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《出师表》教案14(会员上传)

类型：初三教案加入时间：2007年9月6日19:3

出师表
教学目标：
  一了解诸葛亮亲贤远佞等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
二学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
三了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。
教学设想：
  一介绍背景和疏通文义相结合，突破重点词句，通过反复诵读使学生领会内容大意。
  二采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。
三课文重点是第一部分，第二部分采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。
课时安排：四课时。
第一课时
教学过程
一导入新课。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）
二教师范读全文
三解题。1.什么叫“表”？这种文体有什么特点？
2.诸葛亮是在什么心情下写《出师表》的？
明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
四分析结构，归纳段落。
关于本文的结构，学生着眼于“出师”二字。一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者怎样说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。
明确：   第一部分（1-5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
         第二部分（6、7段），追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。
         第三部分（8、9段）明确各方面的责任，向后主提出恳切期望，总结全文。
五讲读第1段。
1.学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。
疲弊：疲弱困乏。诚：的确、确实。危急存亡：形势危机，决定存亡。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。不懈：毫不懈怠。忠志之士：忠心的将士。志，士心。忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。追：追念。报：报答。宜：应该。圣：古时臣下对帝王的尊称。恢宏：使志士之气发扬光大。妄自菲薄：过分看轻自己。谏：臣下给皇帝提意见。
2.学生讲述大意。
3.讨论问题：
（1）为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？
明确：说是“危急存亡之秋”，是因为：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。        诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇亭战役（即《三国演义》 “大意失荆州”“火烧连营八百里”）夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族也乘机发动叛乱。这时魏已牢固地控制着全国的中心黄河流域，在政治、经济、军事等方面有明显的优势；吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚；只有蜀偏于西南一隅，处于不利地位。所以说“益州疲弊”。
（2）诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？
明确：一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞“忠谏之路”。“以光先帝遗德”的“以”表示目的“来”；“咨臣以当世之事” “以”译成“用”。
4.分析本段的层次。
六布置作业。   1.熟读、背诵第1段。      2.预习2-5段。
第二课时
一检查第1段背诵情况。
二讲读第2段。      1.指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：
宫中：借指皇帝宫廷里的官员。府中：借代丞相府的官员。陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。臧、否用作动词。合起来即陟臧罚否，奖善惩恶。异同：偏义词，意即“不一致”。昭：表明，显示。形容词（明显）活用为动词。
2.分析这一段的结构层次。
三讲读第3-5段。   1.齐读后指名学生讲述大意。
2.教师重点点拨有关词句：
此皆良实：良，善良；实，诚实。这里指善良、诚实的人。形容词作动词。以遗陛下：以之遗陛下，省略句。裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。阙，同“缺”。有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是：得到更多的成效。悉以咨之：悉，全部，都；咨，询问。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿来问他们。所：处所。此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴旺发达的原因啊！所以，……的原因。倾颓：衰败，垮台。未尝不叹息痛恨于桓、灵也：没有一次不对桓、灵二帝的作法感到痛心遗憾。这里包含着必须吸取前代皇帝“亲小人，远贤臣”的反面教训。作者不便提及刘禅的“亲小人”，因而称引先帝，以先帝的“叹息痛恨”来引起刘禅深思。
3.分析这三段的结构层次。
四讨论问题。      诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？
