百闻不如一见
出处《汉书•赵充国传》充国曰：“百闻不如一见。兵难渝度，臣愿驰至金城，图上方略。”
释义 意思是听到一百次不如亲眼见一次。表示听得再多也不如 亲见可靠。
西汉宣帝时期，羌人侵入边界。攻城夺地，烧杀抢掠。宣帝 召集群巨计议，询问谁愿领兵前去拒敌。 七十六岁的老将赵充国，曾在边界和羌人打过几十年的交道。 他自告奋勇，担当这一重任。宣帝问他要派多少兵马，他说：“听别人 讲一百次，不如亲眼一见。用兵是很难在遥远的地方算计好的。我愿 意亲自到那里去看看，然后确定攻守计划，画好作战地图，再向陛下 上奏。” 经宣帝同意，赵充国带领一队人马出发。队伍渡过黄河，遇到羌 入的小股军队。赵充国下令冲击，一下子捉到不少俘虏。兵士们准备 乘胜追击，赵充国阻拦说：“我军长途跋涉到此，不可远追。如果遭到 敌兵伏击，就要吃大亏!” 部下听了，都很佩眼他的见识。 赵充国观察了地形，又从俘虏口中得知敌人内部的情况，了解 到敌军的兵力部署，然后制定出屯兵把守、整治边境、分化瓦解羌人 的策略，上奏宣帝。不久，朝廷就派兵平定了羌人的侵扰，安定了西北边疆。
导入：
讨论“你眼中的毛泽东是什么形象？”
导入。“名人少年多立志”，中国科学院人才学研究小组对50位名人作过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就 立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“为中华之崛起而读书” 等宏愿，均是其青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天，我们学习的《沁园春•长沙》，就是表现作 者青年时的志向和抱负的艺术写照。让我们通过学习，体会作者青年时代的革命精神和远大理想，推动我们早 立志，早成才。 我国有诗国之美誉，学会分析欣赏诗词是提高人才素质的需要之一，也是高考、会考的要求之一。希望通 过本课的学习，进一步训练这种能力。
毛泽东少年时故事，“男儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。”少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！下面我们来朗读一下这首 诗，朗读时想象一下我们对自己的人生蓝图的描绘，结合我们自己的少年豪气，有感情的把主席的诗读出来。
自古有才学，有抱负之士，一旦登高送目凭高览胜，必生万端感慨。日月的变迁，家园的忧患，人生的苦辛一齐涌上心头，奔赴弊端。曹操横塑赋诗“对酒当歌，人生几何”以显英雄气概，杜甫吟唱“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”以叹时运不济，这样的名篇佳作是不胜枚举。“江山带有人才出，各领风骚数百年”20世纪的中国又早就了以为前不见古人，后不见来着，独领一代风骚的大诗人――毛泽东
导入：毛泽东一生酷爱古典诗词，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟哦，写诗作词。据中南海毛泽东图书管理员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上，凭记忆手书的有117首，其中有许多长篇叙事诗。毛泽东不仅鉴赏古诗词，而且也挥笔创作多首诗词，并自成一家。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。
二.关于词的知识。
1，词。2，词牌。3，此题。4，词体
《沁园春。长沙》 我们知道这是首词。词，又叫曲子词、长短句，诗余等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。古典诗词常识：《沁园春》，词牌名。由“沁园，东汉明帝女沁水公主的园林”而得名，（为何叫沁园春）。 词牌和题目：每个词调都有个名字，即词牌。比如本词的词牌是《沁园春》，其他常见的如菩萨蛮，如梦令，水调歌头。等等，但要注意的是，词牌不像我们平常写作文的题目一样，它与词的内容是不一致的，不如说相见欢 龟虽寿，停起来好像是写欢喜。高兴的气氛，但其实是描述悲凉，凄惨的曲调。因此从北宋其，就有人在词牌下面加一个小标题，标明题意。比如，苏东坡的水调歌头，乍看水调歌头 不知何意，不像我们写作文时要写春天，题目就是 春，于是苏东坡在词牌下有一个小标题：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。 子由是词人的弟弟，看了这个标题，我们就知道词人要写的是什么了。所以词牌和词题是不通的，词题起一个不充的作用。 词体： 根据乐调的变化，发展出长短不同的篇章，一般来说分为 小令：58字以内。中调：58－90个字。长调91字以上。 最短的小令只有14个字。最长的长调有200个字。课件悬殊很大，每一首词有分段，词中称为 单调。双调。三叠，四叠。
三．写作背景
作于1925年，当时毛泽东32岁，正是风华正茂的年龄。当时革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发。湖南，广东等地的农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，同事，国共两党的同意战线已经确立。国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋。毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留其间，重游橘子洲，岳麓山，追怀1911－1923年间在长沙的求学生活和革命斗争经历，写下这首词。本篇首次公开发表于诗刊1957年1月号。
四．诵读指导
1，请同学朗诵，教师评价，正音。
2，诵读指导。上片 看 和下片 恰 都是领字，两字后都要稍作停顿，突出领字的作用。看字所控7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦。恰字所领七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
3，学生齐读。
五，感受形象，理清思路。
《沁园春长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了主人公我的形象，同学们快速默读全词，找出塑造我的形象的关键词语。
明确：立，看，怅，问，携，忆，记。
