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《〈鲁迅诗稿〉序》《我为何而生》短文两篇教案4 |
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| 类型：高二教案 加入时间：2007年8月1日20:20 | ||
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A.课时安排： 年 月 日周一共1课时。 B.教学目标：1.基础知识目标：理解本文丰富的思想，鉴赏两篇短文的表现手法，品味两篇短文所隐含的意义。 2.思想教育目标：理解文章的内在情感 3.能力培养目标：评价这两篇短文的观点，阐释文中含义深刻的语句，进一步体会作者深刻的思想境界。 C.教学重点：根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辨证关系。——散文的欣赏。 D.教学难点：作者独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。 E.教学方法：阅读课。 F.教具使用：相关课件PowerPoint格式。 教学内容和步骤—— 一、 检查背诵《永遇乐京口北固亭怀古》《扬州慢》 《鲁迅诗稿》序 1、课前导入 这是郭沫若为《鲁迅诗稿》写的序言，也是一篇优美的小品文，目的是评价鲁迅诗歌书法的价值和成就，向人们展示鲁迅诗歌和书法的精髓与魅力，其显著特点是篇幅短小，内涵丰富，语言精美。 2、自读后回答下列问题。 (1)鲁迅的诗歌和书法有什么特点? 诗歌：每臻绝唱，或则犀角烛怪，或则肝胆照人。书法：自成风格，朴质而不拘挛，洒脱而有法度。 (2)作者对鲁迅的诗歌和书法作怎样高度评价? 诗歌：前无古人，后启来者。书法：世人宝之，非因人而贵也。 (3)作者认为应该怎样学习鲁迅的诗歌和书法? 学其人，更要好其诗，好其书。 (4)常见的论证结构有哪几种?《〈鲁迅诗稿〉序》属于哪一种? 并列式、对照式、层进式和总分式。本文属总分式，即先分述诗歌和书法，最后再作总评。 3、反复诵读，体味本文语言特点。 见“教参——鉴赏要点”。 《我为何而生》 1.导入课文 罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生涯中，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大建树。一生写过七十多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时也是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。1950年他获得了诺贝尔文学奖。本文即是他写的一篇思想随笔。(另外可参考“有关资料”对罗素的简介，目的是引起学生的崇敬心理。) 2.指定男女同学各一名，分别朗读一遍课文。布置学生边听边画出自己难以理解或印象特别深的句子。 难以理解的句子可能包括以下一些： ①这些感情……有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。 ②身历那种可怕孤寂的人的战栗意识有时会由世界的边缘，观察到冷酷无生命的无底深渊。 ③在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影…… ④爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界。 以上这些句子，教师与同学共同探讨如何理解。不求统一答案，言之成理即可。 印象深的句子由同学自己找出来，并可说说喜欢的理由，还可适当引申和发挥。 3.师生共同完成如下内容： ①找出作者生活的三个目标。 ②概括说出作者渴望爱情的原因。 ③指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵。 ④联系“课文鉴赏说明”和罗素的思想、生平，补充课文内容，感受伟人形象。 4.同样以“我为何而生”为题，师生可共同探讨这一重大人生问题；通过学习这篇课文，使学生思考人生观、价值观。随便说说写写，或开班会，或开讨论会，或举办演讲比赛等都可以。 5.集体朗读课文。 |
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