广东实验中学2004—2005学年（上）高一级模块2考试
语 文
命题：高一语文备课组 审定：邓翅跃 校对：黄竞
本试卷分选择题和非选择题两部分，共8页，满分150分，考试用时150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考号填写在答题卡上。
2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案；不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在另发的答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液.不按以上要求作答的答案无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并收回。
第一部分 选择题（共45分）
一、基础知识。(21分，每小题3分)
1．下列加点字的读音完全正确的一组是
A．敷衍(yǎn) 领衔(xián) 漫溯(sù) 剩菜残羹(ɡēn)
B．油腻(nì) 鸟窠(kē) 棱角(lénɡ) 默默彳亍(chú)
C．镌刻(juān) 粗犷(ɡuǎnɡ) 刑笞(chī) 横槊赋诗(shuò)
D．哺育(bǔ) 馋涎(xián) 粗糙(zào) 倚歌而和(hè)
2．下列词语中没有错别字的一组是
A．廖廓 拖沓 如愿以尝 沧海一粟
B．圆滑 斑澜 天真烂漫 眼花缭乱
C．气概 鬼计 挥斥方遒 真知卓见
D．寒暄 絮聒 接踵而来 休戚相关
3．依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是
①当姑母死去的时候，母亲似乎把一世的_ 都哭了出来。
②听说那棵“驼背”，在一次台风猛烈的袭击中，倒在山洪_ 的溪水里。
③门是住屋子者的______，窗多少是一种奢侈。
A．委屈 爆发 需要 B．委曲 爆发 须要
C．委屈 暴发 需要 D．委曲 暴发 须要
4．下列各句中标点符号使用正确的一项是
A．父亲死时，兄不到十岁，三姐十二、三岁，我才一岁半，全仗母亲独力扶养了。
B．巴金在接受《中国新闻社》记者采访时曾公开表示过：不再兼任任何荣誉职务。
C．生物学书籍告诉我们，像蝗虫、蝴蝶……等等这一类昆虫，都各各有两千种左右。
D．过不了一会，果然又是丽日当空，一点雨意也没有了。大家问那农民这是什么道理。
5．下列各句中加点成语使用不当的一项是
A．做作业要认真仔细，许多做错之处都是由于马虎大意和漠不关心所致。
B．同学也好，同事也罢，彼此应开诚布公，真心相待，切不可钩心斗角。
C．新闻工作者只有真正做到了激浊扬清，才能充分发挥舆论的监督作用。
D．这个水库大坝如果不能够抢在洪水到来之前合龙，就有可能功亏一篑。
6．下列各句中没有语病的一句是
A．《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎。因为它提高了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。
B．通过“三个代表”的学习，使广大干部进一步认识到加强和改进党的作风建设的极端重要性，增强了工作的紧迫感、责任感。
C．在美国召开的第三届国际固氮学术会议上，他的论文受到与会科学家的高度重视，得到了与会科学家很高的评价。
D．为什么火上舞蹈者的脚掌不会被烧伤呢？原因之一是因为舞蹈者不停地跳跃，脚掌交替接触炭火，每次接触的时间都很短。
7．下列作品、作家对应不正确的一项是
A．《茶馆》——老舍 B．《围城》——钱钟书
C．《缘缘堂随笔》——丰子恺 D．《红烛》——徐志摩
二、欣赏性阅读。（12分，每小题3分）
(一)
阅读下面文段，完成8—9题。
①又是春天，窗子可以常开了。春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了！到处是阳光，不像射破屋里阴深的那样明亮；到处是给太阳晒得懒洋洋的风，不像搅动屋里沉闷的那样有生气。就是鸟语，也似乎琐碎而单薄，需要屋里的寂静来做衬托。我们因此明白，春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。
