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《我的叔叔于勒》教案(会员上传) |
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| 类型：初三教案 加入时间：2007年9月26日15:21 | ||
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《我的叔叔于勒》教案 一.教学目标 1．知识与技能 ①学习小说起伏跌宕的情节脉络，从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排。 ②品味精彩的细节描写，学习语言、行动、心理、神态、肖像及侧面、正面等人物描写方法，领会这些描写方法运用的妙处。 2．过程与方法 ①预习课文，扫除字词障碍，了解全文内容，理顺故事情节。 ②从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排，感受人物形象。 ③细读品味精彩的细节描写，领会这些描写方法运用的妙处,从而进一步把握人物形象。学生通过角色朗读和创意表演体会人物的性格特征。 ④组织学生自主讨论、设疑、相互解疑。 3．情感态度与价值观 引导学生领会小说中描绘的人与人之间关系的冷漠，感受当时社会的伦理道德和价值取向。 二.教学重难点 重点:理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。 难点： 1.念的铺排，构思的巧妙。 2.菲利普夫妇对于勒的称呼是如何变化的？ 三、教学方法 点、线、面教学和启发式 四、教学课时：第一课时 五、教学过程 （一）导入新课： 同学们！上课之前我们先听一首歌，想听吗？（生答“想”，放歌曲，学生听歌） 歌听完了，你们有什么感想吗？（生回答）一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？（生答“想”）这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本 68页，这个故事的名子叫《我的叔叔于勒》。 (二)作者介绍 投影出示莫泊桑的图片，先由学生简介，后教师再补充。 莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 （三）检查预习 ①检查生字读音：（投影出示生字，指名读） jié jū zhàn shà chuò guān tà gēng zhuàn 拮 据 栈 桥 煞 白 阔 绰 衣 冠 糟 蹋 变 更 赚 钱 qiào pà mǔ lì yòu lán lǚ kān 撬 开 手 帕 牡 蛎 保 佑 褴 褛 狼狈不堪 ② 小说最重要的要素是人物，本篇小说的人物有哪些？他们之间是什么关系？ “我” ——菲利普夫妇——于勒 父子 兄弟 叔侄 （四）初读课文，理清脉络 1、教师：请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。 同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是： 坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。 2、学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? 教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿 意还他们钱，而且还可 以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。 3、教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。 学生读书讨论，教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨 4、层次分析 盼（1—4）—— 赞（5—19）—— 见（20—47）—— 躲（48—49） （五）精读课文，品味语言 1、教师：小说情节最为精彩是高潮部分，本文的高潮部分是什么？（见于勒）下面请同学自由朗读高潮部分思考：菲利普在船上发现穷于勒时的语言、动作、神态怎样？揭示了他怎样变化的心理？刻画了他们什么样的性格？ 学生回答后，教师归纳（板书）性格：自私、贪婪、庸俗、虚荣、冷酷、势利。 教师：菲利普夫妇衡量于勒是否是自己的弟弟，尺子是什么？（生：金钱，惟钱是亲）这点可以看出他们的人生哲学就（金钱至上） 引用马克思曾经说过（投影出示）： “资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“金钱可以使冰炭难容的人互相亲密起来，使视同水火的人互相亲吻起来。” 所以有人曾经用这一副对联形象的刻画了菲利普夫妇（投影出示）： “富在天涯盼相聚，赞词满口骨肉情；穷到眼前不认亲，惊恐咒骂避瘟神。” 2、教师：这篇小说语言十分的精彩，下面让我们一起来赏析下。 投影出示： 我的父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长！” 学生赏析：（略） 教师归纳赏析语言的方法，并投影出示： 这段文字通过神态、语言描写，生动形象的刻画出菲利普确认这个年老水手就是自已的弟弟于勒后的惊恐、紧张的心理，体现了他自私、虚伪、冷酷、惟利是图的性格。 总结赏析方法并引导学生继续赏析语言。 （六）教师课堂总结并布置作业 1、继续品味语言。 2、这篇小说揭示了什么主题思想？ |
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