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五年级暑假专题——口语交际能力 |
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| 类型：小教案五 加入时间：2007年8月12日10:16 | ||
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暑假专题——口语交际能力 口语交际能力是每一位现代人不可或缺的。为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力，小语大纲新增了口语交际部分。口语交际训练是思维、心理、听话、说话、交际、态势语等多种能力的整合训练。在口语交际课上，应根据口语交际的特点对学生进行全方位、多角度地训练。 ［学习过程］ 一、交际性口语的特点 口语交际训练虽然包含听、说训练，但不同于“听话、说话”训练，它注重的是训练学生在交际过程中的口语能力。它具有如下特点。 1. 思维的及时性。口语表达过程实际上是把思维的结果表述出来的过程，口语交际中思维的品质和水平，很大程度上制约着口语交际的质量。因此，口语交际训练离不开思维训练。 2. 时间的突发性。口语交际的发生，不是事先预约好的，有很强的突发性。有的是双方都毫无准备，如不期而遇；有的是一方没有准备，如学生突然被老师叫去谈话。 3. 情境的特定性。交际性口语具有情境因素的特定性。其情境因素主要是交际对象、时间、空间和具体的场景。 4. 能力的综合性。口语交际的能力不只是“听、说”的能力，它体现的是一个人的综合素质，诸如思想、人格、形象、风度、个性、气质、修辞技巧等。 二、创设情境，双向互动 人际交往，必然伴随着一定的情境和交际双方的互动。上好口语交际课的关键是创设情境和双向互动。 1. 创设情境。教师要多发挥自己的聪明才智，大胆创新，因时、因地、因人制宜，创设生动有趣，符合学生心理、年龄特点的情境，给学生营造口语交际的氛围，以激发学生的说话欲望。 2. 双向互动。上口语交际课，一定要互动，让学生有听有说，有评有议，这样才能充分调动学生的思维和语言。师生互动是教师与学生之间一种相互交流与沟通的方式。是双方积极主动地参与教学，而不是学生在教师的权威下被动地做出反应。要注意建立民主、平等的关系，只有这样，学生的思维方式才不会是教师思维方式的迁移，学生才能真正地自主思维，有了自主思维才能有自主的言语活动。而生生互动让学生从合作的经验中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力。口语交际课上，教师可以组织同桌之间、前后座位之间、小组同学之间，用说、问、评、议、比、演等方法，进行讨论、交流，互相促进，共同提高。 三、规范口语交际，培养良好习惯 口语交际训练，只有对学生放手，才能真正让学生得到自主发展，但放手不等于放任自流。小学生正处在学习运用语言的阶段，对语言还没有很好地掌握，语感不强，容易出错，如果采取放任自流的态度，忽视教师的引导规范作用，培养和提高学生的口语交际能力将成为一句空话。 【模拟试题】（答题时间：40分钟） 一、读下面的拼音，你能写出正确的词语吗？ fèng lù míng jì fù gài róng qià （ ） （ ） （ ） （ ） hào hàn xuàn yào kuài zhì （ ） ） （ ）人口 二、试着把下面的词语补充完整。 （ ）不（ ）待 （ ）（ ）充数 手足（ ）（ ） 持之（ ）（ ） 三、按要求写句子。 1. 下面这些句子中错误的地方你会修改吗？动动脑筋，在原句上修改。 （1）一场突如其来的“非典”袭击，使许多人改正了生活态度和生活习惯。 （2）说话和作文时，我们要恰当运用和正确理解所学的成语。 （3）“神舟五号”载人飞船成功发射的消息另全国人民欢新鼓舞。（本句有两个错别字） 2. 照样子，写句子。（注意带点的词） （1）阿姨递给我一枝笔和一张单子，和蔼地说：“小朋友，一定能做成这件事。” 妈妈看过试卷_____________________，____________说：“真是个有出息的孩子。” （2）书籍就像开垦过的土地，功夫下得越深，果实长得越大。 书籍就像黑夜里的一盏明灯，____________________________。 书籍就像_______________，___________________________。 四、阅读短文，完成练习。 （一）《给予是快乐的》（节选） ……他把小弟弟放在最下面的台阶上，然后指着车对他说：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！” 保罗下了车，把小弟弟抱进了车里，那位小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。 1. 读一读小男孩说的话，再用简洁的语言概括小男孩此时心中所想。 __________________________________________________________ 2. 联系课文想想，为什么这个夜晚对他们三个人来说都是“难忘的”？