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五年级暑假专题——识字（三） |
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| 类型：小教案五 加入时间：2007年7月30日21:21 | ||
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暑假专题——识字（三） 三. 形象思维与抽象思维结合，识字与认识事物相结合的原则。 应该说汉字与形象和具体事物有天然的联系：象形字见字而知形象事物；指事字以象形字为主体，只加了一个指示性符号，识字时由象形字的形象联想到指事字的形象，如识“刃”字先想到刀，再想到刀口“刃”；会意字常由两个（或多个）意符的形象而联想创造出新的形象，如“明”由日由月的形象联想到日月当空的光明；形声字虽以表音为目的，但亦有一意符可表形象或与形象有关，有一类形声兼会意的字与形象关系更密切，如“妙”，既是左形右声的形声字，又是会意字表“女少（shào年轻）为妙”。另据国内外一些专家学者研究，表音文字与表意文字在思维形式上起着不同的制约作用。日本心理学家认为，人脑对拼音文字与非拼音文字的处理分别由两个不同的部位来执掌，汉字具有“左视野优越性”。（见张人骏编《台湾心理学》，知识出版社1988年版176页）而左视野传入的信息主要由右脑处理，右脑又主要储存“图像”，所谓形象思维主要由右脑完成。这又说明汉字的表意与形象思维具有天然的联系。 儿童对客观事物的认识，是从具体到抽象，从事物的外表到事物的本质，从事物的简单联系到事物的复杂变化，其思维特征是形象思维多于抽象思维而逐渐过渡到以抽象思维为主。识字，尤其是识记字形，理解字义，就要按照儿童这一认识事物的心理思维特点来进行。 这一原则的贯彻首先在识字时要从字形联系到具体事物，进而理解词（字）义，再进而从具体到一般全面掌握该字。有条件的，要采用实物、模型、标本、幻灯录像展示事物，或用动作表示语言描绘等手段，引导学生联想概括思考，进行形象思维与抽象思想。如教“笔”，先让学生观察一支毛笔，明白笔杆是竹子做的，笔尖是毛做的，笔原指写字的毛笔，是个会意字。再让学生思考并列举还有哪些笔，学生列举了钢笔、铅笔、圆珠笔、排笔、油画笔等，进而启发学生明白凡可用于写字画画有笔杆有笔尖的都叫笔。有条件的还可以用笔杆是直的来启发学生理解“笔直”、“笔挺”等词的意义。这样学生就从字形到字义，从具体到抽象、从个别到一般，掌握了字形、字义、字音，既掌握了笔的内涵，还扩展了对笔的外延的认识。 其次，对抽象字（词）的认识要重视由词到具体事物的联系，再到事物之间的复杂联系。如教“上、下”，先从字形上看，让学生明白“上”表示尖头向上，“下”表示尖头向下；再以“鼻在上，口在下”，“眼在上，鼻在下”的歌谣让学生形象地体会到上下是相比较而存在的。小学教材中的反义词归类识字常可采用这种方法。 在具体的识字教学过程中，以上三条原则可灵活使用，如教独体字，可从分析字形笔画入手，能通俗地讲明字是象形或是指事，再及音义；教合体字，则从分析字形结构入手，讲明该字是会意或是形声，再及音义；如教抽象字（词）如反义词，则应相互联系，力求从形象到抽象；教多义多音字，则应联系字词句放在具体的语言环境中理解；如区分形近字，则应从字形入手，再及音义。总之，把握分析字形要清楚，教读字音要准确，领会字义要具体形象，老师学生都既知其然，又知其所以然。那种老师看字词典照本宣科的做法，以为学生能看懂字词典或词语手册就全面掌握了字词的想法是错误的认识与懒人的行为，亟须扭转纠正。不然，学生识字不牢（也不多）就难以进行理解阅读，积淀语言，提高理解与表达能力，亦难以提高其观察、分析、综合比较识记等能力。 【模拟试题】（答题时间：40分钟） ［字词句演练场］ 一、在多音字正确读音下画横线。 扫兴（xìng xīng ） 调（diào tiáo）换 投降（xiáng jiàng） 勉强（qiǎng qiāng） 二、画出句子中的错字，并把正确的写在横线上。 一共有十二条船，都用慢子摭着，里面不是兵士，也不是粮食，而是卢苇，上面捕着火硝，流潢。 ___________________________________________ 三、把下面的成语补充完整。 丢（ ）弃甲 不计（ ）数 波浪（ ）天 目（ ）口呆 调兵（ ）将 垂头（ ）气 四、修改病句。（直接改在原句上） 1. 今年六一，小明有望被评为“三好学生”的称号。 2. 我们要认真改正并检查作业中的错误。 ［阅读天地］ 五、根据课文内容填空并作答。 （一）根据《赤壁之战》填空。 1. “赤壁之战”是小说《___________》中的一个故事，事情发生在______。 2. 课文这样写火攻的经过（选择正确的填在横线上）：先写黄盖__________， 再写黄盖_________，然后写黄盖__________，结果曹军__________。 （大败而逃 写信骗曹操 火烧曹军 率船假降） （二）联系《田忌赛马》，在与田忌“转败为胜”有关的句子后面打“√”。 （1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（ ） （2）齐威王的马比田忌的马快不了多少。（ ） （3）齐威王按原顺序出场，田忌的马调换了出场顺序。（ ） （4）田忌的马不是原来的马。 （ ） 六、阅读课文片断后作答。 人在地道里面怎么能了解地面上的情况呢？民兵的指挥部派 出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧真是无穷无尽。 （节选自《冀中的地道战》） 1. 先用“ ”画出括号中正确的答案，再回答问题。 第一句话是一个（疑问句 设问句 反问句），在一个段落前，先提出问题，然后围绕问题具体写，结合这段话说说这样写有什么好处？ _________________________________________________________________。 2. 用自己的话简单概括地道里面是怎样了解地面情况的。 七、阅读短文。 蛙 ①蛙善捕害虫，有益农事，这是大家都知道的，而蛙还是一位田园音乐家。 ②乡村的夏夜，便是蛙的世界。 ③当太阳一落山，黄昏的薄雾像轻纱一样笼罩着田野的时候，蛙声便逐渐热闹起来了。这时候，人要是从田埂上经过，就会听见路两旁扑通扑通的声音。蛙儿们纷纷跳入稻田里去了，蛙声也暂时停息，但是人刚一走过，它们又扯开嗓子，放肆地叫起来了：呱呱…… ④一到夜里，又高又蓝的天空稀疏地缀着宝石一样的星辰，天边时时扯起鬼眼似的火闪，空气里弥漫着泥土、雾露和稻子的清新气息。夏夜特有的像梦幻一样的安谧（“谧”音：mì，安谧：安静），使得一切生物朦胧入睡了，虽有金铃子一类的草虫的丝丝叫声，但声音那样细弱、遥远，也像是在说梦话呢！ ⑤而这时候，蛙们却叫得起劲极了。无边的田野，一片蛙声，如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风迸涌。千万只各自歌唱，却组成了一部和谐、动人的乐曲。这乐曲深沉、宏大、雄浑，殷殷洪洪，排盖一切…… ⑥古人称蛙鸣为蛙鼓，我想，只有富于战斗性的鼓励声，才能组成这样壮丽的乐曲。它给人感情上的影响是健康、饱满、乐观，是和平与劳动的生之欢愉，是秋后丰收的喜悦。辛弃疾 西江月 词中说 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 ⑦然而却也有人听不来蛙鸣，嫌它“聒（guō）噪”，例如韩愈便有“黾蛙鸣无谓，阁阁只乱入”的诗句。我以为这样的人，实在是不懂得田园生活的。 1. 在倒数第二自然段段末缺标点处添上标点符号。 2. 用横线画出短文中形容蛙声的句子。 3. 文章中多处把蛙当作具有人的行动来写，如：“蛙儿们纷纷跳入稻田里去了……”、“蛙儿们都叫得起劲极了……”等等。多读几遍，说说这样写有什么好处。 4. 短文表达了怎样的中心思想，请在句子后面的括号里打上“√”。 （1）通过写蛙声批判讨厌蛙声的人。 （2）通过写蛙声表达喜欢田园生活的情感。 （3）通过写蛙声赞扬蛙是田园音乐家。 【试题答案】 ［字词句演练场］ 一、在多音字正确读音下画横线。 扫兴（xìng xīng ） 调（diào tiáo）换 投降（xiáng jiàng） 勉强（qiǎng qiāng） 二、画出句子中的错字，并把正确的写在横线上。 