十六、大自然的语言
一、教学目标
1、了解有关物候方面的知识；
2、初步掌握本文的说明顺序和准确严谨、生动优美的说明语言；
3、激发热爱科学、钻研科学的兴趣。
二、教学重点、难点
初步掌握本文的说明顺序和准确严谨、生动优美的说明语言；
三、教学工具：多媒体课件
四、教学过程
一）导入新课
▲同学们，我想先考考大家，我们曾经学过很多关于描写大自然的诗句，你们能判断出屏幕上的四幅图画分别是哪个季节吗？你是根据什么判断的？（学生回答）现在是哪个季节呢？除了树叶落下以外，你还能根据什么来判断现在是秋季呢？（提示：蔬菜、水果——栗子、桂花、菊花、桔子、石榴、柚子、甘蔗）说得真好，看来我们同学们平时注意观察生活，事实上，我们古代人就有意识地关注这些自然现象，他们发现动植物会随着季节变化而出现相应的变化，并且把这种现象称之为“物候”（板书），今天，就让我们一起走进这片科学的领域，去学习有关物候现象的知识。
▲出示课题：大自然的语言
二）检查预习
1、简介作者。
2、出示生字，要求学生读准字音。
三）出示学习目标（齐读）
四）整体感知，理清文章思路
1、什么是“物候”和“物候学”
我们知道这是一篇介绍物候方面知识的文章，那么作者在文中是怎样把这样一个抽象的概念介绍清楚的，下面请自由朗读课文1—3段，请分别用一句话概括一下什么是物候？什么物候学？（一边读一边用横线划出关键词——学法指导：筛选 重组）
课件出示两个概念，齐声朗读。
2、练一练：谁能帮助小芳呢？
1） 下面我要考考大家对物候方面的知识到底掌握得怎么样。（课件展示）小芳和小红到底谁对呢？请从课本里找找依据，到底是什么因素影响了她们的判断？
明确：北京在杭州的北边，春季比杭州到的晚，所以，北京的郁金香比杭州晚开花，两个人说的都没错，这时因为两地的纬度不同造成的物候差异。
2） 通过分析，现在我们知道了原来纬度不同会影响物候现象，那么除此以外，物候现象还受哪些因素的影响呢？（经度、高下、古今——板书）你们能举个生活中的例子吗？
★小结：原来物候现象是由这些因素决定的，作者在安排这四个因素的时候是随意安排的吗？为什么？（引出有关说明顺序的知识：主要到次要——逻辑顺序）
3、大家对决定物候现象来临的四个因素清楚了吗？我又有个问题了，我们的科学家研究这些物候现象有什么实际的作用呢？（学生回答）
设计一：如果学生说到对农业生产有影响，就说：其实在课文中就有三段文字写了这方面的内容，你们能找到吗？我们以第11段为例，请你用横线划一划人们的研究有什么作用？（划完再读一读）
设计二：如果学生无法回答，就说：带着这个问题让我们一起来学习课文最后部分的内容。其余步骤同设计一。
什么是物候和物候学
大自然的语言 物候观测对农业的重要性
决定物候现象来临的因素
研究物候学的意义
五）品味语言
一篇好的说明文不仅要抓住说明对象的特征、要有合理的说明顺序，而且还要有恰当的说明语言，下面就让我们一起来看看这篇课文的语言有什么特点。先请一个学生读第一自然段，看课文与改写的有什么不同。
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
改文与原文有何不同？请结合原文具体词句，说说其独特的表达效果。
摘出文段中表示时间推移的词语
立春过后 再过两个月 不久 夏季 秋天 寒冬
描写一年四季的词语
春 苏醒 冰雪融化 草木萌发 各种花次第开放
夏 炎热 孕育果实
秋 果实成熟 叶子渐渐变黄 簌簌的落下
冬 销声匿迹 衰草连天 风雪载途
得出说明文语言特点：准确严谨、生动优美
六）课堂小结：通过这节课的学习，在内容和文体知识方面你学到了什么？（学生小结）
七）拓展延伸，写农谚
同学们，我们有句话叫做“学以致用”，我们的老祖宗不仅注意观察生活，还把一些物候现象编成了一句句的农谚，今天，我也想请大家试着来编农谚。（根据提示各小组编一至二则农谚）
癞蛤蟆出洞，下雨不落空（下雨靠的稳）。（癞蛤蟆从洞里出来，表示马上要下雨了）
蚯蚓爬上路，雨水渗进土（雨水乱如麻）。（蚯蚓从土里爬出来，表示要下大雨了）
泥鳅静，天气晴。（泥鳅安安静静的，天气很晴朗）
猪衔草，寒潮到。（猪圈里的猪在不断地衔着草搬运，寒冷的天马上要来了）
（机动内容：你们平时留意过我们生活中的物候现象吗？（天要下雨，蚂蚁搬家；天要下雨，蜻蜓低飞；桃花开了，春天到了；树叶掉了，秋天到了）你们能将你观察到的物候现象编成一则农谚吗？）
夏天人们往往到下列地方去避暑，根据本课知识说一说为什么？
1. 北戴河
2. 大连
3. 青岛 处于海滨，由于经度差异，夏季比内陆凉爽。
4. 庐山
5. 昆明 海拔较高，由于高下差异，温度比低处低。
结束语：大自然的语言真是妙不可言，只要你观察思考，科学就在我们身边，生活中处处有学问，愿我们同学们能成为有心人。
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