②同时，我们悟到，门和窗有不同的意义。当然，门是造了让人出进的。但是，窗子有时也可作为进出口用，譬如小偷或小说里私约的情人就喜欢爬窗子。所以窗子和门的根本分别，决不仅是有没有人进来出去。若据赏春一事来看，我们不妨这样说：有了门，我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。窗子打通了人和大自然的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天，让我们安坐了享受，无须再到外面去找。古代诗人像陶渊明对于窗子的这种精神，颇有会心。《归去来辞》有两句道：“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”不等于说，只要有窗可以凭眺，就是小屋子也住得么？他又说：“夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。”意思是只要窗子透风，小屋子可成极乐世界；他虽然是柴桑人，就近有庐山，也用不着上去避暑。所以，门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。这个分别，不但是住在屋里的人的看法，有时也适用于屋外的来人。一个外来者，打门请进，有所要求，有所询问，他至多是个客人，一切要等主人来决定。反过来说，一个钻窗子进来的人，不管是偷东西还是偷情，早已决心来替你做个暂时的主人，顾不到你的欢迎和拒绝了。缪塞在《少女做的是什么梦》那首诗剧里，有句妙语，略谓父亲开了门，请进了物质上的丈夫，但是理想的爱人，总是从窗子出进的。换句话说，从前门进来的，只是形式上的女婿，虽然经丈人看中，还待博取小姐自己的欢心；要是从后窗进来的，总是女郎们把灵魂肉体完全交托的真正情人。
（节选自钱钟书的《窗》）
8．对上述①②两个文段的理解和分析，不恰当的一项是
A．文段①开头从“春天”落笔，由此引出“窗”这个话题，进而将窗子的形象和作用突显出来。
B．物以稀为贵，由于屋子外面到处是阳光和风，反而让人觉得屋子外面的春天不那么宝贵了。
C．透过窗子看屋外的春天，会觉得它更明亮、更有生气、更加热闹，所以说窗子就像画框一样。
D．文段②将窗和门进行比较，并且引用陶渊明的诗和缪塞诗剧里的话使阐述的道理形象可感。
9．下列有关文段②的分析，错误的一项是
A．门和窗都可供人进出，所以说能否供人进出不是门与窗的本质区别。
B. 门是让我们能够出去进行追求的，而窗使我们不必走出去，可以在屋内享受的。
C.“自谓羲皇上人”表明由于有窗透风，小屋子也让陶渊明充分感受到了享受自然的快乐。
D. 门洞开人的精神世界，通向人的人性存在；窗洞开人的世俗社会，通向人的动物性存在。
（二）
阅读下面文段，完成10—11题。
①门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群。狗也知道门的意义和痛楚。你可曾注意过一只小狗依恋在一扇关闭的门边？这是人生的一个象征。
②开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰：它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇猛然关上的门是一种软弱的自白。一扇轻轻关上的门常常是生活中最具悲剧性的动作。每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人仍在左右，音声可闻，而人已远去之时。开门和关门是生命之严峻流动的一部分。生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。生命并不像一斗烟丝那样持续很久，而命运却把我们像烟灰一样敲落。
③一扇门的关闭是无可挽回的。它像突然扯断了系在你心上的绳索。重新打开它，是徒劳的。至于另一扇门是不存在的。门一关上，就永远关上了。通往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存在的。
10． 下列对文中画线句子的理解，错误的一项是