一共有十二条船，都用慢子摭着，里面不是兵士，也不是粮食，而是卢苇，上面捕着火硝，流潢。 幔、遮、芦、铺、硫磺 三、把下面的成语补充完整。 丢（盔）弃甲 不计（其）数 波浪（滔）天 目（瞪）口呆 调兵（遣）将 垂头（丧）气 四、修改病句。（直接改在原句上） 1. 今年六一，小明有望被评为“三好学生”的称号。 今年六一，小明希望被评为“三好学生”的称号。 2. 我们要认真改正并检查作业中的错误。 我们要认真检查作业中的错误并改正。 ［阅读天地］ 五、根据课文内容填空并作答。 （一）根据《赤壁之战》填空。 1. “赤壁之战”是小说《三国演义》中的一个故事，事情发生在赤壁。 2. 课文这样写火攻的经过（选择正确的填在横线上）：先写黄盖率船假降，再写黄盖写信骗曹操，然后写黄盖火烧曹军，结果曹军大败而逃。 （大败而逃 写信骗曹操 火烧曹军 率船假降） （二）联系《田忌赛马》，在与田忌“转败为胜”有关的句子后面打“√”。 （1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（ ） （2）齐威王的马比田忌的马快不了多少。（ ） （3）齐威王按原顺序出场，田忌的马调换了出场顺序。（√） （4）田忌的马不是原来的马。 （ ） 六、阅读课文片断后作答。 人在地道里面怎么能了解地面上的情况呢？民兵的指挥部派 出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧真是无穷无尽。 （节选自《冀中的地道战》） 1. 先用“ ”画出括号中正确的答案，再回答问题。 第一句话是一个（疑问句 设问句 反问句），在一个段落前，先提出问题，然后围绕问题具体写，结合这段话说说这样写有什么好处？ 引起人们的主意。 2. 用自己的话简单概括地道里面是怎样了解地面情况的。 （答案不统一） 七、阅读短文。 蛙 ①蛙善捕害虫，有益农事，这是大家都知道的，而蛙还是一位田园音乐家。 ②乡村的夏夜，便是蛙的世界。 ③当太阳一落山，黄昏的薄雾像轻纱一样笼罩着田野的时候，蛙声便逐渐热闹起来了。这时候，人要是从田埂上经过，就会听见路两旁扑通扑通的声音。蛙儿们纷纷跳入稻田里去了，蛙声也暂时停息，但是人刚一走过，它们又扯开嗓子，放肆地叫起来了：呱呱…… ④一到夜里，又高又蓝的天空稀疏地缀着宝石一样的星辰，天边时时扯起鬼眼似的火闪，空气里弥漫着泥土、雾露和稻子的清新气息。夏夜特有的像梦幻一样的安谧（“谧”音：mì，安谧：安静），使得一切生物朦胧入睡了，虽有金铃子一类的草虫的丝丝叫声，但声音那样细弱、遥远，也像是在说梦话呢！ ⑤而这时候，蛙们却叫得起劲极了。无边的田野，一片蛙声，如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风迸涌。千万只各自歌唱，却组成了一部和谐、动人的乐曲。这乐曲深沉、宏大、雄浑，殷殷洪洪，排盖一切…… ⑥古人称蛙鸣为蛙鼓，我想，只有富于战斗性的鼓励声，才能组成这样壮丽的乐曲。它给人感情上的影响是健康、饱满、乐观，是和平与劳动的生之欢愉，是秋后丰收的喜悦。辛弃疾《西江月》词中说：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” ⑦然而却也有人听不来蛙鸣，嫌它“聒（guō）噪”，例如韩愈便有“黾蛙鸣无谓，阁阁只乱入”的诗句。我以为这样的人，实在是不懂得田园生活的。 1. 在倒数第二自然段段末缺标点处添上标点符号。 2. 用横线画出短文中形容蛙声的句子。 3. 文章中多处把蛙当作具有人的行动来写，如：“蛙儿们纷纷跳入稻田里去了……”、“蛙儿们都叫得起劲极了……”等等。多读几遍，说说这样写有什么好处。 具体生动形象地描写了蛙。 4. 短文表达了怎样的中心思想，请在句子后面的括号里打上“√”。 （1）通过写蛙声批判讨厌蛙声的人。 （2）通过写蛙声表达喜欢田园生活的情感。√ （3）通过写蛙声赞扬蛙是田园音乐家。 |
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