。这节课让我们一起学习作家莫怀戚写的一篇关于家庭亲情的文章《散步》。齐读课文小方格的阅读提示。
二、明确课文学习目标
1、整体感悟课文内容所表达的朴实而深沉的亲情之爱。
2、训练圈点法，勾画①与文章中心联系密切语句②抒写优美的句子③不理解的字词和句子，学会自己发现问题，解决问题。
3、以自主、学习、探索的学习方式完成课文解读。
三、学习课文过程
（一）掌握课文生字词
1、拼音字词积累。学生齐读后，教师再纠正读音。
2、文中个别词语解释。
（二）以“听——读——析——说”为主线分析课文思想内容。
1、听录音：整体感知课文主要内容。强调学生在听课文过程中做好勾画圈点，并要求思考以下几个问题，进行快速抢答。
A、散步的人有：
B：散步的地点是：
C：散步的季节是：
D：散步的过程中发生了：
E：结局
F：这篇文章记叙了一件怎样的事情？
2、齐读全文，并思考以下问题
①面对母亲和儿子的分歧，我做出了什么决定：“我”为什么要做这样的决定？
②为什么我觉得责任重大？
③最后，全家是怎样走过那条小路的？这又说明了什么？
④为什么说“我”的背上和她的背上的加起来就是整个世界？（难点理解）
3、品析课文，讨论分析人物性格特点，赏析难点句子，文章重点段落，以及分析文章主旨句子。
①分析一家四口家庭成员性格特点。
②赏析重点段落语句。
③朗读揭示文章主旨段落，再次感受浓浓亲情和作者所表达思想感情。
④思考：学习本文给了我们什么启示？
⑤提炼小结：通过对课文的理解，从不同角度说说从这篇文章读到的深刻内涵。
通过______________________________，我感受到了____________________________.
4、诉说自己的亲情故事
回忆一下，父母的关爱，长辈的呵护，回忆一下，父母的关爱，长辈的呵护，往往体现在如本文的平凡小事中，细细回顾你曾经历过的一幕幕往事，把你看到的、听到的、或者亲身经历的亲情故事向同学说一说。
（三）欣赏体现亲情的歌曲《常回家看看》
（四）老师寄语
（五）作业布置
1、回家以后，请同学为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩… …
2、刚才你向同学讲了哪个最令你感动亲情故事，现在还在回味中，回去后再进行“加工”，把你那动人的亲情故事写下来，永远留在册子上，有空可以拿出和家人，甚至几十年后和你后代一起分享。
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