（选写两人） 保罗：__________________________________________________ 小男孩：_______________________________________________ 小男孩的弟弟：___________________________________________ （二）高尔基和孩子们 （因为 虽然）前苏联著名作家高尔基非常关心和体贴儿童，（所以 但是）孩子们对他十分爱戴和（依赖 信赖）。 有一回，在一个偏僻的城镇上读书的一名小学生，不小心把学校图书馆的一本《童年》弄丢了。他跑了几家书店也没有买着，非常着急。于是，便冒昧给高尔基写了一封信，希望得到本书作者的帮助。高尔基接到信后 随即将（珍藏 收藏）多年的一本 童年 寄给了这位小学生 难怪孩子们常说 有了困难找高尔基 他一定能帮助你解决 高尔基对于孩子们（不但 虽然）非常喜欢，（而且 但是）当发现他们的错误和缺点时，是从不骄纵宽容的。一次他收到一群五年级学生给他的信。信中出现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，回信中毫不留情地批评了他们：“五年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻！” 当然，对孩子们取得的成绩，他总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但从不过分地（夸奖 夸耀）。尤其是对那些较早地崭露出智慧（峰 锋）芒的孩子更是如此，以避免他们滋生骄傲的情绪。有一次，高尔基会见一位仅9岁的小诗人，小诗人当面朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹，但当面却没有给孩子过多的赞扬，只是轻轻地抚摸着孩子的头，深情地说：“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！” 高尔基就是这样以他全心的爱，关心着孩子们的成长。 1. 在文中括号里选择恰当的字词。（在选择的字词下面画“——”） 2. 联系上下文给加点字选择正确的解释。 冒昧：①糊涂，不明白；②隐藏；③冒犯（ ） 崭露：①突出的（才能或本领）；②新的，好的；③高峻（ ） 3. 给画横线的部分加上合适的标点符号。 4. 用“~~~~~”画出承上启下的句子。 5. 用简洁的语言概括第4自然段的意思。 ____________________________________________________________________ 6. 文章通过_________件事说明高尔基全面关心孩子的成长，可见高尔基对孩子既有____________________的爱，又有________________________的爱。 7. 读画“ ”的句子，高尔基对“小诗人”的表现深为惊奇，却没有给孩子过多的表扬，是因为____________________________________；从他那深情的话语中我们分明感到高尔基希望__________________________。 8. 初读短文的题目时，你有哪些疑问？读完全文，问题解决了吗？请选写一个问题及答案。（如果你提得好，老师奖你一个“☆”） 问题：______________________________________________________________ 答案：______________________________________________________________ 9. 高尔基写下了许多关于读书的名言，你能试着写一句吗？ _____________________________________________________________ 五、习作：扩写。 本学期我们学过《黄鹤楼送别》一课，它以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的由来，诗文对照，相映成趣。从低年级的《咏华山》《母亲的恩情》，中年级的《每逢佳节倍思亲》《李广射虎》，到现在我们已经学过许多这样的文章了。 聪明的你能否通过大胆的想象，从以下三首诗中任选一首，用这种诗文结合的形式写一篇文章：①3课《墨梅》（王冕）②12课《早发白帝城》（李白）③21课《清平乐 村居》（辛弃疾） 要求：1、题目自拟。2、大胆想象，在故事中融入自己对诗的理解。3、语句通顺，书写工整。 【试题答案】 一、读下面的拼音，你能写出正确的词语吗？ fèng lù míng jì fù gài róng qià （俸禄） （铭记） （覆盖） （融洽） hào hàn xuàn yào kuài zhì （浩瀚） （炫耀） （脍炙）人口 二、试着把下面的词语补充完整。 （迫）不（及）待 （滥）（竽）充数 手足（之）（情） 持之（以）（恒） 三、按要求写句子。 1. 下面这些句子中错误的地方你会修改吗？动动脑筋，在原句上修改。 （1）一场突如其来的“非典”袭击，使许多人改正了生活态度和生活习惯。 （2）说话和作文时，我们要恰当运用和正确理解所学的成语。 （3）“神舟五号”载人飞船成功发射的消息另全国人民欢新鼓舞。（本句有两个错别字） 2. 照样子，写句子。