2．送东阳马生序
1．《送东阳马生序》是一篇 ，这种文体具有 的性质，多为 之辞，本文就是为勉励作者同乡后辈 而写的。课文选自 ，作者是 代散文家 ，人称“ ”。
2．本文第一段作者自叙求学的经历： 、 、
、 ，最后一句中的“ ”三字概括了前四层的意思，这也正是作者学有所成的根本原因。
3．本文一、二两段从生活和学习条件两方面把太学生和作者进行了对比。
太学生： 作者：
在四层对比后得出结论：
。
4．古时男子 岁行冠礼，戴上成人的帽子。后人常用“ (读 音)”或者“ ”表示男子进入成年。
5．本文的写作特点是 、 。
答案：1．赠序；临别赠言；马生；《宋学士文集》；宋濂；“开国文臣之首”
2．幼时抄书之艰、成年叩问之难、求师奔走之劳、住读生活之苦；“勤且艰”
3．日有廪稍之供，岁有裘葛之遗/缊袍敝衣处其间，口体之奉不若人；无奔走之劳/趋百里外；未有问而不告，求而不得者也/无砚师、名人与游；凡所宜有之书，皆集于此/无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还；其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉
4．20；冠 guàn 加冠
5．夹叙夹议，简洁朴实，娓娓道来，感情真挚、两组对比，引出结论，自然流畅，水到渠成
课堂练习
1．加点字注音
砚冰坚（ ） 弗之怠（ ） 既加冠（ ） 遇其叱咄（ ）
负箧曳屣（ ）（ ）（ ） 足肤皲裂（ ） 媵人持汤（ ）
以衾拥腹（ ） 右备容臭（ ） 烨然若神人（ ） 廪稍之供（ ）
缊袍敝衣（ ） 拜谒（ ） 撰长书以为贽（ ）（ ）裘葛之遗（ ）
无冻馁之患（ ）
yàn,dài,guān,duō,qièyèxǐ,jūn,yìng,qīn,xiù,yè,lǐn,yùn,yè,zhuàn,zhì,weì,něi
2．指出下列句子中活用的词，说明用法，并解释
1．手自笔录
2．县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗
3．录毕，走送之
4．余立侍左右
5．是可谓善学者也
6．腰白玉之环
7．不必若余之手录
8．余朝京师
“笔”名词用做状语，用笔；“日”“岁”名词用做状语，每天每年；“走”动词用做状语，跑；“立” 动词用做状语，站着；“善”形容词用做动词，擅长；“腰”名词用做动词，挂在腰间；“手”名词用做状语，亲手；“朝”名词用做动词，进净朝见。
3．指出下列句子中的通假字，写出本字，并解释
1． 四支僵劲不能动
2． 媵人持汤沃灌
3． 同舍生皆被绮绣
通“肢”，肢体；通“盥”，洗手；通“披”，穿着。
4．解释下列句子中加点的词
1.无从致书以观（ ） 2.以是人多以书假余（ ）
3.录毕，走送之，不敢稍逾约（ ）（ ）
4.余因得遍观群书（ ）（ ） 5.又患无硕师名人与游（ ）
6.尝趋百里外从乡之先达执经叩问（ ）
7.门人弟子填其室（ ） 8援疑质理（ ）（ ）
9.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（ ）（ ）（ ）
10.俟其欣悦（ ） 11. 负箧曳屣（ ）（ ）（ ）
12.故余虽愚，卒获有所闻（ ）（ ）13.媵人持汤沃灌（ ）（ ）
14.以衾拥腹，久而乃和（ ）（ ） 15.日再食 （ ）
16．烨然若神人（ ） 17. 缊袍敝衣（ ）（ ）
18．县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗（ ）（ ）（ ）
19．非天质之卑（ ）（ ） 20.以乡人子谒余（ ）
21．撰长书以为贽（ ）（ ） 22.言和而色夷（ ）
23.以中有足乐者（ ）
取得，这里指买到；因为这样；跑，超过；于是能够；大；快步走，拿着；充满；引、提出，询问；有时，脸色，周到；等待；书箱，拖着，鞋子；虽然，最终；热水，浇洗；被子，才；两次；光彩照人；旧絮，破；粮仓，廪食。官府发给的食物。夏布，指夏天穿的衣服；资，低下；拜见；写，初见面时为表示敬意的礼物；平和；因为。
5．写出下列词语的古今意思
1. 撰长书以为贽 古义： 今义：
2. 有司业、博士为之师 古义： 今义：
3．县官日有廪稍之供 古义： 今义：
4．媵人持汤沃灌 古义： 今义：
古义：把……作为 今义：认为
古义：国子监的老师 今义：一种学位
古义：朝廷、官府 今义：县级行政长官
古义：热水 今义：食物煮后所得的汁水
6．解释一词多义
不敢稍逾约 （ ）
1.凡宜有之书皆集于此（ ） 2. 县官日有廪稍之供（ ）
撰长书以为贽 （ ）
3.小学而大遗 （ ） 4.俯身侧耳以请 （ ）
父母岁有裘葛之遗 （ ） 则心不若余之专耳 （ ）
5．益慕圣贤之道 （ ） 6.又患无硕师名人与游（ ）
余故道为学之难以告之（ ） 无冻馁之患矣 （ ）
7．色愈恭，礼愈至 （ ） 8.援疑质理 （ ）
至舍，四支僵劲不能动（ ） 非天质之卑 （ ）
9．故余虽愚
余故道为学之难以告之（ ）
书籍/信；稍微/廪食，官府发给的粮食；丢弃/给予； 耳朵/罢了； 学说/说； 担心/忧患
周到/到达； 询问/资/； 所以/特意。
7．辨析特殊句式
1．每假借于藏书之家（ ）
2．弗之怠 （ ）
3．行深山巨谷中 （ ）
4．寓逆旅主人 （ ）
5．余则缊袍敝衣处其间（ ）
6．撰长书以为贽 （ ）
7．坐大厦之下而诵读书（ ）
8.今诸生学于太学 （ ）
答案：状语后置句式；宾语前置句式；省略句式（省略主语和介词）；省略句式（省略介词和主语）；介词省略句式；介宾省略句式；主语省略句式；状语后置句式
课后练习
一、选择题（8～10题）
1．下列各句没有通假字的一句是
A．又患无硕师名人与游 B．至舍，四支僵劲不能动
C．同舍生皆批绮绣 D．媵人持汤沃灌
2．下列各句加点字古今同义的一句是
