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《春》课堂实录3

类型：初一教案加入时间：2007年7月7日9:56

《春》教学实录
教学目标：
流利并富有感情地朗读课文，感知课文内容。
把握作者的感情。
学习作者多角度、有顺序写景的手法。
揣摩、品味优美的语言。
培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情和蓬勃向上的精神。
教学重点、难点
把握本文思想感情。
揣摩品味本文优美的语言。
                                                         教学步骤
课前准备：
(1) 要求学生预习课文    a. 找出生字词注音、读准
b. 积累诗文中诵春的句子、语段
c. 有感情地朗读课外
d. 依据作者对春的描绘，展开想象绘制《春》之图画
课堂教学之整体感悟
导入新课
春天是个美丽的季节，古往今来，有无数优美的诗文歌颂过她，我想同学们这方面            [电脑映示：春之背景图]
的积累也一定很多，让我们来交流一下吧。                                                     创设意境
…………………………………………………。
好。刚刚大家相互应和，十分有趣，那现在你们与老师应和交流吗？                        [电脑映示：春之诗句并
………………………………………………….。                                                  《春》中的句子]
是的，其中有些句子出自朱自清先生的散文《春》，这正是我们今天要欣赏的美文。                    以导入新课文

教师与学生合作配乐朗读课文。
                                                  [电脑配乐映示：朗读要求
选出愿意朗读的学生两名.                                                                     映示：问题]
电脑映示。朗读要求      流利、富有感情；语气、语速                            体会课文的美好，并为下面研
以及语调、重音把握准确。                               读作准备（读一读）

电脑映示。听读要解决的问题：                                                  [如学生需要，可为其自由朗读
评价朗读并提出自己的看法、理由或见解。                                     配乐]
体会教学设计>文章主要写了什么内容。                                                创造自由宽松的范围，便于学生
抒发作者怎样的感受。                                                      发挥才能。
和你体验、联想的有什么异同？                                              音乐有助于学生体会“春”的春
                                                                          好及作者的情感。
听读后学生讨论交流，并再度自由朗读课文中自己喜爱的段落、语句。                备注：依据新课标，此环节
<即(2)> 教学设计>设计主要解决（本文）
同时圈点批注你认为最美、最富有表现力的词语。                                  “写什么”
课题教学之研读赏析
(1) 揣摩品味优美的语言
操作：
将你的绘画作品与刚才圈点批注的内容、意见结合起来，与周围同学交流，                   [电脑投影：学生绘画作品]
说说你为什么这么画，这么批注。                                                          教师课前精选、扫描

将小组中有创意的想法和最有价值的意见提供给我们全体同学来讨论。                        教师参与补充讨论，以完成语言
                                                                                         的揣摩、品味绘画作品可从一
教师投影课前选中有代表性的绘画，参与研讨，并在课堂上接受学生的推荐作品               个全新的角度，帮助学生表达、评价
实物投影。                                                                           自己或他人对春的感悟，对本文语
                                                                                     言的品读。

借此扣住文本，揣摩、品味优美的语言。                                                 [实物投影：学生推荐绘画作品]
                                                                                     拓展研究空间、增大信息量，使
                                                                                     学生研读、探究更自主、更充分。
(2)  学习教学设计>文章多角度、有顺序写景的手法                                                            （议一议）
a.  刚才我们领略了教学设计>文章之优美，同学们愿不愿意再次朗读一下自己喜爱的小节？                         [电脑配乐]
b.  同学们喜爱的小节各有不同，那么作者在写它们时，有没有什么异同之处？                              过渡
分别描写草、花、风、雨，      （人）
＜描写特征、顺序、修辞上各有不同＞
c.  讨论、体会、鼓励学生表达自己的看法或疑问。                                            备注：此环节教学设计>设计  (三)
                                                                                  主要解决本文“怎么写”
       (3)  体会作者感情、实现情感目标

a.  同学们已经注意到，教学设计>文章除了写春草、春花、春风、春雨外，还写到了“人”。                  [电脑投影：春天下人们忙碌、
                                                                                                       欢快的图片组]
※ 那么这幅迎春图与前四幅图有什么关系？
                                                                                           该教学设计>设计可以帮助学生体会本文表达的情感。
——集中表达人们（当然也包括作者）对春天到来的喜悦、赞叹以及对春光的珍惜…….

这种感情只在这部分表达吗？
——全文中都包含着
划出你认为较好地表达了情感的语句，交流、自由朗读。
春天带给人们无限的遐想，带给人们活力和热情。老师想知道在这大好的春光中，                      （说一说）
在你们生命的春天里，你们将做些什么？
——学生自由回答
小结：“花有重开日，人无少年时”，希望同学们用真情去拥抱大自然，拥抱生命，                      [电脑投影：惜时的名句]
                                                                                                  拓展、延伸
惜时奋进，蓬勃向上，实现你们的理想。                                                  加深对本文所表达的感情的体会   三布置作业
(1) 选一篇你喜爱的写春天的散文，比较与课文比较阅读，并写出自己的评价，感受写出来。                   （比一比）
(2) 继续积累有关春天的名句、优美的语言

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