（注意带点的词） （1）阿姨递给我一枝笔和一张单子，和蔼地说：“小朋友，一定能做成这件事。” 妈妈看过试卷摸着我的头，亲切地说：“真是个有出息的孩子。” （2）书籍就像开垦过的土地，功夫下得越深，果实长得越大。 书籍就像黑夜里的一盏明灯，能给我们指明前进的道路。 书籍就像我们的粮食，能使我们精神振奋。 四、阅读短文，完成练习。 （一）《给予是快乐的》（节选） ……他把小弟弟放在最下面的台阶上，然后指着车对他说：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！” 保罗下了车，把小弟弟抱进了车里，那位小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。 1. 读一读小男孩说的话，再用简洁的语言概括小男孩此时心中所想。 他也想给他弟弟买一辆新车。 2. 联系课文想想，为什么这个夜晚对他们三个人来说都是“难忘的”？（选写两人） 保罗：他哥哥给他买了圣诞礼物。 小男孩：他想给他的弟弟买一辆新车。 小男孩的弟弟：___________________________________________ （二）高尔基和孩子们 （因为 虽然）前苏联著名作家高尔基非常关心和体贴儿童，（所以 但是）孩子们对他十分爱戴和（依赖 信赖）。 有一回，在一个偏僻的城镇上读书的一名小学生，不小心把学校图书馆的一本《童年》弄丢了。他跑了几家书店也没有买着，非常着急。于是，便冒昧给高尔基写了一封信，希望得到本书作者的帮助。高尔基接到信后，随即将（珍藏 收藏）多年的一本《童年》寄给了这位小学生。难怪孩子们常说：“有了困难找高尔基，他一定能帮助你解决。” 高尔基对于孩子们（不但 虽然）非常喜欢，（而且 但是）当发现他们的错误和缺点时，是从不骄纵宽容的。一次他收到一群五年级学生给他的信。信中出现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，回信中毫不留情地批评了他们：“五年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻！” 当然，对孩子们取得的成绩，他总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但从不过分地（夸奖 夸耀）。尤其是对那些较早地崭露出智慧（峰 锋）芒的孩子更是如此，以避免他们滋生骄傲的情绪。有一次，高尔基会见一位仅9岁的小诗人，小诗人当面朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹，但当面却没有给孩子过多的赞扬，只是轻轻地抚摸着孩子的头，深情地说：“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！” 高尔基就是这样以他全心的爱，关心着孩子们的成长。 1. 在文中括号里选择恰当的字词。（在选择的字词下面画“——”） 2. 联系上下文给加点字选择正确的解释。 冒昧：①糊涂，不明白；②隐藏；③冒犯（③） 崭露：①突出的（才能或本领）；②新的，好的；③高峻（②） 3. 给画横线的部分加上合适的标点符号。 4. 用“~~~~~”画出承上启下的句子。 5. 用简洁的语言概括第4自然段的意思。 高尔基为取得成绩的孩子高兴但他不会使孩子骄傲。 6. 文章通过3件事说明高尔基全面关心孩子的成长，可见高尔基对孩子既有____________________的爱，又有________________________的爱。 （答案不统一） 7. 读画“ ”的句子，高尔基对“小诗人”的表现深为惊奇，却没有给孩子过多的表扬，是因为以避免他们滋生骄傲的情绪；从他那深情的话语中我们分明感到高尔基希望他好好学习不要骄傲。 8. 初读短文的题目时，你有哪些疑问？读完全文，问题解决了吗？请选写一个问题及答案。（如果你提得好，老师奖你一个“☆”） 问题：______________________________________________________________ 答案：______________________________________________________________ （答案不统一） 9. 高尔基写下了许多关于读书的名言，你能试着写一句吗？ _____________________________________________________________ （答案不统一） 五、习作：扩写。 本学期我们学过《黄鹤楼送别》一课，它以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的由来，诗文对照，相映成趣。从低年级的《咏华山》《母亲的恩情》，中年级的《每逢佳节倍思亲》《李广射虎》，到现在我们已经学过许多这样的文章了。 聪明的你能否通过大胆的想象，从以下三首诗中任选一首，用这种诗文结合的形式写一篇文章：①3课《墨梅》（王冕）②12课《早发白帝城》（李白）③21课《清平乐 村居》（辛弃疾） 要求：1、题目自拟。2、大胆想象，在故事中融入自己对诗的理解。3、语句通顺，书写工整。 答案略 |
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