《说几句爱海的孩子气的话》备课资料

《说几句爱海的孩子气的话》

【课标要求】

1. 整体感知课文的内容和作者的感情；理清文章的思路。

2. 含英咀华，通过语言的外壳探询隐含的信息；探询不同的语言风格。

3. 阅读时展开联想和想象，创造和感受美丽而深刻的意境。

4. 借助图像资料，从感性上获得大海的印象，帮助自己解读课文。

5. 圈点勾画，提取文章的重要信息，学习和实践编写阅读提要。

6. 美文美读，抑扬顿挫，读出情感，读出气势。

7. 学习和实践比较阅读的方法，在比较中提高文学鉴赏的能力。

 

【教学目标】

 

【课题详解】

1. 关于作者

冰心（1900—1999），现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士、男士等。原籍福建长乐，生于福州。幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译书。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小橘灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。

2. 背景资料

这篇文章写于1924年，与《我怯弱的心灵》等文辑于《山中杂记——遥寄小朋友》。初载于1924年8月9日《晨报副镌》上。

冰心从小在海边长大，对大海有着独特的感情。1923年冰心到美国留学，就读于波士顿威尔斯利大学。后因病在美国青山上的沙穰疗养院治疗，其间完成了《山中杂记——寄小朋友》数篇通讯体散文。文中提到的“慰冰”，是威尔斯利大学校园内的一个湖。冰心和其他留学生常到湖边散步并组织了“湖社”学术团体，每月相约慰冰湖上泛舟野餐，每次由一位同学谈天说他的专业，其他同学一起讨论。

3. 题目解说

作者借用“孩子气”的表达风格，抒发了自己对海的喜爱甚至偏爱的感情。她显然很清楚自己的偏执，所以说自己的话是“孩子气的话”，除了表达自己对大海的感情外，还有一个目的，是想引起小朋友的兴趣与争论，这一点从文章的最后一段可以体会得到。

 

【教学过程】

（一）阅读课文扫清字词障碍

呆板：死板，不灵活，不活泼。

妩媚：姿态美好可爱。

璀璨：形容光彩夺目。

欣然：愉快的样子。

 

（二）内容讲解

这是一篇很特别的文章。课文借用“孩子气”的表达风格抒发了作者对海的喜爱。通过山与海的种种对比强调了海的魅力，在率真与执拗之间，我们读到了作者对海的依恋，对大自然的热爱。透过文字我们还能读到作者渴望宁静、追求自然朴质的人生理想。

文章大致可分为三部分：从开头到“我似乎不大甘心”为第一部分，写医生为“我”的健康，不允许“我”去海边，引出了“我”的不满。从“可怜……不愿坠崖”为第二部分，作者将山与海作对比，表达自己爱海的理由。最后一自然段自成一段，写我这种孩子气的争论的理由。文章的三部分之间联系自然而紧密。开头与医生的争执其实只是一个引子，是一个引出话题的由头。回忆我们的童年，每个人都有过那种想要而又得不到，且不肯善罢甘休的经历。孩子似的坚持自然引出了下文对自己理由的阐述。而我们聆听她的阐述时，似乎看到一个撒娇的“我”在为自己找一切尽可能找到的理由。这是文章的主体部分，作者以山作为比较对象，在众多方面作了比较。如：在山和海上看天的感觉、山和海的颜色、山和海的姿态、在山上和海上看月出的感觉、山与海的自然景观、山与海带给人的遐想。说到极致，作者连死都愿意死在海里，可见这种爱有多么蛮不讲理！这一段的对比中，作者处处强调海带给人的美的感受，带有极强的个人色彩。尽管有些地方我们听来有些可笑，但我们仍然能接受，是因为我们很能体会到那颗爱海的心。文章的结尾让我们真正读到了作者的个性，作者似乎在向我们暗示：不要嘲笑我天真的想法，世界的多样化归功于每个人的个性。正因为每个人有着不同的爱好，才有了这样一个丰富多彩的世界。似乎还在说：你不必被我说服，我也不想说服谁，我只想说出我心里真正的想法。尽管争论吧！这样世界才能充满活力！

