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初二暑假专题四修饰方法的辨识与运用

类型：初二教案加入时间：2007年8月1日6:47

专题四  修辞方法的辨识与运用

二. 教学目标：

掌握12种修辞，知道他们的作用，能在语文实践中正确辨识与运用。

三. 重点、难点：

重点：掌握12种修辞。

难点：辨析与运用。

四. 知识分析：

（一）掌握12种修辞：

  1. 比喻

    比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

  2. 拟人

    把物当作人来写。（把事物“人化”）

3. 借代

  用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。

4. 夸张

  为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

5. 对偶

  用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

6. 排比

  由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。

7. 设问

  明知故问，自问自答，或提出问题不需确定答案的修辞方式。

8. 反问

  为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。

9. 反复

  为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语句子或句组。

10. 反语

  就是说反话（正话反说，反话正说）的方式来加强表达效果的一种修辞方式。

11. 引用

  援引现成的语言材料（名言、格言、民谣、谚语等），用以提高语言的表达效果的修辞方式。

12. 对比

  把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相对比较的一种修辞方式。

（二）修辞的作用：

比喻、借代、拟人、对比等能增强语言的形象性；对偶、排比、反复、引用、设问、反问等能增强语言气势；反语能增强语言的幽默感或讽刺意味。

（三）辨识

  1. 借喻与借代。借喻是比喻的一种，它的本体在句中不出现，直接用喻体。借代是借相关的来代替本来的。

  2. 对比与对偶。对比强调的是内容的不一致。对偶强调的是句子形式。如两句字数相等、词性相同、词义相对或相反。读音平仄要相反。

3. 排比与反复。排比强调几个短语或句子，结构相同、相近，内容紧密相关；反复是同一内容的词语，连续出现或间隔出现。

4. 设问与反问。设问，不仅有问而且有答；反问，把回答蕴含在问句中，肯定的反问表否定，否定的反问表肯定。

（四）运用

    中考出题常从以下几方面命题。

1. 选择。如下列句子修辞方法运用不恰当（恰当）的一项是（    ）

2. 判断句子使用的修辞方法分析其表达作用。

3. 对对联。

4. 给下面一段话的横线上，选出一项最佳比喻句。

5. 指定内容、指定修辞方法要求写句子。总之，中考中关于修辞的考查是非常灵活的。但万变不离其宗，只要你把最基本的东西掌握住了，加上适当的练习，你一定能顺利通过这个知识点。

【典型例题】

[例1] 指出下列句子使用了什么修辞方法，并说说其表达作用。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

（1）修辞方法：

（2）作用

解析：这道题的文字选自鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，作者在此使用了拟人的修辞方法，把油蛉蟋蟀当成人，说它们在“低唱”、“弹琴”，一方面表现了它们鸣声悦耳的特点，其鸣声确实像人的低唱和弹琴。另一方面又写出了儿童对油蛉蟋蟀的感觉，表现了儿童的天真快乐的性情。

点拨：拟人修辞方法的运用，既要合乎事物的特点，又要合乎人物的心情，这道题前一小题并不难，只是一个修辞方法的判断，难点在第二小题上，你要答出其所以然：这样修辞的好处是什么。还有一点要注意的是，第二小题是主观叙述题，叙述时，语言要组织好，表达要准确，书写要正确。

[例2] 仿照例句，仍以“天上的明星”为本体造一个比喻句。例句：天上的明星现了，好像是点的无数的街灯。

造句：天上的明星现了，             。

（湖南省长沙市2001年中考题）

解析：首先应该想到“天上的明星”是分散的发光体。在天幕的映衬下显得很小，例句中的喻体“街灯”也是夜幕映衬下的小的分散的发光体，所以它们的相似点抓得非常准，使句子比喻得通俗、恰当。答句应该秉承这一点，使自己写出的句子既符合要求又有创意。如：好像眨着无数的眼睛。

点拨：选择喻体一定要恰当、通俗、得体。喻体与本体之间要有相似点。此类题写出来的必须得是比喻句，语句要通顺，不能有错别字，否则都要影响成绩。

[例3] 删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶。

遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。

改后为：遥望东南，建几处依山楼榭；         ，         。

（天津市2002年中考题）

解析：对偶句的知识在此得到检验。上句中是“遥望东南”下句中就得把“角”去掉，变成“近看西北”与之对应；下句中的“几处”不是确数与量词的结合，那么画线部分中的“三间”也不能原样照搬把它改为“数间”比较好。后面与“依山楼榭”对应的备选文字是“面临绿水的轩斋”只要把“面”和“的”去掉，就对应工整了。完整的答案应该是“近看西北，造数间临水轩斋。”

点拨：检查自己写的对偶句是否正确一定牢记，一看字数是否与原句相等，二看词性是否与原句相同，三看词义是否相对或相反，四看音调平仄是否与原句相反。如果这四点你都做到了，那你就马到成功了。

[例4] 对对联。

（1）上联：读好书乐趣无穷。下联：

（2）上联：               下联：学子论古今

（吉林省2001年中考题）

解析：（1）题中“读好书”是动宾关系，“乐趣无穷”是“读好书”的心理感受，下联出对只要与之对应就行。（2）题中“学子”是主语，“论古今”是动宾关系的谓语，那么上联可以是“先生谈中外”。

点拨：对对子，实质考查的还是对偶修辞运用，只要对偶修辞方法掌握的好，对对子就手到勤来了，

[例5] “雨”在四季各不相同：“春雨绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”请你用拟人的方法为（① 春雨、② 夏雨、③ 秋雨、④ 冬雨夹雪）其中的两种雨写几句话。

