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《罗密欧与朱丽叶》教学设计10 |
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| 类型：高二教案 加入时间：2007年7月30日7:15 | ||
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《罗密欧与朱丽叶》教学设计 【教材分析】 《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期的重要作品之一，创作于1594到1597年。剧本描写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾斗争。课文节选的是全剧的最后一场。罗朱双双殉情，这血的教训和大公的严正指责，使得两家终于和解，从而昭示了腐朽的封建家族的没落和年轻一代追求幸福生活的理想的胜利。剧本中的人物对话，语言简练，音韵和谐，是诗的语言，表现出人物丰富的内心世界。 【教学目标】 1.了解莎士比亚及其作品。 2.理解剧本的主题。 3.品味作品的语言。 【教学重点】 主题和语言。 【教学难点】 语言特色 【教学方法】 自读鉴赏法 【教学手段】 多媒体 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 教学要点 1． 了解莎士比亚及其作品。 2． 整体感知了解戏剧情节。 3． 分析戏剧的矛盾冲突，理解作品主题。 教学过程 一、导入： 爱情是文学作品永恒的主题。古往今来，不知有多少人为之倾倒。尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。这样的爱情悲剧我们接触过许多，谁能来举例?(学生散答) (归纳)刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉，今天我们再来研读一篇爱情悲剧——莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。 二、作者简介 莎士比亚（1564——1616），英国文艺复兴时期的戏剧家和诗人，世界戏剧史上最伟大的戏剧家。生于商人家庭，曾当过剧场杂差、演员、编剧等。流传下来的剧作有37部。他的创作生涯分为三个时期。第一个时期是1590~1600年，包括10部喜剧（如《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等），9部历史剧（如《理查三世》等），3部悲剧（《罗密欧与朱丽叶》作于此时）等；第二个时期是1601~1608年，包括7部悲剧（四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》作于这个时期），4部喜剧和一些十四行诗；第三个时期是1609~1613，包括3部喜剧（主要是传奇剧）和一部历史剧。他的作品是人文主义文学的杰出代表。 三、教师讲解故事情节，学生把握整体故事情节： 意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。 一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了起来。舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。罗密欧十分激动，也向他倾吐衷肠。直到天亮，俩人才依依惜别。第二天，罗密欧把二人的感情告诉了修道院的劳伦斯长老。长老表示支持，并暗中主持婚礼，希望借此结束两家的宿怨。结婚的当天中午，罗密欧和朋友班伏里奥、茂丘西奥在大街上与提伯尔特相遇，发生冲突，茂丘西奥被刺死。罗密欧忍无可忍，也拔剑刺死了提伯尔特。这使两家的仇恨更加激化，罗密欧也因此遭放逐。罗密欧走后不久，凯普莱特就逼迫朱丽叶与帕里斯伯爵结婚。朱丽叶焦急万分，请求劳伦斯长老帮助。长老急中生智，一面让朱丽叶在婚前的夜晚服下他的假死药，一面派人送信给罗密欧，让他适时赶来带走朱丽叶。朱丽叶依计行事，可是送信的人却没有如期找到罗密欧。罗密欧听到朱丽叶的死讯，悲痛欲绝，匆匆回到维洛那城，来到朱丽叶的墓地。节选的部分就是从这里开始的。 梳理情节把握结构 1．安排学生分角色朗读课文（或表演）。 2．熟悉情节： （1）第五幕第三场主要出现了哪几个人物？他们的关系是怎样的？ 帕里斯 罗密欧 朱丽叶 神父 （2）用简要的语言概述课文节选部分内容。 帕、罗决斗，罗、朱殉情，神父陈情，蒙、凯和解 3．梳理结构 前半部分（由帕里斯出场到朱丽叶死去）：写朱丽叶殉情。 后半部分：写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，两个仇家和解。 四、分析戏剧的矛盾冲突，理解作品主题： 鲁迅先生说：悲剧就是“将有价值的东西毁灭给人看，懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上站立起来！”。结合这一论述，体会罗、朱爱情的悲剧性以及作品闪耀的人文主义思想光辉。 1、是什么原因造成了这场悲剧呢? 封建世仇和封建家长制。可结合剧情分析，如：两个家族的械斗，朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。两家的家长，包括提伯尔特在内，都在自觉不自觉地顽固维护着本家族的荣誉和势力，他们实际代表的是一种狭隘保守的旧道德、旧观念。 2、面对这些阻挠，罗密欧和朱丽叶持什么态度? 持有一种反抗精神。如：朱丽叶的父亲气急败坏地要把女儿嫁给帕里斯，朱丽叶宁死不从，同时向劳伦斯长老求救，这表现了朱丽叶的反叛性。其实，罗密欧与朱丽叶能够不顾两个家族间的仇恨，真心相爱，这段爱情本身就具有一种叛逆性，是对封建势力和封建思想的挑战。 3、你觉得这部剧作反映了什么样的矛盾? 这是青年一代与封建势力的一次交锋，是新旧两种思想、两种道德观念的矛盾冲突。 4、作者为什么安排这样的结局呢?如果以殉情的悲惨一幕作结，不更富于感染力吗? 两个青年的死换来了两个世仇之家的和解，昭示着青年一代终将战胜腐朽没落的封建势力。这个结尾象征着年轻一代追求爱情，追求幸福自由生活的理想的胜利，即人文主义理想的胜利。 