2004学年度广州市白云区四校联考第一学期期末质量检测
高一语文检测题
说明:1.本检测题分为地一部分和第二部分。共150分。检测时间150分钟。
2．第一部分为选择题，请用2B铅笔在答题卷上将正确选项的序号涂黑，第二部分为非选择题，请用黑色墨水笔在答题卷的指定位置作答。
第一部分（选择题，共45分）
一、（18分，每小题3分）
1、 下列词语中加点的字的读音全部正确的一组是
A． 迅速 朴素 整整一宿 肃然起敬
B． 默默 纸墨 越陌度阡 脉脉的流水
C． 被褥 假如 相濡以沫 一介儒生
D． 禳袂 眉毛 没精打采 入门各自媚
2、 下列各组词语中没有错别字的一组是
A． 谴责 寂寥 分道扬骠 声名鹊起
B． 宿昔 斑驳 璀璨多彩 忧戚相关
C． 踟躇 樊笼 蔼然可亲 夙兴夜昧
D．亘古 蹒跚 朝思暮想 蓊蓊郁郁
3、 下列各句中，标点符号使用不恰当的一项是
A．总统府内洋外国朋友送给总统的马13匹、还有友人送的1辆黑色汽车、侍从队哟铺24辆自行车，备总统外出是使用。
B觉得多少年来，她们拣啊、缝啊、绣啊，实在是多么傻啊！
C但我以为这恰是到了好处——-酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
D东方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去……
4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是
A街上许多行人，男女老幼，都是“漫不经心”地互相作揖、请安、问好，一站就站老半天。
B．所以死是一件心想事成的事，死是一个必然回降临的节日。
C．阿合马在一僚臣的簇拥下，趾高气扬地来到会同馆正厅，着人传文天祥。
D．他的研究成果将他欧洲同事的工作一网打尽，并得出著名的“华氏定理”。
5．下列句字中的加点的字，解释不正确的一项是
A伶俜萦苦辛（孤单的样子） 六王毕（完结，灭亡）
B谁肯相为言（动词，说） 静女其姝（代词，她）
C．室仅方丈（一丈见方） 躬自悼矣（伤心）
D．便可白公姆（告诉、禀告） 鸡鸣桑树颠（顶部、高处）
6．将下列几句话重新排序，使上下文衔接顺畅的一项是
卖灶糖的老汉有多大年纪了？不知道。 。
①他的头，剃的光光的，像半个葫芦。
②他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。
③当他挑着担子赶路的时候，后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。
④那些皱纹，为他的脸上增添了许多慈祥的笑容。
A．①③②④ B.③①②④ C.②④①③ D.①②③④
二．（27分，每小题3分）
阅读下面的文段，完成第7-9题。
霞，是我的老朋友了！我童年在海边、在山上，她是我的最熟悉最美丽的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我说"早上好"或"明天见"。但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽，从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。
生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相辅相成，互相衬托的。
快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在"夕阳无限好"的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。
一个生命会到了"只是近黄昏"的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。但人类的生命是永不止息的，地球不停地绕着太阳转。东方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去……
7．选文的第一自然段在全文中有何作用？下述理解不正确的一项是
A．紧扣标题，以‘霞’开笔，体现作者凝练的风格。
B．揭示了全文的中心。
C．抒发了作者从小爱霞的感情，强调无论是朝霞还是晚霞，都是她的“小伙伴”。
D．开篇强调霞是作者的"老朋友"，为后文以霞喻理作铺垫。
8．第二自然段在全大中有何作用？理解不正确的一项是（）
A．只补充说明第一自然段最后一句的含义。
B．进一步说明了霞光对于生命的意义，揭示了快乐和痛苦的关系。
C．从抒情到析理的过渡。
D．强调"快乐和痛苦相辅相成"，体现了作者"文必已出，哀而不伤"（达夫语） 的风格。
9在"这不同的云彩，在你生命的天进重叠着"一句中，"生命的天边"指的是
A．生命之火将要熄灭的时候。
B．流浪到天涯海角的时候。