    （    ）雨

    （    ）雨

（青海省西宁市2000年中考题）

   解析：此题只要用对了拟人修辞方法，写出来的句子形象、贴切就是成功。例如：春雨：那雨丝儿，步履轻盈地来到人间，滋润着大地每一粒沁香的泥土，每一棵娇嫩的小草，每一朵含苞待放的花儿。夏雨：窗外，暴雨合着雷电的交响乐，旋转飞舞，疯狂的飞扬荡动。它尽情的表演一番后，终于疲累了，突然静止下来，收敛了它的威势。秋雨：雨点悄没声地落下，打在脸上凉冰冰的。冬雨夹雪：雨中飘落的洁白的柔软的雪花，它贴近你，轻轻地亲吻你的脸和手。

    点拨：你所写的“雨”一定要具有人的特点，比如：动作、思想感情、性格、品德等等。有的同学失败就是因为没有把物当成人来写，只见物不见人就不能叫拟人。只有把物与人结合起来写才符合拟人的要求。

【模拟试题】

  1. 选出不是比喻句的一项（    ）

A. 他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。

B. 在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树，我的诗篇不过是些苦涩的果实。

C. 好象是要使控诉更加显得有劲似的，就在第二天，有一家报纸上又登出了下面这么一段。

D. 帝国主义的侵略打破了中国人学西文的迷梦。很奇怪，为什么先生老是侵略学生呢？

2. 下列句中“像”字的作用与其他三句不同的一句是（    ）

  A. 红红的火柴头聚集在一起，像一簇火焰在跳。

B. 他长得是否很像他的哥哥？

C. 收获的庄稼堆成垛，真像座小山。

D. 他那五大三粗的模样难道像庙里的一尊金刚不成？

3. 给下面一段话的横线上，选出一项最佳比喻句。（    ）

  核桃林散发出苹果般的清香，油润的叶子上，反射出点点灯光，警戒的战士游动着，刺刀尖上一明一暗的亮光，          。

  A. 好像黑色幕上缀着的宝石                    B. 好像一只追绕他的萤火虫

C. 正是他那双眼睛                                  D. 仿佛是天上闪烁的星星

4. 与例句的修辞方法完全相同的一组是（    ）

  例句：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

  ① 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

② 重庆的夜，微波荡漾的江面上倒映着万家灯火，盏盏点点，这是自由诗，这是交响乐。

③ 纺车总是安安稳稳地呆在那里，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待。

④ 就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿哩！

  A. ①④                B. ②③                C. ①③                D. ①②

5. 对下列各句修辞方法判断有误的一项是（   ）

  A. 夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。（夸张）

B. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）

C. ……还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（反语）

D. 希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（反问）

6. 选出和“树林一直在唱着那首愉快的歌”修辞方法相同的一项是（    ）

  A. 这里的人们非常好客，火一般热情。

B. 一路上，稻田绿、菜花黄、江水银，绘成了一幅幅田园巨画。

C. 生命是一条河流，有奔腾也有平缓。

D. 天气炎热，那张乒乓球桌子也在睡觉。

7. 修辞方法及作用分析不正确的一项是（    ）

  A. 有的人

     骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

     有的人

     俯下身子给人民当牛马。

       诗句运用比喻手法，通过对比，形象地揭露了反动统治者的骄横无耻，准确、生动地刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。

B. 千万条腿来千万只眼，

   也不够我走来也不够我看！

  诗句运用夸张手法，形象地写出诗人要把延安巨变尽收眼底的急切心情。

C. 像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿和她亲近呢？

  运用反问，抒发了作者对老师的热爱之情。

D. 在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树，我的诗篇不过是些苦涩的果实。

   运用拟人手法，形象地写出作者在异国他乡的苦闷，集中反映了他思念祖国，祈盼回归祖国的强烈愿望。

8. 下面句中没使用比喻的一项是（    ）

  A. 一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。

B. 扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

C. 海浪发出汨汨的声音，像是谁在海底吐着气。

D. 把一种思想用文章的形式表达出来，就好像一块生铁经过反复锤炼，结果成了熟铁。

9. 修改画线部分，使它与后面的句子形成对偶。

  井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。



10. 能与“写鬼写妖高人一等”形式对偶的一项是（    ）

  A. 墙上芦苇头重脚轻                B. 引无数英雄竞折腰

C. 风华正茂书生意气                D. 刺贪刺虐入木三分

11. 对修辞方法及其作用分析得不正确的一项是（    ）

  A. “争渡、争渡、惊起一滩鸥鹭。”

    运用了反复修辞，表现了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。

B. 如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。真正的尊严是高于生命的。

运用排比和比喻，形象地表达了尊严高于生命。

C. 眼前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋的茶绿色的晚服。

运用拟人和比喻写出了山色的变化。

D. 一味地追“星”，一味地模仿“星”，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神呢？

运用设问和反问，批评了“追星族”缺乏创新和开拓。

12. 下面的句子都使用了修辞方法，找出最能增强气势，突出“这种作风”危害的一句是（    ）

  A. 这种作风，对己、对人、对革命都是一种腐蚀剂。

B. 这种作风怎么样呢？只能是有百害无一利而已。

C. 这种作风，难道能给我们带来什么好处吗？

D. 这种作风，拿来律己，则害了自己；拿来教人，则害了别人；拿来指导革命，则害了革命。

【试题答案】

  1. C            2. B               3. B               4. C               5. A               6. D               7. D

8. C            9. 井冈山青山起伏，峻岭绵绵

10. D          11. D             12. D

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