《寓言四则》
（《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》）教学设计
教学目标
①通过分析故事情节，感悟人物形象，归纳寓意。
②多角度概括寓意，培养发散思维能力。
③学会把寓言与生活结合，指引正确的人生道路。
教学重点
通过分析故事情节感悟人物形象，归纳寓意。
教学难点
多角度概括寓意。教学设计
一、导入
1、同学们以前肯定学过寓言吧，还记得哪些呢？（学生说“画蛇添足”、“叶公好龙”、“掩耳盗铃”、“拔苗助长”、“守株待兔”等等）
老师发现大家的语言很精练，都是四个字的。接下来老师给大家也讲一则寓言故事，听完之后请同学们用成语给这个故事起个名字。
春秋战国时期，赵国准备攻打燕国。苏代作为燕国的使者拜访了赵惠王，希望赵国就此息兵。他说：“我这次来赵国路过易水河，看到一只河蚌在岸边晒太阳。一只水鸟打算啄它的肉，河蚌突然合起盖子夹住了水鸟的嘴巴。水鸟说：‘要是这两天都不下雨，你就会渴死。’河蚌也对水鸟说：‘要是这两天你的嘴巴都张不开，你也会饿死。’它们两个就这样互相不肯让步。后来，渔翁过来轻而易举地把它们两个都捉住了。”接着苏代又说：“现在赵国要攻打燕国，两国长期抗衡，就像河蚌和水鸟，这对大家都没有好处。就怕强大的秦国学着渔翁的做法，从中取利，希望您对出兵一事三思而后行。”赵惠王一下子明白了苏代的话，决定停止战争。
现在大家说说，怎么概括这则寓言故事？（幻灯片1：“鹬蚌相争，渔翁得利”）
这则故事告诉我们什么道理？提示：苏代没有直接求赵国退兵，而是先用一则寓言故事讲清利害，这说明他具有什么品质？写文章的人叫作者，那聪明的人叫什么“者”呢？（学生：智者！）智者苏代运用一则寓言劝退了百万之师，可见“寓言是智者的语言”。
（幻灯片1附加：寓言是智者的语言）
2、今天再给大家介绍一位智者（幻灯片2：伊索），他给我们带来了两则寓言《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，它们都选自古希腊著名的寓言集《伊索寓言》。
3、什么是寓言呢？大家说说看。（提示：蚊子真的会说话吗？拟人。神怎么会跑到凡间？虚构。平时一篇课文有好几页，我们今天这篇课文却有四则寓言，短小精悍）
此处由学生发言陆续指出三点（板书：短小精悍 虚构拟人 寄寓哲理 ）。寓言是一种短小精悍的文章，往往用虚构的故事或者拟人的手法来说明某个道理。
二、学习《赫耳墨斯和雕像者》
（一）整体感知：
1、全班自由朗读《赫耳墨斯和雕像者》，边读边思考下列问题：（幻灯片3：①用一句话概括故事情节。②“赫耳墨斯是个什么样的人？” ）
2、让学生用一句话概括故事情节。
介绍赫耳墨斯。他父亲是宙斯，天上地位最高的神，传说赫耳墨斯多才多艺，是众神的使者，掌管商业、交通，首创字母、数字、天文学，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
学生可能会用文中原话“爱慕虚荣而不被人重视的人”来回答。
（二）研读讨论：
幻灯片4：文中哪些地方可以看出赫耳墨斯爱慕虚荣？
引导学生往三个方面思考：
1、赫耳墨斯下凡的目的。他是神怎么会跑到人间和雕像者发生故事？（学生：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）
为什么不是“想知道他在人间受不受尊重”而是“多大的尊重”？ （说明他自高自大。）
带着感悟再次朗读课文，读出生动的语气。
（三）归纳寓意。
1、引导：假如你是赫耳墨斯，听了雕像者最后的回答，你会受到什么教育？
2、寓意的归纳有以下几种形式，学生选择自己喜欢的形式做答。
幻灯片5：寓言讽刺了……
寓言告诫我们不要……
寓言启示我们应该……
三、合作学习《蚊子和狮子》
刚才我们学习了多角度分析寓意，同学们都掌握得很好。接下来我们运用这种新方法来学习《蚊子和狮子》。
齐读课文，思考以下问题：用一句话复述情节。
多角度思考
幻灯片6：如果你是蚊子，你会受到什么启示？
如果你是狮子，你会受到什么启示？
如果你是蜘蛛，你会受到什么启示？
如果你是读者，你会受到什么启示？
由读者的角度出发，概括寓言的寓意。同样运用下面三种格式中的一种：
幻灯片5：寓言讽刺了……
寓言告诫我们不要……
寓言启示我们应该……
请大家带感情齐读这篇课文。
四、课外拓展训练
幻灯片7：选一篇寓言，多角度概括寓意。（提示：可从不同的角色身上寻找启示。）
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