变 色 龙
教学目的：
1、 理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法；
2、认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽；
3、了解本文运用细节描写进行讽刺的写法及其作用。
授课时间：一课时
教学内容及步骤：
一、引入新课
指名学生简单介绍变色龙，要求注意介绍变色龙的特点，然后顺势引入新课。
真正的变色龙，我们中的大多数人恐怕都没有见到过。这不单是因为变色龙大多数生活在马达加斯加和非洲其他一些地方，而且，即使有一条变色龙就在你眼前不远，你也许还发现不了它哩！变色龙，顾名思义，它能变色，是爬行类动物蜥蜴的一种，他的体色随栖息的环境的变化而变化，靠身上的颜色变化来保护自己，防御外来侵害。
二、学习新课
1、介绍作者
2、梳理情节。
出示高尔基的评价。引导学生找出这关键的一个词和一句话。（变 这是谁家的狗？）
分析文章中的六次判定五次变化，理清情节。明确：变的是对狗的态度、对人的态度和对案情的判定；不变的是断案依据。
3、分析人物。
情节是人物的性格史，是为塑造人物服务的。你认为主人公是一个怎样的人呢？穿插分角色朗读和把五次判定、开头部分大耍威风等多种朗读方式，听范读录音模仿。
4、辨析主题。
我们对奥楚蔑洛夫的人物性格已经有了充分的了解，那么你现在对这个人物是一种什么样的情感呢？引导到：甲方可悲 乙方可鄙 丙方……。
分组准备材料进行论证。辩论时可分析他自身前后矛盾的滑稽言行、开场时的装腔作势、离开时的保持威风，可找出4次军大衣来证明可鄙；可朗读第1段了解背景，可找出3处法律、6处手指头、群众的哄笑来证明可悲；
奥楚蔑洛夫有着自身严重的人格缺陷，趋炎附势媚上欺下的确可鄙。可他那一番欺软“拍”硬的无耻表演遭到嘲笑了吗？没有，人们并不嘲笑无耻，并不嘲笑丑恶，人们嘲笑的是倒霉的人，因为这既使他们开心，又无丝毫的危险性。可怕的麻木不仁！可怕的愚昧无知！畸形的人群来源于畸形的社会！高压需要走狗，走狗需要愚民，走狗和愚民同是高压和皮鞭的产物，走狗和愚民又是互为存在条件的。在那样一种法制状况下，奥楚蔑洛夫这种警官的出现并不是偶然的，而是那个时代的必然结果。可以说，以奥楚蔑洛夫为主角的这场闹剧是个小窗口，它向我们展示了当时沙皇统治的腐朽，当时警察制度的黑暗。契诃夫看到了小市民阶层是“皮鞭”制度的重要支柱，他的许多小说都是旨在揭示这种可怕的社会现实，以求刺痛人们麻木的心灵，唤醒人们的觉悟，来痛恨那个社会，改造那个社会。黑夜给了他黑色的眼睛，他却用它来寻找光明。
5、狗眼看世界。同学们，我们分析了小说的情节、人物，穿插分析了故事发生的背景。似乎应该结束了，可是却还有个小东西在和我们有意见呢！它是谁啊？对。是啊，面对这个病态的社会，它会说些什么呢？大家想一想。
6、学法探秘：学生总结。
三、智能作业
1、文字题：续写结尾：想象警官走后，又发生了什么事。300字左右
2、图画题：发挥想象，为《变色龙》创作一幅漫画
3、数字题：曾经有人用数字对这篇文章做了个总结：654321。你能发挥你的聪明才智在文中找出相应的内容吗？
变色 对狗态度 对人态度 案情判定
变色龙 悲鄙
不变 判案标准 性格特点 走狗本质
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