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《陋室铭》说课稿2(会员上传) |
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| 类型：初一教案 加入时间：2007年9月11日8:11 | ||
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《陋室铭》说课稿 一、教材分析 （一）课文在本单元所处的地位及单元教学目标 《陋室铭》是编排在人教版《义务教育课程标准实验教科书 语文》八年级上册第五单元的课文，本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。因此这篇短文无论在培养学生诵读习惯和诵读能力方面，还是在积累文言词语和文言句式、培养文言文感方面，都是很好的教学素材。 （二）本课教学目标和重点难点的确立 根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词； 2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用； 3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。 课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。 二、教学对象分析 （一）学情分析：学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。 （二）相应对策：教师示范背诵，形成师生竞赛；通过互动板书设计，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯；用游戏法来进行背诵竞赛。 （三）学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有: 1、多形式朗读课文，培养语感； 2、一对一互译课文； 3、设计板书表现课文，理解文章寓意。 三、教学方法的采用 本课主要采用朗读法、提问法、练习法等教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，籍此落实教学目的。 提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。 练习法：运用练习教学法能及时反馈课堂教学效果。所以当堂设计难度、分量适中的有关练习，有助于了解本课的实际教学效果。 四、教学过程 （一）导入新课 由唐代诗人“诗仙”、“诗圣”、“诗魔”、“诗鬼”、“诗豪”等雅称，调动学生的学习兴趣，引出作者，并简介作者。 （二）教师背诵 教师示范背诵课文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个词），欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。 （三）学生朗读 朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。 （四）学生翻译 为了让学生积极参与和互相学习，我根据系统论"整体要素之和大于部分整体之和"的原理，采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师可做适时的指导与归纳总结。 （五）学生背诵 学生在经过以上学习过程之后已基本能了解文意，在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵，教师根据学生的不同情况引导以短文的内容。随后采用游戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生与巩固。 （六）思考阅读与文章品析 1、同学们对作者笔下的陋室总的印象如何？ 2、“陋室”为什么“不陋”？ 3、作者的“德馨”表现在何处？ 4、到陋室来的人多不多？来的是些什么人呢？ 5、室主人的志趣如何？从哪里可以看出？ 6、作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？目的何在？ 7、从文中看来，作者是个什么样的人？ 8、“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？ 9、“苔痕上阶绿，草色入帘青”中“上”“入”两字有何妙处？ 10、本文是从哪几个方面来写陋室的?抒发了怎样的感情? 11、结尾有何作用？ 板书： 陋 室 铭 刘禹锡 山 （仙） 名 水 （龙） 灵 托物言志 人 （有鸿儒无白丁） 室 陋 （德馨） 事 （调素琴阅金经） 不陋 通过对居室的描绘，极力形容 陋室不陋，表达了一种高洁傲 岸的节操和安贫乐道的情趣。 诸葛庐 自比 “何陋之有？” 子云亭 此板书体现了文结的结构、主题以及写作手法——托物言志，使学生能通过板书对短文 一目了然，且加深了理解。 （七）课堂练习设计 《初中语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价 值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，为此我设计了以下课堂 ‘练习： 1、按要求默写 ①写出本文的中心句 ②写出表现陋室环境幽美的句子 ③写出表现陋室主人所参与事之雅致的句子 2、对于作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法？ 3、学习文章的写法写一段话，将你的理想或追求通过某些物品（体）表现出来。 |
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| 作者:会员 | ||
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