A．县官日有廪稍之供 B．撰长书以为贽，辞甚畅达
C．足肤皲裂而不知 D．有司业、博士为之师
3．下列各句加点词用法与例句相同的一项是
例句：父母岁有裘葛之遗
A．腰白玉之环B．录毕，走送之C．手自笔录D．余立侍左右
4．下列各句加点字解释有误的一项是
A．媵人持汤沃灌（热水）B．日再食，无鲜肥滋味之享（两次）C．流辈甚称其贤（同辈人）D．又患无硕师名人与游（忧患）
5．下列各句句式不同与其他三句的是
A．每假借于藏书之家B．手指不可屈伸，弗之怠C．今诸生学于太学D．自谓少时用心于学甚劳
6．下列各句加点字与例句意思相同的一项是
例句：以中有足乐者
A．以衾拥覆B．无致书以观C．以是人多以书假余D．俯身倾耳以请
7．下列各句中“之”的用法与其他三句不同的是
A．盖余之勤且艰苦此B．无奔走之劳矣C．从乡之先达执经叩问D．岂他人之过哉
8．下列关于课文的有关叙述有误的一项是
A．本文在写法上用对比的手法，夹叙夹议，引出结论，情真意切，语重心长。B．作者采取了平等相待的态度，心平气和地寓说理与叙事中，通过自己的现身说法，表达对同乡晚辈的殷切希望和勉励之情。C．文章以叙事为主，适当穿插形象的描写和简要的议论，言辞简洁朴实，语气恳切委婉。D．本文写作的目的是为了把自己年轻时读书条件和今天太学生读书条件进行对比，从而强调自己年轻是读书“勤且艰”。
9．下列各项翻译正确的一项是
A．从乡之先达执经叩问：跟着乡里先到达的人，拿着经书叩头问好B．俯身倾耳以请：俯下身子，侧着耳朵请求C．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足够快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。D．县官日有禀销之供：县官每天都有米粮供应。
10．下列说法有误的一组是
A．君：古代对人的尊称。B．生：晚辈对长辈的称呼。C．子：古代特指有学问的男人。D．令：敬辞，用于对方的亲属或有关系的人。
答案：ACCDBCADCB
二、填空题（3～5题）
1．文章开始写 与 的矛盾，解决办法 描述 、 、 的艰辛。
2．作者能遍观群书的原因：⑴、 ；⑵、 。
3．从那些方面写求教不易：⑴、 ；⑵、
4．"卒获有所闻"的原因：⑴、 ；⑵、 。
答案：1．嗜学，家贫，手自笔录，借书、抄书、还书。
2．⑴、弗之怠；⑵、不逾约。
3．⑴、路途远；⑵、师道严
4．⑴、不辞辛苦；⑵、谦恭求教。
三、阅读理解
（一）寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无羡艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
1.对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（ ）
A．房子 腰间 丝毫 感觉
B．房子 腰上挂着 稍微 知道
C．房子 腰上挂着 丝毫 感觉
D．房子 腰间挂着 丝毫 知道
2.“日再食”的正确译文是（ ）
A．每天的第二顿 B．每天吃两顿 C．每天吃第二顿的时候
3.“以中有足乐者”是指（ ）
A．作者认为读书是足以快乐的事
B．作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事
C．作者认为书中有令自己欣慰的事
4.作者写舍生服饰华贵的目的是（ ）
A．突出自己求学的勤奋 B．侧写自己生活条件的艰苦
C．表达对同舍生的鄙夷 D．表现同舍生的不学无术
参考答案：
1.C 2.B 3.A 4.B
（二）①今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；②坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；③有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；④凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。⑤其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。岂他人之过哉！
1．下列句子中“之”的用法与其他不同的一项是
A．无奔走之劳矣B凡所宜有之书，皆集于此C不必若余之手录 D岂他人之过哉
2．下列各句没有词类活用的一句是
A县官日有廪稍之供B不必若余之手录C凡所宜有之书，皆集于此D却匈奴七百余里
3． 本段层次划分正确的是
A①/②/③/④/⑤ B①②③④/⑤ C①②/③④/⑤ D①/②③/④/⑤
4． 概括本段的主要内容：
。
答案：CCA
叙述当今太学生优越的学习条件，与前文形成对比，说明学业能否有所成就，关键在于求学者的主观努力与否，而不在于客观条件的优劣（意思对即可）
（三）1．文中详写了作者求学过程的“勤且艰”，其中“从师之艰”表现在哪几个方面？
2．作者谈这些求学经历的目的是什么？
3．文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？
答案：1表现在四个方面：幼时抄书之艰、成年叩问之难、求师奔走之劳、住读生活之苦；
2劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦学习，以期有成。
3“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此”也是从衣食住行几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。
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