提问：深秋时节，毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？想到了什么？
明确：看到了眼前生机勃勃的景象，万山红遍，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 眼前的景物使词人感慨万千，想到了往昔岁月，想到了祖国的命运，问苍茫大地，谁主沉浮。正是词人思索的问题。
提问：从同学们的回答可以得知，词的上片侧重写眼前的景色，下片侧重追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想。同学们不妨结合全词，展开想象，看看这首词描述了几幅画面。
明确：4：独立寒秋图，湘江秋景图，峥嵘岁月图，中流击水图。
六：重点，难点讲解。
1， 具体研习独立寒秋图。
（1），学生朗读词的开头三句。
开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置的，而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起来。请试一试。请同学回答。
明确：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。（在一个深秋的季节里，伫立着以为英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里视乎折射出心头翻腾的无尽遐思……）
提问：“独立”能否改为“站立”“伫立”等？
明确：不行。“独立”不仅表明是诗人一个人站在橘子洲头，而且可以让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出来的中流砥柱的气概。
对了，我们还可以联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通缉毛泽东，词人身处险境却能“独立寒秋”，坦荡从容。唐朝柳宗元有一首题为《江雪》的绝句，尚记否？
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时写的一首诗，表露了诗人与恶势力决不妥协的心志。柳宗元是“独钓寒江”，毛泽东是“独立寒秋”，意境何其相似。当然，封建士大夫与革命伟人的胸襟又是不可同日而语的。
同时，“独”字又与下阕的“百侣”相对，形独而心不独。开篇“独立寒秋”表面看是切合时令特点与作者处境，实际上读罢全篇会发现，诗人却唱了反调：“独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意。
2.具体研习 湘江秋景图
一个“看”字，一直管到哪里？到“万里霜天竞自由”。共有七句。
这里诗人都看到了哪些秋景？请朗读。（生读）
“看”是领字，要稍顿，以下几句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情。最后一句“万类霜天竞自由”是哲理性的概括，要有彻悟、慨叹之意。｜现在大家齐读这七句，看看词人是怎样变换视角描绘眼前这打好秋色的呢，还有写景顺序。
看｛ 远眺：万山红遍，层林尽染 静
近观：漫江碧透，百舸争流 静，动
仰视：鹰击长空 动
俯视：鱼翔浅底 动
总结：万类霜天竞自由
真是“远近高低各不同”，现在请同学设身处地地体会诗人“独立橘子洲头”饱览大好秋色时的情景，把观赏这些秋景时的神情、动作连起来表演一下。手该怎么放？（让学生模仿毛泽东的动作）视角转得快点好还是慢点好？ 慢点好。
对。是兴味盎然地品味观赏，而不是急匆匆地走马观花。｜神态该自然、从容，显示出伟人的气度。
3.雨果说：“想象是人类思维最美丽的花朵”。现在看谁的脑海中能绽开最美丽的想象之花。
（让学生骋目驰怀）
分四步：
一、 勾勒形态：群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼……
二、 染上色彩：“黑白”变“彩色”――火红的枫林、蓝天碧水、灰色的飞鹰……
三、“静画”变“动画”：秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的火焰。江水缓缓流淌。大小各式的船只争相竞发。雄鹰在蓝天翱翔；游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏……
四、使画面出现“特写镜头”：船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石……
在自己的“大脑屏幕”上能看到这一切吗？感觉到秋色的美好了吗？嗅到秋的气息了吗？
4.在这几句中，哪几个动词用得传神？我们说诗词将就炼字，eg：宋祁的诗句“红杏枝头春意闹”一个闹字就写尽了春天的勃勃生机，千人评为“卓绝千古”。在沁园春长沙的上片里面，锤炼得十分精彩的字有哪些？我们来逐一找出。 染、击、翔……
1.染：拟人手法。活画出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美。｜其实，古人早就用过“染”这个词，如王实甫的《西厢记》中就有：“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。 这漫山遍野的像火一样的枫叶，很容易使人联想到什么？
明确：让人联想起星火燎原的革命火炬。｜革命形势的蓬勃发展，“万山红遍“，大有燎原之势。
2.争：字活现出江面上千帆竞发，争先恐后的热烈场面。
3.“击”改为“飞”好吗？
明确：不好。｜“击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力的矫健雄姿，“飞”太一般了。
4:“翔”改为“游”好像更准确一些，鱼儿能像鸟儿一样飞翔吗？
明确“翔”在这用得非常精妙。 满江碧透一句突出了湘江水的清澈，鱼翔浅底可以理解为，“鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游得自由轻快，像在天空中飞翔一样。
5：“浅底”说明水真的很浅吗？
明确：“浅底”并非真的的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒映在碧水中，看上去，鱼儿好像在天空中游动，在天空中游动不是很像飞翔一样吗？古人就有“秋水共长天一色”的名句。。
