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小学五年级暑假专题——语汇 |
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| 类型：小教案五 加入时间：2007年7月23日21:15 | ||
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暑假专题——语汇 单义词和多义词“的”、“地”、“得”的使用 语汇是一种语言里所有词语的总和，也指一个人或一部作品里所使用的词语的总和。单个的词不能叫语汇。例如我们不说“元旦”是一个多么富有表现力的语汇呀，因为“元旦”是一个词，而不是语汇。 汉语的语汇是一个庞大的系统。从构成语言的单位看，语汇包括语素、词和熟语。 语素是语言中最小的语音语义的结合体，是构成词的主要单位。例如：“英特网越来越受到中国人的喜爱”。这句话有十二个语素，其中大部分都是单音节的，只有“英特网”这个外来词包括了三个音节。 词是能够独立运用的最小的语言单位，是由语素构成的。比如上一句话，十二个语素构成了九个词：英特网、越、来、越、受、到、中国、人、的、喜爱。这些词，有的只包含一个语素，有的则由两个语素构成。 从词的语音形式看，有单音词、双音词和多音词。在现代汉语中，双音词占多数。 从词表示的意义看，有单义词和多义词、同义词和反义词、褒义词和贬义词等。 从词的来源看，有文言词、方言词、社区词和外来词等。 文言词是古代沿用至今的带有文言色彩的词，像“诞辰、凯旋、若干、呜呼”等，这些词或者表示特殊的词义，或者带有某种感情色彩，用在一定的场合，往往能产生简洁、庄重、典雅的语言效果。 方言词是在某个地区使用的词。或者由于没有合适的替代词，或者有独特的表达功能，因此有些方言词也逐渐被吸收到普通话中，如“垃圾”、“货色”、“名堂”、“过硬”等。 社区词是由香港、台湾等社区创造的新词，如“廉政、勤政、法人、隐私”等。改革开放以来，普通话中已经吸收了相当数量的社区词，用以反映当代中国的政治、法律、经济、商贸、文化、科技、教育等各方面的新事物、新概念具有很强的时代色彩。 外来词是从其他民族语言中吸收进普通话的词。随着社会的发展，各民族间的经济、政治、文化、科技的交流，交往越来越频繁，汉语也越来越多地吸收了其他民族中富有表现力的词，如“科学、民主、沙龙、英特网”等。 熟语是指语言中那些定型的短语，包括成语、俗语（也叫惯用语）、歇后语等。这些熟语虽然包括不止一个词，但由于它们结合紧密，意义固定，不能随便拆开，因此在实际语言运用中，也往往当成一个词使用。例如：叶公好龙、狐假虎威、百川归海、众星捧月等，这些都是成语。“闯红灯、马后炮、炒鱿鱼、下海”等，这些都是俗语；“飞蛾扑火——自取灭亡、韩信点兵——多多益善、孔夫子搬家——净是书（输）”等，这些都是歇后语。 语汇是语言表达的基础。一个人语言能力的高低，往往取决于掌握词语的多少。因此，我们要做生活中的有心人，注意多读报纸杂志，多读各类书籍，并随时随地积累新词新语，不断充实我们自己的语汇仓库。 语言中的每一个词都有一定的意义，比如“学校”，指“专门进行教育的机构”，“学者”，指“在学术上有一定成就的人”，等等。 有的词只有一个意义，叫单义词。单义词主要有：常见事物的名称，如汽车、飞机、大米、西红柿等；专有名词，如“马克思、鲁迅、北京、黄河”等；科技术语，如“原子、元素、行星、克隆”等。汉语中只有少量的单义词，只要掌握了单义词的意义，理解和使用时一般不会出错。 有的词有几个相互联系的意义，是多义词。多义词的几个意义中，有的是最初的或常用的意义，叫基本义；有的是从基本义引申出来的意义，叫引申义；有的是通过用基本义比喻另外的事物而固定下来的意义，叫比喻义。如： 深：基本义——从上到下或从外到里的距离大。 引申义——深奥、深刻，如“由浅入深、深谈”，也指感情深厚，如“深情、深交”。 海：基本义——大洋靠近陆地的部分，如“大海、东海”。有的大湖也叫海，如“黑海”。 引申义——大的，如“海碗、海量”。 比喻义——比喻连成一大片的很多同类事物，如“人海”、“火海”。 算帐：基本义——计算帐目，如“别打扰他，他正在算帐呢。” 引申义——吃亏或失败后与人较量，如：“好了，这回算你赢，下回再和你算帐。” 包袱：基本义——用布包起来的包儿，如“捆包袱”。 比喻义——比喻某种负担，如“思想包袱”。 汉语中的多义词是大量的。