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预习指导：
自学生字词，了解作者，初步感知课文内容
上课前 播放二胡独奏《二泉映月》
导入新课：作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢《孔乙己》，今天，我们就一起走近孔乙己，去体味小说复杂的情感内蕴
教学程序：
一、初读，思考：
快速读课文，标出文中的生字新词，思考，孔乙己是一个怎样的人？
1、交流生字词
出示生字词，指名认读
2、交流：孔乙己是一个怎样的人？
二、再读，抓“半”字，感知孔乙己的“半”字人生
1、出示再读要求，找出文中与孔乙己有关的含有“半”字的语句或暗含“半”字的内容。
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学生欣赏
自由读课文，梳理出文中的重点字词， 思考：孔乙己是一个怎样的人？
指名认读
指名回答
学生按要求再读课文，思考问题
先独立思考，再同桌讨论 |
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2、师生交流
①在交流中指导学生抓住语言、动作进行评析，认识孔乙己。
②在学生充分回答的基础上，教师总结出示：
半懂不懂
苦读半生,“半个秀才也没捞着”
打了大半夜, “被打折了腿”
身份各一半
半途而废
肉体死了,可灵魂的一半
却还留在人间
……
三、思考：导致孔乙己的“半”字人生的原因有哪些？
1、封建的科举制度
2、国民的劣根性
四、抓“笑”字，体会当时社会的冷漠与冷酷
1、找出文中有关“笑”的语句，理解文中人对孔乙己的态度。
抓住有关语句，指导朗读体会文中人对孔乙己的嘲笑，体会当时社会的冷漠与冷酷。
2、播放《孔乙己》片断，谈感受。
五、总结课堂学习。
六、课后作业
进一步研读课文，体会人物形象。 |
指名回答
指导学生抓住有关语句理解
在交流过程中，注意指导学生对“半”字的理解，抓住“半”字分析人物的思想
同桌讨论后发言
学生按要求找语句，并体会
总结孔乙己的“半”字人生，教育学生珍惜现在的幸福生活，走好人生路
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