最后一句“万类霜天竞自由”――由眼前景物一下扩展到世间万物，并做了哲理性升华。既然世间万物都在秋光中争着自由自在的生活，在斗争中获得生存自由，那么，作为万物之灵长的人类，特别是当时被压迫被剥削的中国人民，不是更应该竞自由吗？这实际上是对压迫人民的…… 号召与呼唤。｜如同说，饥寒交迫的奴隶要起来为生存与自由而斗争。
5.毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？
绚丽多彩，生机盎然。｜是的，绚丽蓬勃，充满生机。｜古人写秋多怨秋、悲秋，伤秋。把秋景写得萧杀悲凉，清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”“宋玉：悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”等等。欧阳修的《秋声赋》是很典型的。其色惨淡，烟霏云敛，其意萧条，山川寂寥。在秋声赋中，以求生为发端，描绘暮秋山川寂寥，草木零落的萧条景象，书写作者对于因人事有劳，形神日益衰老的悲感，流露出清静无为的老庄思想。但是毛泽东却通过绚烂而充满生机的秋景的描写，流露出开朗昂扬，积极进取的思想感情。｜那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多彩、充满生机呢？为何与众不同呢？这与诗人本身有何关系？
回答：与诗人的气度、胸襟、性格、身份有关。
问：毛泽东最与众不同的是什么？他是一介书生吗？
明确：不是。他是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家。他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人（见落花而流泪，见流水而长叹），所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
最后诗人笔锋一转，出人意料地提出一个巨大而严肃的社会问题――“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”诗人面对广阔的宇宙，思绪万端，深沉地思索，禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的沉浮荣衰？
我们联系时代背景，想一想“问苍茫大地，谁主沉浮”的含义是什么？
背景：1925年秋，当时正是工农运动风起云涌的时代，革命形势下，统一战线内部以蒋介石为代表的国民党右派，加紧了篡夺革命领导权的阴谋活动，在共产党内党的的总书记陈独秀错误估计了当时的形式，提出了 统率革命的资产阶级，联合革命的无产阶级，实现资产阶级的民主革命，等主张，拱手将革命领导权让给资产阶级。在这种情况下，解决中国革命领导权问题就成了一个迫切问题。
词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为万物之灵长的人类，特别是被压迫被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来， 于是不由得思绪万千，百感交集而生怅。
词人由大自然的盛衰荣枯引出了谁主沉浮的问题，主沉浮在这里是主宰国家命运，掌握民族前途的意思。实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。书写出词人对国家命运的关切很以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
这是全词的“词眼”。上片就这样通过写景提出“谁主沉浮”的问题。生齐读上阙。
结束语：
导入：毛泽东在长沙先后长达十三年的时间，他在这里学习，生活，进行革命活动，如讨袁、驱赵发起各种革命运动等，可以说值得回忆的事情很多，但怎样才能在很短的语句中将众多的往事写尽并给人生动的鲜明的印象呢？
上阙提出“谁主沉浮”，下阙是怎样回答的呢？“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”。“百侣”与上阙的哪个词呼应？
“独立”。“橘子洲”是青年毛泽东与同学战友们常来游览的旧地，风物景观非常熟悉。旧地重游，能够回忆起的往昔不寻常的岁月太多了。
此词下阙的领字是？
：“忆”。请读一下。（读时应稍顿，突出其领字的作用。以下几句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快）
恰：“正值”意。同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年们意气风发，正强劲有力；他们指点江山，“江山”指代什么？ 国家大事。
“指点”即评点、关心；并且写出激励昂扬的文章，宣传真理，蔑视权贵，把大军阀大官僚视若粪土，这几句回忆往事，以“抒情”方式回答“谁主沉浮”。
为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？
：这些青年才华、能能力主宰国家命运。
联系《沁园春•雪》，《雪》中的“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”都是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，所谓“马上打天下”的皇帝，为什么诗人用一“惜”字将他们全部否定了呢？
：因为他们略输文采，稍逊风骚。
武功尚可，文治才华就差了一些；成吉思汗更是“只识弯弓射大雕”的一介武夫，更不值得一提，更谈不上文采。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”――这些人都过去了，要数真正的能主沉浮的风流人物，还要看现在。“风流人物”指什么？
：能文能武的杰出人物，英雄豪杰。｜在词中是指“风华正茂，书生意气”之士――有才华、有能力，能文能武，是真正的风流人物。
这样的人不主沉浮，谁主沉浮？天下降大任不与斯人，更与何人？所以说下阙是通过抒情，巧妙地回答了“谁主沉浮”这一重大问题。
最后三句：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”多么大的气魄！这么大的气魄当然“能主沉浮”。毛泽东青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄之志，革命气概何其大也！下阙抒发的感情是“慷慨激昂”。
齐读全词，要感情充沛，气势高昂。
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