明确：主要用意是希望后主“亲贤臣，远小人”。其理由是：（1）“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言；（2）在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件   （3）亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。
五布置作业。        1.熟读2-5段。      2. 预习第二部分和第三部分。
第三课时
一检查背诵情况，指名背诵第5段。
二自读第6段，完成下面的练习。
1.选择题。
（1）“卑鄙”的意思是（）
A （语言、行为）恶劣，不道德。 B 见识浅陋。 C 地位低下。 D 低微而鄙俗。
（2）“尔来”的意思是（）
A 从那时以来         B 你来            C 算来                 D 从来
（3）下列句中“顾”的解释相同的两句是（）
A 三顾臣于草庐之中                     B 顾野有麦场，场主积薪其中
C 将军宜往驾顾之                       D 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉
（4）下列句中“以”的解释相同的两句是（）
A 先帝不以臣卑鄙 B 一儿以日初时远，而日中时近也  C 寡人欲以五百里之地易安陵
D 今以蒋氏观之         E 吾必尽吾力以拯吾村        F 不以物喜，不以己悲
（5）“不求闻达于诸侯”这句话的意思是（）
A 不谋求听到关于诸侯的事情                B 不谋求在诸侯中做官扬名
C 不谋求让人知道我到诸侯那里去了          D 不想与诸侯商量大事
（6）“先帝不以臣卑鄙……遂许先帝以驱驰”全句的意思是（）
A 自己很有才能，因而先得先帝看重 B 追述当年三顾之遇，表明忠于蜀汉的历史原因
C 先帝恩宠备至，自己感恩戴德   D 赞扬先帝的知遇之恩，委婉批评后主不器重自己
2.“二十有一年”中的“有”同______。
3.将“咨”字组成一个双音合成词，将“三顾臣于草庐之中”缩为一个成语。
                                          合成词：______ 成语：______
4.翻译“受命于败军之际，奉命于危难之间”。
［参考答案］（1）D（2）A（3）A、C（4）A、F（5）B（6）B 2.又 3.咨询三顾茅庐
三指名学生说说第7段的大意。教师重点讲解有关词句：
以伤先帝之明：以致损伤了先帝的知人之明。庶竭驽钝，攘除奸凶：让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人。庶，差不多。
四讨论问题。1.北伐中原的条件是什么？    明确：南方已定，兵甲已足。
2.“受命以来……深入不毛”这一句表达了怎样的思想感情？今天应当怎样认识？
明确：这句话概括了作者“受命以来”的心情和行动，说明他时刻以“报先帝”为念，深感使命沉重，不敢顾惜自己，努力做好“北定中原”的准备工作。
五分析第三部分的结构层次。
六布置作业。     背诵第三部分，预习第四部分。
第四课时
一检查背诵情况。
二讲读8、9段。    1.学生朗读这两段课文，并指名讲述大意。
2.重点点拨：以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏：以，表示目的，译为“来”。
3.分析结构层次。
三归纳中心思想。
四归纳写作特点。     1.以议论为主，兼用抒情和记叙。
第一部分寓情于议，第二部分寓情于事，最后一部分谈各方面的责任，有三方面特点。
（1）反复提及刘备的遗言、“遗德”、“遗诏”，在文章的重要关节无不提及“先帝”，处处从先帝说起，时时提先帝遗训。全文仅600多字，竟先后13处提及先帝。其作用是勉励刘禅“光先帝之遗德”，“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟大业。
（2）常从自身的经历、体验和感情谈起，以忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励。
（3）处处从“陛下”的帝业、威望、声誉着想。
由于上面三个特点，使本文达到了“忠言不逆耳，辞切见情深”的艺术效果，使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取，甘愿采纳。
2.语言朴素无华，字斟句酌。   形成这一特点的原因是：
（1）与对象有关。刘禅本人的年龄识见，文化素养，决定了该文语词朴实，叮咛周备。
（2）写表与受表者之间的特殊关系，决定了该表委婉、恳切、字勘句酌的特点。诸葛亮是后主的臣，但又是后主的长辈，刘备临终时云“以父事之”。
陆游云：“凛然出师表，一字不可删。”
五布置作业。   1.归纳《出师表》的合成词。    a同义合成词：
志虑、阙漏、行阵、兵甲、驽钝、奸凶（名词）崩殂、开张、引喻、简拔、裨补、晓畅、叹息痛恨、闻达、枉屈、感激、驱驰、倾覆、托付、奖帅、攘除、兴复、斟酌、进尽、咨诹、察纳（动词）恢宏、菲薄（由形容词组成、用作动词）疲敝、危急、平明、广益、淑均、和睦、兴隆、倾颓、贞良、卑鄙、危难、谨慎（形容词）
b反义合成词：陟罚臧否、刑赏、优劣、损益、存亡
2.找出偏义词。（异同，即“不同”）

4.背诵全文。
附：《出师表》难句例解
此诚危急存亡之秋也    译文：这实在是非常危急、或存或亡的关键时刻啊。（或：这实在是非常危急、或存或亡的、令人担忧的艰难时刻啊。）
引喻失义              译文：称引比喻失去时宜。
性行淑均              译文：性情善良，行为公正。
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯    译文：只希望乱世姑且保命，不要在诸侯里闻名，飞黄腾达。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈           译文：先帝并不认为我地位低下，孤陋寡闻，却让自己降低身分，枉驾相顾。
深入不毛                           译文：深入到连桑麻也不能生长的地方。
不效则治臣之罪                     译文：不尽力，就处治臣仆的罪。
察纳雅言                           译文：审察并且采纳正确的言论。
庶竭弩钝                           译文：希望使我尽点儿笨力。