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《望天树》教学设计3 |
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| 类型：初一教案 加入时间：2007年9月2日8:17 | ||
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教学构想 这是一篇散文，却更像一首诗，具有诗一般的语言和意境。作者以诗歌语言和意境体现了“语言是文学的第一要素”的艺术观念，凝练而明快的语言组成短小紧凑的段落。如：“阳光这是你向上的坐标，你要按照阳光的挺直来完成自己的形象”，又如“信念是你的粮食”。在你的年轮里，“第一次嵌进了光的信息”等等，更使文章富有哲理，显示出诗句的警策力。 这又像一篇童话故事，文章以一棵幼芽的生长经历为线索，诉说着望天树的坎坷遭遇和成长的欢乐，形象的比喻、生动的拟人织成了童话般的意境。 望天树是昂扬向上的树。因为“按照阳光的挺直来完成自己的形象”的理想一直鼓励着它瞄着当顶的太阳成长。望天树是坚定不移的树。无论遇到怎样的挫折，它都能坚守向往蓝天和太阳的信念，执着地向上、向上！望天树是倔强果敢的树。哪怕只有几星泥土，它也要小心的聚拢并根其间，在最严峻的日子里抽枝发芽挺立冲出山涧，迎着太阳成长。望天树是乐观的树。它对别人的嘲笑与蔑视全不在意，在成长的过程中也决不留下任何痕迹。望天树只是一种树吗？不！它是用忠诚与坚定、用顽强与乐观铸就的一种精神，一种昂扬向上的积极的人生态度。 [教学设计] 教学目的： 1、 了解托物抒情散文的特点，体会作者的感情，学习望天树坚定不移的信念和不畏挫折、挑战命运的顽强精神。 2、 欣赏课文形象隽永的语言，体会运用第二人称的表达效果。 3、 清晰、流畅、有感情地朗读课文。 教学重点：通过朗读，整体感知课文内容，理解课文主旨。 教学难点：品味课文的语言，感受课文的语言美，并从多角度指导学生品味。 教学步骤： 一、 导入新课： （1） 同学们看见过望天树吗？想知道望天树是什么样子的吗？教师展示资料：美丽的热带密林，望天树秀美的姿态，高耸挺拔的树干，昂首挺立于万木之上。教师边展示边介绍望天树，给学生以视觉上的冲击，激发他们阅读文章的兴趣。 （2） 整体感知，检查预习。 （3） 学生自由朗读课文，让学生在听、读中感知课文内容。 文章采用第二人称的手法表达作用的体会可以采用换读的方法，让学生比较看哪种效果比较好，并说明理由。 明确：采用第二人称“你”，饱含了作者浓烈的感情，增强了文章的抒情色彩。 二、 品读课文 1、 选择自己感受最深的语句进行品味，学写批注。 2、 小组交流后、各小组选派代表就某方面内容在班上发言。 如：（1）、“你深深懂得，心里的委屈郁积得多了，它会挽成疙瘩，扭弯树身呀！这么一来，你挨近蓝天的时间也耽搁了”。这段话采用了什么修辞手法？表现了望天树什么样的精神？ （2）、“终于，你从野牛的足迹中冒出了生命的嫩芽。－－那是多少次践踏之后的萌发啊”！ 这句中“终于”是一个副词，表达出经过了艰苦的努力的结果。“冒出”表达出望天树顽强的生命力。“多少次践踏”说明望天树遭受无数次挫折，破折号是对上句的补充说明。感叹句表达了作者强烈的感情。 小结（关于品味的方法指导） 品味语言重在体会它的表情达意的作用，作者往往会在用词及句式的选择、修辞、标点符号、人称的选择等的运用上来表达某种含义或感情，应引导学生多角度品味，从而体会出语言的妙处。 三、 特色赏析 1、 凝练而明快的语言组成短小紧凑的段落，像诗行一样整齐的排列，读来节奏明快自然，富有音乐感。 2、 形象的比喻、生动的拟人，织成了这篇托物抒情散文的童话般的意境。 四、 结合生活，展开联想。 1、 你读了本文后，望天树对你有哪些启示？除了望天树外，大自然中还有哪些事物曾经给过你启示呢？ 2、 你身边有没有像望天树一样坚守信念、顽强与命运抗争的人？把他的故事讲给同学听。 五、 教师小结 六、 作业 观察大自然中一种植物，仿照课文的写法写一篇短小精悍的文章，寄寓某种精神品质。 板书设计： 树的萌发（践踏 嘲笑 轻视） 望天树坚定不移的信念和与命运抗争的顽强精神 树在逆境中成长（踢下 笼罩 窒息） 顶着、冲出、迎着 扎进、窜出、伸向 长成了望天树 教学后记 本文是一篇美文，且语言精练、节奏明快，应以朗读教学为主让学生通过反复朗读，体会文章的主旨。采用的朗读方法可以是学生自由读，也可以是听学生或老师读，或者配乐朗读，让学生在听读中感知文意。训练朗读时，指导学生注意语气、语调和语速。在教学过程中，让阅读体验与自我评价相结合就调动了学生阅读的积极性，让学生在阅读的同时，也感受到课文的美。 |
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