翻开汉语词典，我们就不难发现，许多词条下面都注有不止一种意义，越是常用的基本词，这种多义性越明显。比如“打”，《现代汉语词典》一共列了25个义项，显示了语义的丰富多彩。 大量的多义词满足了语言的经济原则——以有限的词反映无限的客观事物，但是也给我们理解和使用语言造成了一定的困难。学习多义词，要了解它有哪些意义，不同的意义经常和哪些词相搭配。阅读时，可以根据上下文来推断用的哪个意义；写作时，要注意所有的多义词是否准确地表达了自己所要说的意思。下边举三组例子，试着根据上下文，推断加点的多义词的含义。 例如 “的”、“地”、“得”的作用是帮助一个词或者一组词同别的词组合起来。例如： “的、地、得”这三个字在做结构助词时，都发“de”的音，所以许多同学在实际应用时就弄不清楚到底该在什么样的情况下使用，这里有几个公式可以帮助大家辨别。 1. “的”的使用特点： （形容词）+的+（名词） 如：美丽的花 壮观的景象 （名词）+的+（名词） 如：前面的人 中间的书 有时在动词和名词之间也可以用“的”，如“这是可以吃的蘑菇。” 总而言之，在名词的前面应用“的”。 2. “地”的使用特点： （形容词）+地+（动词） 如：飞快地跑 大声地喊 勇敢地冲上去 轻松地走下来 一般情况下，动词的前面使用“地”。 3. “得”的使用特点 （动词）+得+（形容词） 如：吃得饱 跑得快 喝得好 （形容词）+得+（很） 如：好得很 有时在动词的后面仍是动词。如“气得发抖”，这时候“发抖”已不再是动词而是形容词，形容气到了什么程度。使用“得”的一个显著特点就是在形容一个动作或事物的性质、状态到了什么程度时，中间加“得”。如“热得难受”、“笑得打颤”、“美得惊人”等等。 【模拟试题】（答题时间：25分钟） 一. 写出下列字或词在词语或句子中的解释。（可查字典） 望： 一望无垠。（ ） 喜出望外。（ ） 看望。（ ） 得高望重。（ ） 老： 老设备。（ ） 老教师。（ ） 老是这样。（ ） 老久没见面了。（ ） 赶： 他已经走远了，赶不上了。（ ） 把牲口赶到外边去。（ ） 他在百忙之中赶写了这篇文章。（ ） 新鲜： 这条鱼已经不新鲜了。（ ） 七十岁的老人参加高考，真是件新鲜事。（ ） 清晨，湖边的空气真新鲜。（ ） 二. 根据字的不同解释组词。 足： 1. 充分（ ） 2. 脚（ ） 3. 值得（ ） 缺： 1. 残破（ ） 2. 短、少（ ） 3. 该到却未到。（ ） 举： 1. 向上托。（ ） 2. 提出。（ ） 3. 全。（ ） 名： 1. 名字。（ ） 2. 叫出、说出。（ ） 3. 名誉。（ ） 三. 在括号里填上恰当的词语。 检查（ ） 纠正（ ） 发现（ ） 改正（ ） 广阔的（ ） 坚强的（ ） （ ）的故事 （ ）的图案 倔强的（ ） 坚定的（ ） （ ）的泪珠 （ ）的眼睛 （ ）地前进 （ ）地走动 （ ）地欢迎 （ ）地挪动 （ ）地学习 （ ）地成长 【试题答案】 一. 写出下列字或词在词语或句子中的解释。（可查字典） 望： 一望无垠。（向远处看） 喜出望外。（盼望、希望） 看望。（探望） 得高望重。（名望） 老： 老设备。（陈旧的） 老教师。（经历长、有经验） 老是这样。（经常、时常） 老久没见面了。（时间长久） 赶： 他已经走远了，赶不上了。（追，尽早或及时到达） 把牲口赶到外边去。（驱使） 他在百忙之中赶写了这篇文章。（从速、快做） 新鲜： 这条鱼已经不新鲜了。（（刚生产出来……）没有变质、也没有经过腌制的食物） 七十岁的老人参加高考，真是件新鲜事。（事物出现不久，还不普遍） 清晨，湖边的空气真新鲜。（空气经常流通，不含杂类气体。） 二. 根据字的不同解释组词。 足： 1. 充分（充足） 2. 脚（足穴） 3. 值得（微不足道） 缺： 1. 残破（残缺） 2. 短、少（缺少） 3. 该到却未到。（缺席） 举： 1. 向上托。（举手） 2. 提出。（举出） 3. 全。（举世闻名） 名： 1. 名字。（起名） 2. 叫出、说出。（莫名其妙） 3. 名誉。（出名） 三. 在括号里填上恰当的词语。 检查（工作） 纠正（错误） 发现（问题） 改正（缺点） 广阔的（田野） 坚强的（战士） （感人）的故事 （精美）的图案 倔强的（性格） 坚定的（信念） （晶莹）的泪珠 （明亮）的眼睛 （快速）地前进 （来回）地走动 （热烈）地欢迎 （不停）地挪动 （发奋）地学习 （愉快）地成长 |
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