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《听潮》教案设计5 |
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| 类型：初二教案 加入时间：2007年9月2日9:26 | ||
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讲读《听潮》这篇散文，可重点发挥听觉想象，把学生带到文章的意境中去，教师首先备制“海潮初起”、“海潮高峰”时录音磁带，捎入课堂进行教学。 一、板书课题（略）。 二、导言，这节课，在上节掌握字词、了解大意的基础上，要理清结构，抓住关键性句子，理解文中描绘的听觉形象，体会和掌握文章的思想内容。 三、指个别学生朗读第一部分（一至四自然段） 教师提问：作者听潮是在什么时间？什么地方？人物有哪些？他们心情怎样？ 学生回答，教师板书 时间：一年夏天 地点：有名的岛上 人物：“我”和妻子 心情：尽够欣幸 四、浅析第二部分 （一）学生读第一层（五至十二自然段） 教师发问：这一层描摩了大海哪些情态和声音？突出了怎样的特点？ 学生：“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的…… “海在我们的脚下沉吟着，诗人一般，那声音仿佛是朦胧月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦.像落花飘零在水上。…… 突出了海的温柔静穆。 板书：海潮退落温柔静穆——海睡图 （二）教师朗读第二层（十三至十四自然段） 这是一副海醒图，大家听它醒来的声音，并说说描摩了大海初醒的声音和情态的特征怎样？（播放海潮初起的录音） 学生：突出了凶猛的特点。 板书：海潮初起：凶猛——海醒图 （三）学生齐声朗诵第三层（十五至二一自然段） 教师：这是一首大海怒吼歌。让我们先听听海潮达到高峰时的声音，然后想想海潮达到高峰时突出了怎样的特点，作者描写这种景象可反映他一种怎样的情怀？（播放海潮达到高峰的录音二遍） 学生、有的说突出了大海雄壮美，有的说塑造了大海的伟大气魄，有的说大海的气势不凡。 有的说反映了作者对大海的热爱，有的说作者热烈赞扬大海的雄壮，寄托了他积极向上的情怀。 板书：海潮高峰：雄壮有力→积极向上——怒吼歌 教师：我们回顾一下文中的夫妻对话，妻子为什么首先说“现在这海就完全属于我们的了”，最后竟然说“我怕”？ 学生：首先表现妻子对大海的热爱，最后是写海浪高潮给她的感受，从侧面突出大海的气势。 教师补充：同学们回答得对，夫妻对话是情景相融的：妻子说怕，既是女子柔弱性格的表现，也含有爱妻的娇嗔亲昵；作者喜爱和尽情赞美奔腾的大海，既是对爱妻恐惧心理的安慰，也是他的人生态度的表露——和盘托出刚强的性格美和积极向上的斗争精神。这也是作者的心潮与海潮并起。 五、教师诵读最后一段（第三部分） 六、小结，同学们回顾全文，归纳中心思想。 教师板书：文章运用拟人手法，描写了大海浪潮涨落的变化，同时通过夫妻的对话，衬托了海潮的气势，讴歌了大海的雄壮美和它的伟大力量，表现了作者积极向上的思想感情。 七、教师总结。 |
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