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《口技》教案 |
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| 类型：初一教案 加入时间：2007年9月19日15:26 | ||
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语文版七年级下册《口技》教案 一、教学目标 1¬¬¬、理解文言实词的意义及用法，积累文学知识 2.生动形象，如临其境 ，如闻其声的描摹 3、学习正面描写和侧面烘托相结合的方法 第一课时 朗读、字词句（略）第二课时 结构（略） 第三课时 一、创设情境，欣赏口技表演《洛桑学艺》 首先我们一起欣赏一段现代口技表演。（播放口技表演《洛桑学艺》） 演员仅仅凭借一张嘴和手的巧妙配合，那惟妙惟肖的乐器声响就被摹拟出来了，这其实就是口技表演。今天我们继续学习《口技》这篇课文 二、课堂探究 （一）听诵读 ，作评价，说场景 下面我们来欣赏一段精彩的《口技》诵读表演，请大家用心倾听，之后用一句话——“我觉得他朗诵得精彩，因为……”来交流自己的感受。——当然，你也可以提出不同的看法，用一句——“我觉得他朗诵得不精彩，因为……”来谈出自己的见解。 （播放《口技》诵读表演，从表演者绘声绘色的诵读中，初步体会口技之“善”。） ——特别要提到的是，在读到“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”时，诵读表演者来了个精彩的“抚尺一下”的动作，让我们似乎看到了口技艺人用“啪”的一声醒木响的方式，把众宾客从如临火场的险境中唤醒，使宾客如梦初醒，惊叹“妙绝”！ 精彩的诵读表演，把我们带回到了口技表演的神奇境界之中。下面，让我们带着对口技表演的美好印象，走进课文场景，进一步体会口技表演者高超的表演技能，品味作者林嗣环高超的文字表达技巧。 请同学们围绕下面两个问题展开学习（打出思考题） 1．课文真正写口技表演的是哪几个段？说说口技艺人的表演，先后摹拟出哪些 场景？ 归纳：是第二、三、四段，写了3个场景，即“梦中惊醒”“渐入梦乡”“火起群乱”。 2．你认为, 口技艺人表演的高潮是哪一个场景？（火起群乱） 3、出示并朗读课文第四段文字（提示：用急骤的节奏表现出火警高潮时的紧张、惊恐。）（齐读） （二）分析理解侧面描写部分 1．比较阅读，你能看出这两段文字在写法上的相同之处和不同之处吗？ A. 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼，两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠，中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 B. 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰象巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得象一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 2、两段文章同样都写到声音，A文在写法上既有直接的也有间接的，B文在写声音时采用了比喻和排比，是以声写静，是间接描写。 3．A文的哪些句子是间接描写？（写听众反应的句子）文中还有写听众反应的句子吗？（学生回答后齐读这些句子） 无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝； 宾客意少舒，稍稍正坐； 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 4、那么作者为什么要写听众的反应呢？是什么写法？ 课文对听众反应的描写属于间接描写，作用是烘托口技艺人技艺高超。 5．你知道什么是间接描写吗？ 间接描写（又称侧面描写）： 通过描绘对象周围的人物、景物或者通过描绘对象所产生的影响和效果来表现对象。 6、你有这方面的例子吗？说一说 选择一个话题用侧面描写的方法说几句（提示：你有过失眠的体念吗？） 例如： （1）只听见钢笔在纸上沙沙地响。 （2）如汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点，就是用她周围的人的神态、动作来烘托、渲染。诗中这样描绘：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。 7、本文中除了听众的反应是侧面描写外，还有什么内容也用了这种写法？ （对表演者道具的描写也属于侧面描写） 模拟如此千奇百怪、惊险万状的繁杂声响，表演者是通过哪些道具表演的呢？ “一桌、一椅、一扇、一抚尺” 如此简单的道具在课文开头已作交代，在结尾又说“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，我认为这是简单的重复，完全没有必要，你有什么看法，说说你的理由。 （不是简单重复，既有首尾呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作辅垫，结尾再次强调道具的简单，与那些繁杂逼真的声音形成鲜明对比从侧面称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味无穷，对表演者油然而生敬意。） 8、作者不仅用道具来侧面烘托表演者的技艺高超，还通过听众的反应表现演出的效果，从而达到赞扬表演者的目的。 （三）理解课文正面描写的作用。 1．既然口技表演者的表演能使观众身临其境，那我们就来看看他模拟了哪些声音，再现第4段文字，找出描写声音种类的文字。（出示表格）找出其他两个场面中描写声音种类的文字填入表格并齐读。 2、大家能发现这些声音有哪些不同吗？ 3．这些声音有远近高低之分，有单声混响之别 声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有声有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。 4、作者不惜笔墨描写口技声音的变化是什么写法？ 课文对口技人声音模拟的描写属于正面描写。 6、正面描写概念、例子及在文中的作用 正面描写：直接对表现对象进行描写。 例如：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 正面描写：艺人表演的场面 作用：直接地表现艺人的高超技艺。 三、拓展创新 1、你能总结本文最突出的写作方法吗？ 课文三个场景，既从正面突出描写了口技表演者的“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人口技的“善”。都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，这种正面描摹与侧面描写相结合的写法，是本文的一个显著特点。 2、你能举出这种正面描写和侧面描写相结合的例子吗？ 《强项令》 《包拯》 3、《林黛玉进贾府》一文中描写人物技法尤为高超，王熙凤和贾宝玉出场的文字尤其脍炙人口，我们一起来看一下（播放两段影片剪辑） 看后提问两段影片在刻画人物时方法有什么不同吗？ 王熙凤：先声夺人→正面描写 泼辣、突出其善于逢迎、圆滑 贾宝玉：他人介绍→侧面描写 叛逆 4．学以致用——下面请大家借鉴所学的写作技巧，“走进自然之家，去聆听自然之声”，并运用所学的写作技巧，摹写出生动形象的自然之景。 写作训练：再次听口技录音，现场写作，试写一段描摹音响的文字. 要求如下：（一）、边倾听、边思考，看看这些声响表现出怎样的场景；这段声音像什么？中间表现了什么情节？（二）、运用所学的描写声响场面的写作技巧，写出你最强烈、最美好的一段或场景，要力求有场景，力求描写生动，想象合理。 5、作品展示，简要评价 |
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