A.“人不是在一起牧放的马群”指人有自己的思想感情，人需要有自己自由、独立的天地。
B.“一扇猛然关上的门是一种软弱的自白”一句反映了作者对“最终判决”的畏惧和悲伤。
C.“开门和关门是生命之严峻流动的一部分”指人生包含着一个个重要阶段的开始和结束。
D.“生命并不像一斗烟丝那样持续很久……把我们像烟灰一样敲落”说明生命短暂和渺小。
11.下列对最后一段文字的赏析，有误的一项是
A．生命中的一扇门一旦关闭后，一个人也就不可能再有机会开启其他的门了。
B．生命中不会有一扇门永远向你开启，一扇门的关闭是无法避免的。
C．“通往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存在的”表明人生的不可重现性和时光的一维性。
D．无论你有多少个机会打开另一扇门，当这一扇门向你关闭时，意味着一个机会或过程的结束。
三、文言文阅读。（12分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成12—15题。
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也。乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣。娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
余自束发读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?” 比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
（节选自归有光《项脊轩志》）
12．下列各句中加点词语解释错误的一项是
A. 乳二世 乳：喂奶，哺育。 B. 先妣抚之甚厚 抚：抚养。
C. 大母过余曰 过：探望，来访。 D. 瞻顾遗迹 瞻顾：观望。
13．下列各句中，与“顷之，持一象笏至”中的“之”字用法相同的一项是
A. 先妣抚之甚厚。 B. 儿之成，则可待乎？
C. 一人之心，千万人之心也。 D. 久之能以足音辨人。
14．下列各项中句式相同的一项是
A． 客逾庖而宴，鸡栖于厅。 B． 妪，先大母婢也。
顷之，持一象笏至。 灭六国者，六国也。
C. 余自束发读书轩中。 D. 家有老妪，尝居于此。
而今安在哉？ 戍卒叫，函谷举。
15．下列对文段的理解，有误的一项是
A．文段开始写了由于“诸父异爨”而引起的庭院变化，反映了家庭的败落，由此情感开始转入“可悲”。
B．文段没有写揪心的痛、不竭的泪，而是选取让人睹之神伤、闻之心恸的生活细节来表达对祖母和母亲的怀念与爱。
C. 作者在回忆中隐含了怀念亲人以及对自己怀才不遇、有负亲人所望的感慨，是悲的进一步深化。
D. 文段通过叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，表达了作者“多可喜，亦多可悲”
的感情。
第二部分 非选择题（105分）
四、探究性阅读。（23分）
（一）
16．阅读下面这首诗，回答后面的问题。（5分）
题照相册 杭约赫
我们从平静的小河里，
从反光的玻璃上，看到
多少熟悉得陌生的脸，
那是你的、我的，有时像
他的。匆忙的闪过，闪过
这短促的一生：忧患和
安乐的交替，风雨袭来——
婴孩大了，年轻的老了……
记忆给我们带来慰藉，
把捉一线光，一团朦胧，
让它在这纸片上凝固。
凝固了你的笑，你的青
春。生命的步履从这里
再现，领你来会见自己。
请用100个左右的字写下你对这首诗的鉴赏。（提示：可以从下不同的角度来确定鉴赏点，例如语言、意象、主题、诗歌排列形式等，选择一个角度集中论述即可。）
（二）
阅读下面的文字，完成17 —20 题。（18 分）
山间小路 龙应台
海德堡古城临河，河对岸山坡上有条羊肠小径，蜿蜒数里，覆着野花或莓果，看季节变化。小路无人不知，因为历史哲学家歌德、亚斯培斯、黑格尔、韦伯、海德格尔……都曾经在路上徘徊，从“哲学家小径”远眺，可以望见古城的石墙、红瓦和渐行渐渺的河沿。
