《童区寄传》思考题：
1、撇开区寄当时所处的环境，就区寄的行为而言，你认为区寄有杀死两个强盗的必要吗？区寄杀人的行为要负法律责任吗？
（正当防卫，是指为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害并对不法侵害人造成损害的行为。）成立正当防卫必须满足以下要件:
1、有实际的不法侵害存在，这是正当防卫的前提条件。
2、不法侵害必须正在进行。
3、目的是使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受不法侵害。
4、防卫行为必须针对不法侵害人进行，是正当防卫的对象条件，正当防卫必须对准目标，针对不法侵害者本人。
无限防卫权：为了鼓励公民积极同犯罪作斗争，有效地制止严重暴力犯罪，维护合法权益，我国刑法第20条第3款规定:
对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架和其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。
2、区寄为何不愿留为小吏？
3、区寄杀强盗是英雄自救，为民除害，不是为做官，封建官吏企图收买他，为他们服务，而区寄不慕富贵，一心回乡，是不想与封建官吏同流合污。以上观点摘自《语文教案集》和《教学参考书》，你同意吗？试陈述理由。
4、区寄杀死两个强盗以后“因大号，愿以闻于官。”对此，你作何理解？
5、区寄杀死两个强盗以后，“因大号，愿以闻于官。”是“明理知法”。摘自教参及相关辅助材料。上述观点你同意吗？试陈述理由。
以后附上详案和课堂实录。
童区寄传
柳宗元
[一]、教学目标
1、 以复习熟悉文言知识
2、 以分析掌握人物性格
3、 以讨论理解课文中心
4、 以探讨质疑教参观点
[二]、教学内容、步骤
一、复习课文：（解释字词句、诵读课文并思考：在你的印象中区寄是一个怎样的人？）
[目标及理念]：在复习中进行衔接与过度。
二、分析课文：
1、结合传记特点，分析人物的基本的情况。（区寄是哪里人？什么身份？几岁？）
2、试描述区寄被劫持的情况。
3、对于“被人劫持”，你会作何反应？区寄作何反应？进行比较分析。
[目标及理念]：熟悉课文知识，落实单元要求。通过一些问题的设置，初步进行人物基本信息的感知比较。
三、分析智杀：
1、区寄是在怎样的状况杀死第一个强盗的？
2、区寄脱逃后被抓，采用什么方法免遭杀身之祸的？
[目标及理念]：该环节的设置是为了对课文进行深入的认读和概括，在分析人物性格的知识点上师生互学，培养学生对课文中相关信息点的综合能力。
四、分析人物行为：（研读点）
撇开区寄当时所处的环境，就区寄的行为而言，你认为区寄有杀死两个强盗的必要吗？区寄要负法律责任吗？
[目标及理念]：学生对语文材料的反应往往是多元的。该反应的催化剂便是教师的点拨。语文课程应植根于现实，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。（通过一些问题的设置，进行语文文本外的研究，也许真有意想不到的效果。）
五、探讨、质疑教参、教材：（拓展点）
1、区寄为何不愿留为小吏？
2、质疑：区寄杀强盗是英雄自救、为民除害，不是为做官，封建官吏企图收买他，为他们服务，而区寄不慕富贵，一心回乡，更显出其品质的高贵。以上观点你同意吗？试陈述理由。
3、 何理解区寄杀死第二个强盗以后“因大号，愿以
闻于官”？你认为区寄是“知理明法”吗？试陈述之。
[目标及理念]：学会质疑探究，不唯书，不唯上，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。培养学生的创新能力，通过对教材、教参的质疑，帮助学生建立自己的理性思维，呼唤语文教学中的人性、人本认识的回归。
[教者手记]：
在备这节课时，我心里担心的很。其一，语文难上，文言文尤其难上；其二，新语文课标的三维教学目标尚未吃透，就如何做到语文教学中的“主动、互动、灵动、触动、序动”以及注重人文的熏陶、淡化课本意识、开发课外资源、引导自主学习、构建开放的课堂等内容上，心中没底；其三，在座高手云集，本人班门弄斧，不免头涔涔了。而语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文教材是教学的第一凭借。在一纲多本的原则下，语文教材建设正从一元走向多元，从单调走向丰富。但教材编写也是少数教学专家根据有关学生能力发展的有关调研、对教材的整体构架进行讨论和论证，对精心遴选的课文进行加工、编辑和再创造。这样，语文教材质量的优劣，在很大程度上取决于专家们的思想、才华、学识和经验。因此，当面对一篇篇具体课文的时候，教材的整体构架、文本的选择与编排、阅读的导引与练习的设置、知识的介绍、活动的安排上，不管专家们如何博采众长、深谋远虑，它终归只是一种有明显局限的主观意志。因此，编者意图不应该成为语文教学唯一的行动指南。而就目前的省编教材而言，要适应新课标的要求，很大程度上，取决于老师的引导和对教材的处理以及如何适应学生真正的需要，这颇费心思，也有着极强的挑战性！
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