C．经历过痛苦，也经历过快乐的时候。
D．晚年，垂暮之年。
阅读下面的文言文，完成第10--12题。
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗；固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子，渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终；知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
10．下列句中加点字解释有误的一项是
A．方其破荆州（当） 山川相缪（盘绕）
B．渔樵于江渚之上（江边）举匏樽以相属（葫芦）
C．抱明月而长终（永远结束）托遗响于悲风（余音，指萧声）
D．驾一叶之扁舟（形容船小）下江陵（攻下）
11．与“侣鱼虾而友糜鹿”一句加点词语活用现象相同的一项是
A．吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
B．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
C．今予家是溪，而名莫能定
D．峦壑竞秀，最可觞客
12对这段文字的分析不恰当的一组是
A.段写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。
B.作者借主客问答形式，抚今追昔，畅述对人生的感触。
C.客人从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，不过是过眼烟云，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风消云散。
D.着段文字遐迩曹操击走刘备，攻破荆州，又率领浩浩荡荡的军队沿江而下，战舰千里相连，战旗遮天闭日，目的是赞扬曹操。
阅读下面的文言文，完成第13--15题。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也;怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。
蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋，时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！
13．下列句中加点字解释有误的一项是
A． 北冥有鱼（冥，通“溟”，海）
B． 怒而飞（愤怒）
C． 《齐谐》者，志怪者也（志，记载，记录）
D． 而后乃今将图南。（图谋）
14．“奚以之九万里而南为！”一句在文中的正确意思是
A.为什么要凭借它飞到九万里只之上而到南方去做事呢？
B.何必高飞到九万里之上而到那遥远的南方去呢？
C.为什么要凭借它飞到九万里之上到那南方去呢？
D何必高飞到九万里之上而到南方去做事呢？
15．对本文段分析正确的一项是
A.作者开篇写鹏鲲之大，抟扶摇而上者九万里，寓含了自己的凌云之志。
B.蜩与学鸠对鲲鹏的嘲笑正所谓“燕雀安知鸿鹄之志哉！”
C.本段作为寓言的一个开头，其寓意是说，人要有远大是志向，才能做成大事。
D.本段写鲲鹏也好，写蜩鸠也好，无非是说世间万物都要凭借外力才能活动。
第二部分（共105分）
三、（19分）
16．按课文内容填空。（5句任选3句）（6分）
（1） 雄关漫道真如铁， 。（《忆秦蛾 娄山关》
（2） ，天下归心。（《短歌行》）
（3） ，看它造出个什么世界。（《死水》）
（4） 再见吧，大海！ ，将永远不会被我遗忘；（《致大海》）
（5） ，虽是屡经挫败，我绝不轻从。（《热爱生命》）
17．补写出下面对联的下联。（5分）
水清鱼读月， 。
18．以下列给出的话为开头，以“路径”为中心，写一段话。（50字左右）（4分）
人生可选择的路径多种多样，
19．仿照示例句式，选择新的表述对象（注意两者之间的关系），另写一组句子。（不要求与原句字数相同）（4分）
浪费,不意味着腰包充实,只昭示头脑空虚.
挥霍,不象征行为潇洒,只暴露思想粗鄙。
答 ：
四、（6分）
20．阅读下面几节诗歌，然后回答问题。
轻轻的我走了， 那河畔的金柳， 软泥上的青荇，
正如我轻轻的来； 是夕阳中的新娘； 油油的在水底招摇；
我轻轻的招手， 波光里的艳影， 在康河的柔波里，
作别西天的云彩。 在我的心头荡漾。 我甘心做一条水草！
/ / / / / / / /
（1）“招摇”“甘心”二词在文中有什么深意？（2分）
招摇：
甘心：
这几节诗选用了哪些意象？表达了怎样的感情？（4分）
答：
五、（20分）
阅读下面的文段，完成第7-9题。
我对笼中继续扑翼的鸟一直怀有敬意。