我到长沙，什么都不想看，只想去看一条小路，也是一条山间小路。在那条小径上，朱熹、张栻、王阳明、左宗棠、曾国藩……都曾经徘徊。从小径远眺，可以望见古长沙郡的城池和波光潋滟的湘江。
那条小路在岳麓山里，蜿蜒穿梭于书斋亭台、老树池塘之间，覆着青苔或落叶。小路没有名字，有名字的是它牵引环绕的范围，叫岳麓书院。
九月的一个下午，阳光穿过重重叶层，将老槐树的影子闪烁洒在地面，与书斋稳重密实的投影形成动与静的辉映，小径上光影错落，明灭之间时光恍惚，仿佛望得见前行者踽踽背影。也是九月，不到40岁的朱熹经过长途跋涉抵达长沙，也是别的都不看，渡过湘江，直奔书院小径，与张栻会面。他要和张栻面对面地讨论《中庸》里关于中和的概念。两个人不仅私下切磋，而且公开讲学辩论。开讲时，“一时舆马之众，饮池水立涸”，朱张两人渡湘江来回的地方被老百姓唤为朱张渡。
一个爱思考的人行走千里只为追究一个形而上学的问题；舆马争饮，座无虚席，只为听一场关于道德的辩论；渡口不以政治人物命名，却纪念两个著书立言的人……什么样的社会才允许这样的事情？那必定是一个认识文明、尊重文明的社会，800年前的中国。
可是文明又是怎么回事呢？朱张讲学时何等地意气风发，谁能想见朱熹日后的命运，不同意他思想的人要求朝廷将他“枭首朝市”。朱熹虽然躲过了弃市的下场，却难逃被贬为伪学逆党，郁悒以终。发丧时，生徒不许聚集。然而，再过30年，宋理宗会读朱熹的“四书”注解而爱不释手，“恨不与之同时”，于是“伪学”又成为官学。如果这是一个认识文明的社会，它又怎么会如此恣意横暴地玩弄文明于股掌之间？
也许因为天气炎热，也许因为书院里没有附设歌厅茶座，游人零落。我竟然可以安安静静地举头细看那屋瓦的颜色。赫曦台上有个6岁大的女孩拿着毛笔，蘸清水在地面上练字。回廊肃静，听得见风吹的声音。可是这屋瓦回廊，我知道，并不都是这么平静的；作为文明的象征，书斋和人一样有时辉煌，有时覆灭。这千年书院，时而房舍巍峨，书声琅琅，时而断垣残壁，鬼影幢幢。决定他生死的，似乎也全是那政治的霸权。
文明竟是那么脆弱的东西吗？沿着小径来到百泉轩，历代山长的住所。廊前有一个小小的庭院，院里一口小小的泉水。不对吧，如果霸权决定一切，这百泉轩怎么还能在千年之后让我看见？那泉里还冒着水呢！
细读书院史，就发现书院之所以建了又毁，毁了却总能再建，是因为和政治霸权一直有一个不灭的抗争力量。譬如朱熹的教育理念“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，今日读来犹令人震动。一个社会已经体认到“学”与“问”是维系文明的根本，它一定是一个思想发达、海阔天空的社会吧。
譬如书院在1131年毁于战火，湖南安抚使刘珙“葺学校，访雅儒”，重建岳麓书院。刘珙是什么人呢？身为礼官，“秦桧欲追谥其父，召礼官会问，珙不至，桧怒，风言者逐之”。不论是对秦桧不从或者是在废墟中兴学，刘珙对抗的都是政治霸权对文明的压迫，书院历史的构成，就是这两种势力不断的彼此抗衡与妥协的消长过程。
我在树影斑驳的小路徘徊，不忍离去。若有时间，真想在那百泉轩的廊下坐到黄昏，听风从最深邃的起点悠悠吹来。
17．文章写的是岳麓书院，开篇却写了海德堡古城河对岸的“哲学家小径”。联系全文，分析作者这样写的目的和作用。（4分）
18．文章第9段“书院之所以建了又毁，毁了却总能再建，是因为和政治霸权一直有一股不灭的抗争力量。”中“不灭的抗争力量”具体指的是什么？请结合文意加以概括。（4分）
19．联系文章的主旨，分析文中划线语句的深层含义。（4分）
①如果霸权决定一切，这百泉轩怎么还能在千年之后让我看见？那泉里还冒着水呢？
②若有时间，真想在那百泉轩的廊下坐到黄昏，听风从最深邃的起点悠悠吹来。
20．朱熹的思想学说在当时和后世都产生过巨大影响，对此，文中有哪些具体描述？请分条列举。（6分）
五、积累与表达。（22分）
21．翻译下列课内文句。（8分）
（1）鼎铛玉石，金块珠砾。（杜牧《阿房宫赋》）(2分)
（2）此吾所以敢率性就死不顾汝也。（林觉民《与妻书》）(3分)
（3）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（苏轼《赤壁赋》）(3分)
22．补写出下列名句名篇中的空缺部分（6分）（任选6小题）
（1）长桥卧波， ？复道行空，不霁何虹？（杜牧《阿房宫赋》）