总结：剧本通过罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧的描写，表达了封建仇杀的罪恶现实必将消亡，爱情自由、个性解放的生活理想必将战胜封建道德偏见的人文主义的精神和信念。 这部剧作虽然描写了一个爱情悲剧，主题却远远超越了爱情本身。许多文学作品都是这样，爱情只是载体，在它之上附载着更为深广的社会内容。所以大家在阅读同类作品时，要透过爱情的表面，挖掘出作品深刻的内涵。 五．小结及作业 阅读剧本，要注意把握尖锐集中的戏剧冲突，了解人物性格是怎样在矛盾冲突的发展变化中得到展现的。了解剧本的戏剧冲突，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。 反复品读课文，完成课后练习二 第二课时 教学要点 品味语言，体味人物情感，进一步领会主旨 教学过程 一．品味语言，体味人物情感 1、品读罗密欧对朱丽叶倾诉真情的一段台词。 ①“把那锄头和铁钳给我”“把火把给我”“听好我的吩咐”“要是动一动，我就要你的命”。 明确：突出地表现了爱人的死亡给他带来的巨大的悲痛和由此而引起的激动、暴怒的心理。 ②“我现在的心境非常狂野，比恶虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情”。 明确：表明他的痛苦的心情。 ③“这才像个朋友。这些钱你拿去，愿你一生幸福。再会，好朋友。” 明确：平和的语言表明他是个有教养、性情温和的青年。 ④“这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂”，“我的爱人！我的妻子！死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧残你的美貌”，“你的嘴唇上、面庞上，依然显得红润的美艳”。 明确：“这是一个灯塔”，表明朱丽叶在罗密欧心中的地位。朱丽叶在罗密欧心中就是光明，就是美好。罗密欧诅咒死亡，然而朱丽叶已经死了，这给罗密欧带来了巨大的痛苦。 ⑤“啊，亲爱的朱丽叶，你为什么依然这样美丽？难道那虚无的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是个多情的种子，所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？” 明确：这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为妇的台词。罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡，甚至想像是死神。妖魔要娶她为妇，表明了他的极度痛苦和深深的思念。 ⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的拥抱吧！嘴唇！啊！你呼吸的门户，用一个合法的吻，跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！” 明确：这是一段排比句，表明罗密欧眷恋着朱丽叶并决心追随朱丽叶而死。 ⑦“苦味的向导，绝望的领港人，现在赶快把你的厌倦于风涛的船舶向那巉岩上冲撞过去吧！” 明确：这段台词用了比喻的修辞，表达出罗密欧的痛苦和绝望。 2、罗密欧对帕里斯的态度。 ①“快快离开我吧”“年轻人，请你不要激动我的怒气”“我可以对天发誓，我爱你远过于爱我自己”“别留在这儿，走吧”。 明确：突出地表现了他温和的性格。这是因为悲伤而温和。 ②“你一定要激怒我吗？” “那么好，来，朋友”。 明确：这表明他不顾一切的决心。这是因为悲伤而忍耐有限。 3、赏析朱丽叶从假死中醒过来后的一段。 提示：朱丽叶从假死中清醒后，满怀着与罗密欧相聚的希望，但当她发现罗密欧已经死去后，不顾外面的喧嚣，不顾长老的劝告，决心与罗密欧死在一起。听到巡丁甲的声音后，果敢地以匕首自刺而死，表达了对爱情的忠贞。 二．揣摩台词，把握人物性格，理解蕴含的的人文主义思想： 在人的生活情感生活里，本来最伟大、最神圣的爱情，在黑暗的中世纪，就犹如伊甸园里的禁果，是绝不允许青年人随意采摘的。可是，罗密欧与朱丽叶这两个觉醒起来的的青年代表，豁出生命也要将这禁果摘到手，去争取自由、爱情和做人的基本权利，一旦不能拥有，则可以生命作为代价，捍卫这种权利和作为人的尊严。 朱丽叶，一个充满稚气与天真的少女，一旦找到爱情后，她变得那么执著与坚贞。剧中多层次地刻画她的感情与心理变化，充分展示了他在爱情与死亡之间所作英勇抉择的献身精神，使她在封建家族势力的包围中对爱情的追求达到了一种极致，从而完成了对这个人物形象的艺术塑造，充分体现了追求爱情自由、婚姻自主的人文主义理想。 罗密欧，爱人的死使他失去了理智，一反昔日的温和有礼，变得暴躁，狂怒。他悲痛欲绝，一意殉情，所以痛苦之中又感到一丝欣慰，乃至于爱妻同生死的向往与激情。就这样，忠诚、执著的罗密欧带着对爱的自由的渴望，悲壮地倒下了。 布置作业 比较阅读《罗密欧与朱丽叶》，《刘兰芝与焦仲卿》，《梁山伯与祝英台》 板书 罗密欧与朱丽叶 前半部分（由帕里斯出场到朱丽叶死去）：写朱丽叶殉情。 后半部分：写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，两个仇家和解。 帕、罗决斗，罗、朱殉情，神父陈情，蒙、凯和解 附：关于人文主义 这个词就是“人文主义”。Human一词是人、人类的意思，加上表示“主义”的词缀-ism，就构成了“人文主义”一词。如果直译的话，这个词的意思应该是“人主义”或者“唯人论”，我们常说的“人道主义”，也是这个词。一言以蔽之，就是要充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。我们都知道，人现在占据着世界的中心位置，是最重要的物种，那么，人文主义强调这一点是对什么而发？意义何在呢？这要从当时的时代背景来说明。 欧洲中世纪，人类历史上最黑暗的年代，封建主义神学统治禁锢着人们的思想，基督教的教义宣扬人都是有罪的，因为人类的祖先犯有“原罪”。人类生存的目的和意义就是为了“赎罪”。在这种说教之下，人的现世的生活被否定了，人的价值被贬低了，神占据了中心地位。人文主义在当时的作用，就是要把人从这种宗教观念的束缚中解放出来。文艺复兴时期的伟大作品，都渗透着人文主义的思想。 【课例分析及教学反思】 |
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