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《斑羚飞渡》教学反思3 |
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| 类型：初一教案 加入时间：2007年7月22日7:35 | ||
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《斑羚飞渡》教学反思 我在教学《斑羚飞渡》这篇课文时,设计了两个环节,即对课文的感知环节和深层探究环节,因而学生的学习实践活动主要的也有两次,即感知文本,思想折射活动和开发文本,联想体验活动.预设的思路是由浅入深的,一系列的学习活动也进行的较好,但其中也存在着许多缺点. 一,学生朗读不足 语文课应有朗朗的读书声,但在这节课中,学生朗读时间不足,自读活动不足,因而对文本的感知不深不全,这也是造成后面学生对文本中的问题探究和联想体验不顺畅的主要原因.老师范读中语气较平缓,没能读出文中悲状这情,这也是一个失误. 设想:如果在老师范读时,配以一定的音乐来创设气氛,则效果会好一点.或以学生独立阅读来替代老师范读也可,学生阅读可分开始的整体感知阅读,课堂中的信息筛选阅读,语言品味朗读等几个过程和方法. 二,问题的预设欠科学.生成问题的处理欠佳 首先在预设的几个问题中,第二环节的第五题即"文中多次出现彩虹,这彩虹有怎样的意义和作用 "一题与前面的两道联想体验题是分属于两个不同层次的问题,这第五题是应在文本的感知环节完成的,是在感知文本后的思想折射问题.而第三题即"在这个事件中,如果你是猎人,你有什么感想 "及第四题的"假如你是那小斑羚,你想对老斑羚说什么话 "这两个问题是读者深层体验的问题,也是对文本开发的问题,所以前后的顺序应调整. 其次是对文本研读后学生产生的生成问题,处理不佳,虽然一些问题的探讨上,比如"谈谈你对镰刀头羊的印象",学生提出了许多有价值的评说,作为老师我也给予了充分的肯定,但纵观整堂课,学生的自主质疑活动进行的较为粗浅,老师没有很好的鼓励发动.自然学生间的讨论交流也不足,学习的互动不够热烈,师生之间,生生之间的对话,思想的碰撞较少.这与问题的设计很大的关系. 设想:预设以下的一些问题,则学生的联想,体验,交流,碰撞会更充分一些. 1,假如你是这个故事里的一个猎人,目睹了这悲状的一幕,回家后你最想对亲人说的是一些什么话 2,假如你是那只像流星似的最先试跳跌下悬崖的老斑羚,说说你当时是怎么想的. 3,假如你是一只听懂了镰刀头羊几次"咩"叫意思的年轻斑羚,请你转述镰刀头羊每次所说的话. 4,假如你是那只成功指挥了这次飞渡的镰刀头羊,在告别世界的这一瞬,你最想对人类说的是什么 5,假如你是本文作者,见证了这整个事件后,你联想到了我们人类的哪些人和事 总之,反思今天的课,是为了上好明天的课,我将以这次展示课中的不足做为基石,不断总结,不断进取, 我相信明天会更加灿烂. 附:教案 《斑羚飞渡》教案 目标: 1,学习课文重点词语 2, 整体感知课文内容,学习课文中生动细致地描绘一群斑羚飞渡悬崖场面的方法 3,体验作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神. 一,导入新课学习,准确朗读下列词语 jī jiàn chěng néng huǎng hū tián nì xián shú 肌腱 逞能 恍惚 甜腻 娴熟 jìn tuì wéi gǔ yì chén bù rǎn lüè shèng yì chóu 进 退 维 谷 一尘不染 略 胜 一 筹 yǎn huā liáo luàn zhì xù jǐng rán 眼 花 缭 乱 秩 序 井 然 二,感知课文内容: 教师范读课文,学生听读后完成下列内容 1. 复述斑羚跳崖前的处境. 2. 复述斑羚跳崖的过程. (学生先同桌互述,然后请一二位学生向全班复述) 3.用一句话概括全文内容. (学生先在稿子上写好,然后口头回答) 三,问题讨论 联想体验 1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它哪些表现 谈谈你对镰刀头羊的印象. (请学生快速阅读课文中相关内容,并在书上圈画出对镰刀头羊描写的内容,然后请学生读出所圈画的部分.) (请几位学生说说自己的想法) 2.从斑羚飞渡的事件中,从斑羚身上反映出什么可贵品质 (学生讨论回答) (明确:牺牲精神,团队精神,视死如归的精神,以及智慧,尊严;对生存权利的渴求……) 3.在这个事件中,如果你是猎人,你有什么感想 4.假如你是那小斑羚,你想对老斑羚说什么话 (3 4题由学生小组讨论回答) 5.文中多次出现彩虹,这彩虹有怎样的意义和作用 (学生快速阅读课文,找出有关的描写,然后说说其意义和作用.) 四,补充作业 1. 学了此文,你有什么感受 2.写一篇读后感作为本周的作文. 三都中学 王良辉 2005.4.19 |
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