1. 这句话如同平地起了一个焦雷！学问未必都在书本上。纽约，康桥，芝加哥这些人烟稠密的地方，终生不去也没有什么。只是说不许我到海边去，这却使我太伤心了。

以“平地焦雷”比喻医生让“我”取消海滨之行的劝告，虽有些夸张，但形象地反映了这句话对“我”的震动之大。反映了“我”偏爱大海的感情。“太伤心”也突出了这一点。

2. 在海上又使人有透视的能力，这句话天然是真的！

这句话是说因为大海的蔚蓝清澈，不仅能看到水中的动植物，而且能引发人们的联想，引发人们想象水中的世界。“天然”有“确实、当然”的意思，语气肯定。

3. 总而言之，统而言之，我以为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖！

“总而言之”“统而言之”连用，并不使人觉得重复，倒可看出冰心的“孩子气”的执拗。不愿坠崖而愿投海的誓言，更是表现了冰心对大海的一往情深。

4. “人心之不同，各如其面”，这样世界上才有不同和变换。

引用古语表明正因为不同人的不同个性，才构成了世界的丰富多彩，鼓励大家要保持自己的个性，不人云亦云。

 

【特色详解】

1. “孩子气”的语言风格

冰心的文字中流淌着孩童式的纯真。从开头听说医生不让“我”去海边，“我”就有一种孩童式的撒娇，述说自己的理由时，听起来都是那么偏执。比如：“我有我的理由”、“总而言之，统而言之，我以为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖！”……这种风格的语言无疑表达了作者对海的偏执的爱。然而，越是执拗，越是表现出爱的强烈。读到最后，我们才明白，作者正是借用了这样一种表达去圆自己心中的一个梦。

2. 对比衬托的手法

山自有它的诱人之处，可是作者为了突出海的魅力，拿山作为对比衬托的参照物。这样，尽管使山受了点委屈，可是读来还真让人觉得她说得有些道理。而这种对比方式也符合作者营造的争论气氛。作者假想了一个争论对象，在争论中以对比凸显自己的理由，在孩子气的争论中展现大海给自己带来的非同寻常的感受。但深读进去，我们会理解作者的这种比较其实是建立在肯定了“山是可爱的”的基础上的。

3. 饱含个人感情的语言

冰心的写作语言，曾经成为年轻作者们争相效仿的对象，一度成为“冰心体”，这足以证明在读者心中，冰心语言的情感魅力。本文中，作者用她清丽、有节奏的语言，描绘着海的一幅又一幅美景，其间饱含着她对海的热爱。比如，写海上、山上月出的一段，作者引用古诗词迅速勾勒出两幅截然不同的山上月出图和海上月出图，读者看着这两幅图，听到作者用“何等臃肿、崎岖、僵冷”和“何等妩媚、遥远、璀璨”来描绘，自然能体会到作者爱海的心境。

 

【难点探究】

1. 文章开头几段的作用。

文章开头几段由医生阻止我去海边而产生矛盾起笔，引出我对爱海的理由的阐述，为后文的具体描写作了铺垫。可见，开头与医生的争执只是一个引子，是一个引出话题的由来。

2. 对文章最后一段的争论。

有人认为，这一段与文章的中心无关，因为文章主要是谈自己爱海的理由，没有必要去谈及人们如何在世界上生活的沉重话题，对小朋友谈及此话题更不必要了，也显得太深奥了。

我们认为，这一段既是对全文的一个总结，又暗含了自己的生活态度——追求个性化的生活。更重要的是借此引导孩子们保持自己的个性，培养他们大胆辩驳的好习惯。这样写，起到了提升话题的作用。

 

【习题详解】

第一题：作者以山作为比较对象，在众多方面作了比较。如：在山和海上看天的感觉、山和海的颜色、山和海的姿态、在山上和海上看月出的感觉、山与海的自然景观、山与海带给人的遐想等。

第二题：因为每个人有着不同的爱好，这才构成了丰富多彩的世界。作者似乎在向我们暗示：不要嘲笑我天真的想法，世界的多样化归功于每个人的个性。你不必被我说服，我也不想说服谁，我只想说出我心里真正的想法。尽管争论吧！这样世界才能充满了活力！

第三题：本题的设计意在引导拓宽学习范畴，学会自主学习，通过积累，提高自己的知识含量。应明白，冰心的文章写得这样好也是来自于她的积累。

第四题：像作者一样“申诉”自己的理由，也是对课文学习的拓展，敢于向名人质疑是走向成功的第一步。