（2）后人哀之而不鉴之， 。（杜牧《阿房宫赋》）
（3） ，泣孤舟之嫠妇。（苏轼《赤壁赋》）
（4）且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有， 。（苏轼《赤壁赋》）
（5）鹰击长空，鱼翔浅底 ， 。（毛泽东《沁园春·长沙》）
（6）从头越， ，残阳如血。（毛泽东《忆秦娥·娄山关》）
（7）软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里， ！ （徐志摩《再别康桥》）
（8）这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁， 。 （闻一多《死水》）
23．仿照下面一句话的句式，仍以“人生”开头，仿写两句话，组成一个排比句。（4分）
人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符；
人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情， ；
， ， 。
24．2004年12月26日，印度尼西亚苏门答腊岛以北海域发生里氏8.9级强烈地震，引发海啸，东南亚和南亚数个国家受波及，十几万条乃至更多的生命永远消逝在汹涌的浪涛中，灾区人们迫切需要我们的帮助。为此，社会各界都纷纷伸出援助之手，我们自己也已经为海啸灾民表达了爱心。假如你们班团支部想再利用星期天的时间上街为海啸灾民募捐，请你为募捐活动拟一条宣传标语。（4分）
要求：①募捐活动宣传标语必须结合这次海啸事件，不能空喊口号。②语言力求简洁生动有一定的文采，字数在20个字以内。
六、写作。（60分）
25．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”一句中的“从头越”意味深长：在取得成功和胜利后，又是新的开始，也必须从头开始。确实，“好汉不提当年勇”，如果总是沉浸于已有的成功和胜利，又怎能更好地前进，走向新的辉煌？其实，在遭受失败和挫折后，也要有“从头越”的信念和勇气，如果总是让失败和挫折的阴影占据你头顶的天空，又怎能从灰色走向缤纷，从失败走向成功？
读了上面的话，你有什么感想？你对“从头越”有什么认识和体会？请以“从头越”为话题写一篇文章，可结合个人在学习生活中的见闻、感受或体会。
【注意】①所写内容必须在这个话题的范围之内。试题提供的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟，不得用话题作题目，否则扣分。⑤不少于800字。
广东实验中学2004—2005学年（上）高一级模块2考试
语 文
第二部分非选择题答题卷
班别 学号 姓名
题 号 四 五 六 总 分
得 分
四、探究性阅读。（23分）
16．（5分）
17．（4分）
18．（4分）
19．（4分）①
②
20．（6分）
五、积累与表达。（22分）
21．（8分）
（1）(2分)译文：
（2）(3分) 译文：
（3）(3分) 译文：
22．（6分）（任选6小题。每一横线1分）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
23．（4分）
， ，
。
24．（4分）
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参考答案及说明
一、基础知识。(21分，每小题3分)
1、C（ A中ɡēn改为ɡēng;B中chú改为chù;D中zào改为cāo）
2、D（A中“廖廓”应为“寥廓”，“尝”应为“偿”；B中“澜“应为“斓”；C中“鬼计”应为“诡计”，“卓”应为“灼”。）
3、C（“委屈”指受到不公平的对待或指责而心中难受，“委曲”指事情的经过或原委或指勉强迁就的一种态度；“爆发”侧重于猛烈性，多用于火山、重大事件等，“暴发”侧重于突发性多用于洪水、传染病等；“需要”可带名词性、动词性宾语，有名词性用法，“须要”只能用在动词性或形容词性词语之前。）
4．D（A项相邻的两个数连用表约数时中间不用顿号，“中国新闻社”非书籍报章篇目名，不用书名号，C项省略号与“等等”重复，且列举应在三项以上。）
