纸船和风筝（人教版二上）
宁夏银川市第二十一小学 王艳
一、设计理念：
1、创设情境，教师以自身的情感、富有感染力的语言及有效的课堂活动为学生的学习创设愉悦、积极的学习氛围。
2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。
3、根据新课程理念，要培养学生的语文素养，做到读写结合，写自己想说的话，在写中升华情感，加强体验。
二、教学目标：
1、认识“坏、扎”等8个生字，会写“祝、福”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
三、教学重点：
能认识8个生字，会正确书写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
四、教学难点
通过读悟课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
五、教学准备：
多媒体课件、图片、生字卡片
六、教学时数：
两课时
七、教学过程：
第一课时
教学内容：
会认8个生字，会写“祝、福”二字。正确、流利地朗读课文，初步感受友谊带来的快乐和失去友谊带来的痛苦。能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。
教学过程：
课前聊天：谈谈语文书的封面上画的是什么？
一、导入新课，揭示课题
1、语文书上的封面画真美，我们就来读读关于封面画的动人故事，也就是书中的第二十课：纸船和风筝。
2、教师板书课题，学生齐读，提醒学生注意“风筝”的“筝”要读轻声。
二、初读课文，读通读顺
1、自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字或者难读的句子多读几遍。
2、同学们读得这么认真！风筝也高兴地飞来了（教师手拿风筝形状的教具，风筝的后面藏有带拼音的生字卡片），它可要带着我们认识课文中的生字啦！（教师从风筝教具的后面逐一抽取生字卡片，指名读生字，并正音，能够借助拼音读准字音的同学就可以得到生字卡片。）
3、过渡：没有得到风筝的同学别灰心呀，如果你们大声地叫三遍生字的名字，老师就会送给你们意想不到的惊喜。（课件出示不带拼音的生字，每读准一个生字就会露出风筝的一部分，最后出现完整的风筝图形）
4、了不起，不带拼音的生字也读得这么准！老师还会送给你们另外的惊喜呢。（课件出示生词）同桌之间先练着读一读。
5、指名当小老师领读生词，每读准一个生词就会露出纸船的一部分，最后出现完整的纸船图形。
6、过渡：瞧！这只纸船漂过来想带着我们读课文呢！（教师手拿形状为纸船的教具，纸船的后面藏有十一只小纸船，上面写着“第？自然段”）这个任务可要交给“朗读小指挥” 啦！（指名一位学生当“朗读小指挥”，“朗读小指挥”再把写有“第？自然段”的小船送给同学，安排十一位同学朗读，其他同学注意听：他们是否读准了字音，读通了句子？）
7、读后评议。
三、再读课文，读中感悟
1、教师借助板画帮助学生初步整体感知课文
（手拿纸船和风筝）咱们要感谢纸船和风筝，它们陪伴我们读准了字音，读顺了课文。它们还带着祝福（贴风筝），带着问候（贴纸船），带着浓浓地真情，在山顶（画山顶）与山脚（画山脚）之间架起了一座友谊的长桥（画小溪），让住在山顶的松鼠（贴松鼠）和住在山脚的小熊（贴小熊）成了好朋友。
2、你瞧！松鼠和小熊多高兴啊！谁能找到写他们高兴的句子读一读？（学生自由练读）
3、依学生回答，适时理解“乐坏了”、“飘呀飘”、“漂呀漂”等词语，指导读好有关句子，体会松鼠和小熊的幸福和快乐。
4、过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少快乐啊！（课件播放音乐）可是，正当他们沉浸在幸福、快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）。同学们，用心去读读7——11自然段，你们一定会体会到松鼠和小熊内心的感受。（学生自由读7——11自然段）
2、指名读自己最受感动的段落，教师相机指导。
3、你们可能和朋友吵过架，如果一天不见，两天三天不见，甚至更长时间不见会有什么感受呢？让我们把自己的感受融入到朗读中来吧！（教师配乐引读8——11自然段，进一步体会松鼠和小熊的心情。）
一天两天过去了，小熊拿起心爱的纸船看了又看，想想为了那么一点小事而争吵，值得吗？——（指名读第八自然段）
松鼠也拿起那珍贵的风筝看了又看，也为一点小事而争吵感到难过。——（指名读第九自然段）
三天四天过去了，小熊孤独极了，没有朋友的日子好寂寞啊！——（男同学读第八自然段）
松鼠也舍不得失去自己的好朋友。——（女同学读第九自然段）
七天八天过去了，松鼠再也忍受不了内心的孤独和寂寞，主动伸出了友谊的双手。——（全班一起读第十、第十一自然段）
四、指导写字，当堂写话
1、可以看得出，同学们为松鼠和小熊高兴着、感动着，他们用纸船和风筝互相祝福，传递真情，我们也借助“写话卡”送出自己的祝福，表达自己美好的心愿吧！
2、教师先一边讲解，一边在田字格中范写“祝、福”两个字。学生在“写话卡”上写“祝福”二字，并按要求写话。
zhù fú
———想把 送给———————————————————————————————————————————————-————————
3、评议学生的写字和写话情况。评议完后，把“纸船”“风筝”形状的写话卡贴到板画中。
四、小结
（课件播放音乐）瞧！我们又一次看到了一只只写满祝福的风筝和传递友情的纸船，让我们把祝福送给松鼠和小熊，祝他们幸福快乐；老师也把祝福送给所有的小朋友们，祝你们健康成长。谢谢松鼠和小熊陪伴我们度过难忘的一节课，让我们和他们挥手告别吧！
第二课时（略）
教学内容：复习生字，书写生字，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、巩固生字，交流识字方法，用会认会写的字组词。
二、读课后“我会读”中的词语，学生熟读记忆。
三、指导书写剩下的6个生字。（扎、抓、幸、松、句、坏）
1、重点指导上下结构的字“幸”和半包围结构的字“句”。
2、其他的字举一反三，学生自己书写，教师巡回指导。
3、评议反馈。
四、 继续有感情地朗读课文，在读中进一步体会松鼠和小熊是怎样成为好朋友的，纸船和风筝是怎样使它们和好的，对怎样交朋友和维护友谊有进一步的感受。
五、布置作业：
1、把《纸船和风筝》的故事讲给爸爸妈妈听。
2、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。
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