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《假如生活欺骗了你》教学设计4(会员上传)

类型：初一教案加入时间：2007年9月19日15:33

《假如生活欺骗了你》教学设计
大靖初级中学  赵楷平
教学目标
★知识与技能：背诵诗文。
★态度与方法：自主、合作、探究
★道德情感价值观：培养学生坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难。
教学重点、难点：
★加强诗歌朗读训练，读中感悟。
★引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课
“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题）
二、学海拾贝
※ 我们应该怎样阅读诗歌呢？
（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。）
1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。
2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。
3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。
三、学海导航
（一）读
1.让学生快速诗歌，思考以下问题：
<1>你了解诗人普希金吗？
普希金，俄国伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
<2>诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
（二）品
1.教师示范朗读这首诗，学生边听边品味，之后回答以下问题：
<1>这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？
<2> 对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？
<3>诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？
<4> “假如生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）
<5>诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）
<6>这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）
（三）诵、背
1.设问：
这是一首脍炙人口的名诗。那么，怎样用我们的有声语言读好这首诗呢？你认为应突出哪几个方面呢？
2.学生相互交流，教师肯定、鼓励、或引导、补充。
<1>亲切自然，娓娓道来的劝说语气。
<2>注意停顿、重音、语速的快慢。
3、设问：
通过对这首诗的朗读，现在再回顾这首诗流露出诗人怎样的思想感情？（得出答案，加深理解）
4、背诵全诗。
四、迁移拓展
引导学生拿起手中的笔，试着写一写：
假如                                     ，
不要               ，不要                 ！
              需要              。
相信吧，                        。
例：
假如生活中遇到了困苦，
不要惊慌，不要沮丧！
阴暗的日子里需要信心，
相信吧，开心的日子定会到来。
六、渗透深化
    同学们，45分钟过得真快，我们的课就要接近尾声了，大家想不想布置作业？（学生答）其实我们的作业在刚才“拿笔试写”的环节已经做过了。但是在往后的道路上，我们仍会遇到许许多多的“悲欢离合，阴晴圆缺”，因此我们需要用一生来书写这道作业。最后，祝愿大家每天都是“快乐的日子”也但愿这节课能成为大家“亲切的怀恋”。下课！

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作者:会员

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