5．A（“漠不关心”改“漫不经心”，“漠不关心”重在冷淡，“漫不经心”重在随便。）
6．C（A项“深受广大消费者所欢迎”句式杂糅，“提高了人们的自我保护意识”搭配不当。B项主语残缺，去掉“通过”。D项“原因”与“因为”重复。）
7．D（《红烛》是闻一多的作品。）
二、欣赏性阅读。（12分，每小题3分）
8．B（“屋子外的春天太贱”并不是说“屋子外面的春天不那么宝贵”，而且也并非因为物以稀为贵。）
9．D（门洞开人的世俗社会，通向人的动物性存在；窗洞开人的精神世界，通向人的人性存在。）
10．B（“畏惧和悲伤”的说法没有根据，只能说明是一种结束的无法挽回。）
11．A（生命中的一扇门关闭后，还会有其他的门等待着你的开启。）
三、文言文阅读。（12分，每小题3分）
12. B（“抚”，应该是“对待”的意思。）
13. D（A项中的“之”字是代词，代老妪。B项中的“之”字用在主谓之间，取消句子的独立性。C项中的“之”字是结构助词，相当于“的”。例句和D项中的“之”字都是用于时间词之面，起调节音节的作用。）
14.B（B项两句都是判断句。A项后句为省略句，与前句不同； C项后句是宾语前置句，与前句不同；D项后句是被动句，与前句不同。）
15.D（没有写“多可喜”。）
四、探究性阅读。（23分）
16．答案要点：集中一点论述，选定一个主题即可。①在语言上，这首诗通过用隐喻、象征的手法来表达情感。语言风格沉郁而无奈。②在意象上，有动态意象和静态意象，通过这些意象来寄托情感。讲出意象的意义和情感倾向即可。③在主题上，这首诗有感怀时间流逝、青春不在的意义。④在诗歌的外在形式上，这首诗其特色在于字句的排列。如“青春”的排列。
17．①引出下文对岳麓山小径的描写和对朱熹等文化大师的追叙。
②用映衬（或“衬托”“比较”）的手法突出朱熹等文化哲学大师在中国思想文化史上的重要地位和深远影响。（或：通过两处小路的比较，说明岳麓书院的路和著名的“哲学家小径”一样培养了一批批文明人，衬托了岳麓书院的价值，也使文章主旨具有世界性，深化了主题。）
18．①发达的思想 ②不畏强权、一身正气、具有文明精神的人（4分，两个要点各2分，意思对即可。）
19．①泉水象征着源远流长的历史文明，正是这种文明的力量与政治霸权抗争，使书院毁了总能再建，保存至今。（把握主要意思：a.文明战胜政治霸权;b.文明源远流长。）
②“最深邃的起点”是指岳麓书院的兴建之时，作者想让自己的心灵穿越历史的沧桑，去聆听古老书院的千年足音，去感受它的辉煌与苦难，去思索它的启示与召唤。
（把握主要意思：a.让自己感受回忆书院兴毁的历史；b.思索它给我们的启示与召唤。）
（4分，两个要点各2分，意思对即可。）
20．①当他与张栻公开讲学辩论时，“一时舆马之众，饮池水立涸”。
②朱张两人渡湘江来回的地方被老百姓唤为朱张渡。
③宋理宗会读朱熹的“四书”注解而爱不释手，将朱熹学说定为“官学”。
④朱熹的教育理念“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”，今日读来犹令人震动。（答对一点得2分，答对三点得6分。意思对即可。）
五、积累与表达。（22分）
21．①把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石子，把金子看作土块，把珍珠看作石子。
②这就是我断然干脆地为革命而死、舍你不顾的原因。
③何况我和你在江中和沙洲上捕渔打柴，以鱼虾为伴，与麋鹿为友。
22．①未云何龙？ ②亦使后人而复哀后人也 。 ③舞幽壑之潜蛟。 ④虽一毫而莫取。⑤万类霜天竞自由。 ⑥苍山如海。 ⑦我甘心做一条水草！ ⑧索性泼你的剩菜残羹。
23． 例：人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。（要把握原句的思想与情感倾向，抓住人生应该“积极乐观”这一主题。）
24．参考答案：献出一片真情一份爱，点燃海啸灾民新希望！
滔天海啸乱乾坤，一分一毫见真情！
七、写作。（60分）
25．（略）
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