几乎每一只不幸被捕的鸟，刚囚入笼中都是拼命扑翼的，它们不能接受突然转换了的现实场景，它们对于天空的记忆太深，它们的扑翼是惊恐的，焦灼不安的，企图逃离厄运的，拒绝承认现实的。然而一些时日之后，它们大都安静下来，对伸进笼里来的小碗小碟中的水米，渐渐能取一种怡然的姿态享用。它们接受了残酷的现实，并学会把这看成生存的常态。它们的适应能力是很强的。适应能力强，这对人，对鸟，对任何生物，都是一个褒奖的词语。它们无师自通，就懂得了站在主人为他们架在笼中的假树杈上，站在笼子的中心位置，而不是在笼壁上徒劳地乱撞。就像主人期待的那样，优雅地偏头梳理它们的羽毛。如果有同伴，就优雅地交劲而眠。更重要的是，当太阳升起的时候，或者主人逗弄的时候，就适时适度地婉转地歌唱，让人感到生活是如此的自由、祥和、闲适。而天空和扑翼这种与生俱来的事情，也就是多余的了。
但有一些鸟的适应能力却很差，这大抵是鸟类中的古典主义者或理想主义者。它们对生命的看法很狭隘，根本不会随现实场景的转换而改变。在最初的惊恐与狂躁之后，它们明白了厄运，它们用最荏弱的姿态来抗拒厄运。它们是安静的，眼睛里是极度的冷漠，对小碟小碗里伸过来的水米漠然置之，那种神态，甚至于让恩赐者感到尴尬，感到有失自尊。鸟儿的眼睛里一旦现出这样的冷漠，就不可能再期待它们的态度出现转机，无论从小笼子换到大笼子，还是把粗瓷碗换成金边瓷碗，甚至于再赏给它一个快乐的伙伴，都没有用了。这一切与它们对生命 的认定全不沾边儿。事实上，这时侯它们连有关天空的梦也不做了，古典主义者总是悲观的、绝望的，它们只求速死。命运很快就遂了它们的心愿。
而我一直怀有敬意的，是鸟儿中的另一种理想主义，这种鸟儿太少，但我侥幸见过一只，因为总是无端想起，次数多了，竟觉得这鸟儿的数目似乎在我感觉中也多了。
我见到这只鸟儿的时候，它在笼中已关了很久了，我无从得见它当初的惊恐和焦灼，不知它是不是现出过极度的冷漠，或者徒劳地撞击笼壁，日夜不停地用喙啄笼壁的铁枝。我见到它的时候，它正在笼中里练飞。它站在笼子底部，扑翼，以几乎垂直的路线，升到笼子的顶部，撞到那里，跌下来，然后仰首，再扑翼……这样的飞，我从来没见过。它在笼中划满风暴的线条，虽然这些线条太短，不能延伸，但的确饱涨着风暴的激情。它还绕着笼壁飞，姿态笨拙地，屈曲着，很不洒脱，很不悦目，但毕竟它是在飞。它知道怎样利用笼内有限的气流，怎样训练自己的翅膀，让它们尽可能地张开，尽可能地保持飞翔的能力。
在这样一只鸟的面前，我感觉惭愧。
一般我们很难看见鸟是怎样学飞的，那些幼鸟，那些被风暴击伤了的鸟，那些在岩隙里熬过隆冬的鸟，还有那些被囚的鸟。这是一件隐秘的事。我们只看见过它们在天空中划过，自由地扑翼，桀骜地滑翔，我们只羡慕上帝为它们造就了辽阔的天空。
但在看到那只在笼中以残酷的方式练飞的鸟之后，我明白，天空的辽阔与否，是由你自己造就的，这种事情上帝根本无能为力。上帝只是说，天空和飞翔是鸟类的生命形式。而灾难和厄运也是世界存在的另一种形式。至于在灾难和厄运中你是否放弃，那完全是你自己的事情。
（筱 敏《鸟儿中的理想主义》）
21．作者把鸟儿分成了三类，它们各自的特点是什么？请根据文意回答。（6分）
答：
22． “天空的辽阔与否，是由你自己造就的，这种事情上帝根本无能为力。”这句话的深刻含义是什么？
答：
23．（1）作者开头为什么说“我对笼中继续扑翼的鸟一直怀有敬意”？（3分）
答：
（2）在写第三种鸟之前，作者写前两种鸟的作用是什么？
答：
24．下列对这篇散文的赏析，不正确的是两项是（4分）
A．作者根据鸟在囚笼中的态度对他们进行了分类，用来象征面对灾难和厄运的三种人。
B．作者在“另一种理想主义”的鸟面前“感觉惭愧”，是因为只看见过他们在天边中滑过，自由地扑翼，桀骜地滑翔，而自己却不能。
C．作者用怀有另一种“理想主义”鸟的例子告诉我们，即使身处困境也不应该放弃自己的理想，而是应该寻找自己的天空，继续奋斗。
D．三种鸟的态度是不一样的。对第一种表示赞赏，对二种鸟，既同情又讽刺，对第三种鸟则“一直怀有敬意”。
E．在第五段中，作者用饱蘸激情的文字，细致到描绘了在“笼中继续扑翼的鸟”的形象，语言生动形象，委婉含蓄，耐人寻味。
六、（60分）
25．阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）
我们的社会已步入市场经济，人与人之间，人与社会之间也出现了人情冷漠。其实，生活中令我们感动的事情有很多，有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景……有些事可能感动一个人，有的人却能感动整个社会。当然，有的人感动瞬间马上就忘却了，有的人感动之后却能深入思索。
你曾经有过感动吗？感动之余又思索过什么呢？请你以“感动与沉思”为话题写一篇文章。
注意：立意自定：2文体自选；题目自拟；不少于800字，不得抄袭
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