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《罗密欧与朱丽叶》教学参考--教材分析 |
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| 类型：高二教案 加入时间：2007年7月30日7:10 | ||
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【教学目标】 1.认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品味本文诗化的语言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用。 2.仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内心情感。 3.通过剧情与人物语言，认识剧作的矛盾冲突及其实质，理解作品的主题。 【教学设想】 本文的欣赏重点是品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。课文较长，要求学生课前预习，了解整部剧作的内容，重点阅读课文的前半部分，即从帕里斯上场到朱丽叶死去，注意体会人物感情。 可以播放电影VCD碟片，帮助学生建立感性认识。教学中可通过朗读、配音，创设情境。本文是自读课，可与活动课结合起来。指导学生排演课本剧（分为四组，上课时择优录用），加深其对戏剧人物的了解。 【教学时间】 两课时（连堂上）。 【教学过程】 一、导入新课 1.导语：爱情是文学作品永恒的主题。古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。这样的爱情悲剧我们接触过许多，谁能来举例? 2.学生散答。 3.教师归纳：刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉……今天我们再来研读一篇爱情悲剧莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。 二、交待鉴赏重点，明确学习任务 前几天我们观看了由剧作改编的电影，大家都为男女主人公的双双殉情感到惋惜，我们课本中节选的就是这一部分。课文较长，我们重点赏析前半部分，即从帕里斯上场到朱丽叶死去。要求大家在品味作品语言的基础上，体会人物的思想感情，把握剧作的矛盾冲突。 三、回放电影片断，请学生配音，创设情境 1.教师引导：大家知道，随着剧情的发展，人物的思想感情、性格也在发展变化着，为了使大家更准确地把握人物的感情，我们先来回放电影中的几个经典片断，帮助大家回顾一下男女主人公的爱情历程。 2.利用VCD放映。(指名两位学生为剧中的男女主人公配音。) 3.朗诵指导：选几组同学即兴配音，其余同学作评价，找出差距所在，教师不失时机地进行朗诵指导。 四、品味语言，重点体会罗密欧的感情 1.教师引导：男女主人公为了纯洁的爱，他们甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的家族荣誉观念，但等待他们的又是怎样的命运呢?维洛那街头一场血腥的厮杀使一切幸福和希望都化成泡影。罗密欧被放逐，一对相爱至深的恋人就这样被迫分离了。当罗密欧带着满腔痛苦，无限爱恋和一丝渺茫的希望踏上去曼陀亚的路时，他怎会想到与朱丽叶的这一别竟成了永诀!当他再次回到维洛那时，他心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢?请大家打开书，来品味罗密欧的语言。 2.学生在预习的基础上，浏览课文，圈点能表现罗密欧心情的语句，作旁批。 3.引导学生分析罗密欧的感情。 (归纳)暴躁、狂怒。如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。“把那锄头和铁钳给我。”“要是动一动，我就要你的命。”“我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。” 4.引导：请大家回顾一下电影，罗密欧原本就是这样一个蛮横粗暴的人吗? (归纳)罗密欧原本是个有教养、性情温和的青年。但朱丽叶的死带给他巨大的打击，使他失去了理智，无法再保持冷静。 5.引导：除了命令、威胁仆人外，还有哪些语言体现他这种心情? (归纳)他还无理地咒骂坟墓。 6.引导：但为什么后来他又称坟墓是“一个灯塔”，“一座充满光明的欢宴的华堂”呢?这样写，是不是矛盾呢? (归纳)不矛盾。“灯塔”能指引航向。罗密欧之所以来到这儿，就是因为朱丽叶安息在这里，所以这里用比喻表明了朱丽叶在罗密欧心中的地位。“欢宴”表现出他因能重见爱人，且为之殉情而感到快乐、幸福，“充满光明”、“华堂”则是罗密欧对朱丽叶的由衷赞美，朱丽叶太美了，就连阴森的墓穴也为之生辉，由此可见罗密欧用情至深。 7.引导：罗密欧的失去理智还有其他的表现吗? (归纳)还表现在他与帕里斯的决斗上。 8.引导：引导：可见一个人在面对巨大的变故时，他的心情是非常复杂的。我们要从语言入手，细细品味，不能将其简单化。除了激动、暴怒外，还有什么样的感情呢? (归纳)痛不欲生，立志殉情。 9.教师小结：通过品味语言，我们了解到此时的罗密欧心情十分复杂。爱人的死使他失去了理智，一反昔日的温和有礼，变得暴躁，狂怒。他悲痛欲绝，立志殉情，所以痛苦之中又感到一丝欣慰。 五、分析剧作的矛盾冲突，理解作品的主题 1.教师引导：一对生死相恋的情人，一朵绽苞初放的爱情之花，就这样凋零了，到底是什么原因造成了这场悲剧呢? (归纳)封建世仇和封建家长制。 2.教师引导：面对这些阻挠，罗密欧和朱丽叶持什么态度?要求联系电影中的情节，结合课文语言作出分析。 (归纳1)厌恶这种野蛮的厮杀。如：罗密欧劝帕里斯“想想这些死了的人，你也该胆寒了”“请你不要激动我的怒气，使我再犯一次罪”，都表明罗密欧真心希望这样的流血事件不再发生。 (归纳2)罗密欧与朱丽叶不懈地努力，希望能用他们真诚的爱来消融两家的仇恨，能化干戈为玉帛。当他在墓中看到提伯尔特的尸体时，他沉痛地说“原谅我吧，兄弟!”称冤家对头为“兄弟”，表明他希望两家的恩恩怨怨能从此一笔勾销。 (归纳3)还有一种反抗精神。这段爱情本身就具有一种叛逆性，是对封建势力和封建思想的挑战。 3.教师引导：无论是对封建世仇的厌恶、调解，还是对封建家长的反抗，都表现了青年一代追求幸福、自由生活的理想，也就是作者所宣传的人文主义理想反封建，反神权，肯定现世，颂扬爱情。大家知道，戏剧文学最基本的特征是具有尖锐的矛盾冲突。通过以上的分析，你觉得这部剧作反映了什么样的矛盾? (归纳)两个青年的死换来了两个世仇之家的和解，昭示着青年一代终将战胜腐朽没落的封建势力。这个结尾象征着年轻一代追求爱情，追求幸福自由生活的理想的胜利，即人文主义理想的胜利。 4.教师小结：这部剧作虽然描写了一个爱情悲剧，主题却远远超越了爱情本身。许多文学作品都是这样，爱情只是载体，在它之上附载着更为深广的社会内容。 六、演出课本剧 使学生在阅读分析的基础上，对人物的感情、作品的主题有更深一步的理解。 （此环节在时间上宜把握在30分钟之内。） 七、总结 倾心相爱的罗密欧与朱丽叶虽然未成眷属，但他们誓死捍卫爱情，追求幸福、自由生活的信念却并没有被命运摧毁。当然，时代不同了，社会背景不同了，在今天，这种殉情的方式已不可取，但男女主人公坚韧、执著的精神却永远鼓舞着人们去追求幸福、自由，创造更加光明、美好的未来! 八、作业 写一篇600字以上的《罗密欧与朱丽叶》赏析文字。 【附：板书设计】 罗密欧与朱丽叶 附：《罗密欧与朱丽叶》课例分析 本文是全日制普通高中教科书（必修）《语文》第四册第三单元一篇戏剧。这篇文章是欧洲文艺复兴时期英国著名戏剧家莎士比亚的代表作品。作品通过罗密欧与朱丽叶这对青年男女的爱情悲剧故事，揭示了青年一代终将战胜腐朽没落的封建势力的社会发展规律。这实际上象征了年轻一代追求爱情，追求幸福自由生活的理想的胜利，也就是人文主义理想的胜利。 一、关于教材 依据课程标准要求“对学生要注意培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”，本课所在单元要求是“阅读剧本，要品味个性化和富有动作性的戏剧语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，认识剧中人物命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中得到展现的”。结合本课内容，我确立了本文的教学重点是品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。 二、关于学生情况 这篇课文的教学对象是高二学生，对外国戏剧的接触是比较少的，对文艺复兴时期时代精神的理解也是比较浅的。我们农村中学的学生这种情况尤甚。 三、关于教学方法 针对学生的这些情况，再加上本文是一篇自渎课文，教师不宜多讲。同时课文比较长，我要求学生课前预习，了解整部剧作的内容，重点阅读课文前半部分，即从帕里斯上场到朱丽叶死去，注意体会人物感情。同时播放电影VCD，帮助学生建立感性认识。另外在教学中，我让学生通过朗读、配音，创设情境。 四、关于学习方法 本文是自读课文，我在教学中与活动课结合起来，指导学生排演课本剧，让学生真正的动起来。把学生分成四组排练，最后择优录用。强烈的竞争意识和集体荣誉感使每一个学生都积极地参与进来，使各有所长的学生都有让自己施展才华的机会。让几个主要演员走下台与观众见面，谈一谈自己表演的体会和收获，让四个罗密欧、四个朱丽叶、四个帕里斯互通有无，共同进步。 五、关于教学过程 1.创设情境，激发学生兴趣，导入新课。 2.交代鉴赏重点，明确学习任务。 3.回放电影片段，请学生配音，创设情境。 4.品味语言，重点体会罗密欧的感情。此环节通过对问题的设置，学生讨论，教师点拨、引导，并通过形象板书，拓宽学生思路，培养学生分析问题、解决问题的能力，突破教学重难点，真正实现课程标准对高中学生的培养目标：“发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。” 5.分析剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。此环节旨在调动学生主观能动性，在具体教学环节中实践“教师是主导，学生是主体”的教育理念。 6.演出课本剧，让学生真正动起来。 7.总结 8.作业，实现将课内所学的知识向课外迁移，培养学生自己获取知识的能力。 六、关于板书 简洁明了，能突出教学重点，突破了教学难点，基本上做到了言简意赅。 七、教学反思 我在设计本课教学时，最初的意图是想跳出固定思维模式下的框架，给自己一片全新的天地，自由地构建自己的教学模式。经过较充分的准备和学生的积极配合，我较顺利地完成了教学目标。当然这种形式的尝试，整堂课有闪光之处，也有不足之处。 1.成功经验 ①围绕教学重点，借助多媒体技术，选取有意义、有启发、有深度的VCD影片片段和文字材料，通过观看和分析讨论，培养了学生分析问题和解决问题的能力。 ②以问题的形式激发学生的学习兴趣，层次分明，材料丰富，有助于学生的自主学习和探究。 ③演出课本剧，调动学生参与课堂的积极性，有助于学生口头表达能力和创新能力的培养，一堂课成功与否不在于教师传授了多少知识，而在于学生积极参与的程度如何。 2.不足之处 ①由于力求面面俱到，反而削弱了重点。因此，在有限的课堂时间上，必须去粗取精，讲解详略得当。 ②在教师活动过程中，问题的设置较多地由老师提出，学生自己发现问题较少。因此，要积极引导学生发现问题。 |
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