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《古代诗歌五首》教案设计4 |
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| 类型：初一教案 加入时间：2007年7月7日10:18 | ||
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15 古代诗歌五首 作者：四川省渠县文崇镇第二中心学校 王强远 ·教学目标 1．朗读并背诵这五首古代诗歌。 2．培养感悟古代诗歌内容的能力。 3．品味诗歌的意境。 ·教学重点： 1．朗读并背诵这五首诗歌。 2．感悟古代诗歌的内容。 ·教学难点：品味诗歌的意境。 ·教学时间：三课时 第一课时 ·教学内容：《观沧海》 ·教学目标： 1．了解有关曹操的文学常识。 2．理解每句诗的含义。 3．理解诗的主题思想。 4．背诵和默写全诗。 ·教学重点： 理解诗的主题思想和背诵、默写全诗。 ·教学过程： 一、导入新课： 教师讲述：同学们，在我国的三国时期有一位著名的历史人物，他曾挟天子以令诸候，这位历史人物是谁？同学们说说看。（学生回答：曹操）曹操不仅是三国时期著名的军事家，还是一位文学家，是我国古代文学史中“建安七子”之一。同学们学过他的作品吗？现在我们就一起来学习他写的一首诗歌，这就是《观沧海》。（板书课题：《观沧海》） 二、新授： 1．作者及其作品简介。 曹操（155－220），字孟德，沛国谯郡（现在安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年（196）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年（200）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二（207）东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反是映。有《魏武帝集》。我们今天要学的诗歌出自《乐府诗集》中的《步出夏门行》，是《步出夏门行》中的第一章。 2．根据学生课前收集的资料，让学生谈谈“汉乐府诗”： 明确：汉乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以配乐歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”时合乐时加上的，是诗文的附文，跟诗的内容没有联系。 3．解题，初步感悟本诗的意境： 《观沧海》是曹操的名篇，在这首诗中寄托了诗人很深的感慨，透过它我们可以看到诗人自己的胸怀。这首诗是他北征乌桓时所作。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（公元206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（公元207年）亲率大军北上，追歼袁绍残部，出师北伐。在五月，曹操誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。可以说，大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇优秀的作品。 4．朗读《观沧海》。要求读得富有节奏感，读出作者的感情。 ①教师范读 ②学生齐读后自读，体会作者博大的胸襟。 5．师生共同赏析： 东临碣石，以观沧海。 交代观海的地点，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野开阔，大海的壮阔景象尽收眼底。这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。这个“观”字统领全篇，是诗的线索，以下描写由“观”字展开写登山所见。 头两句起得很平稳，“东临碣石，以观沧海”，说明自己登上碣石山俯视大海。原来的碣石山在现在河北省乐亭县的西南，面对着渤海。 水何澹澹，山岛竦峙。 这是望海初得的大致印象，是写从碣石山往下看沧海的情形。“澹澹”形容大海水面水波荡漾的样子；“何”是“多么”的意思，“水何澹澹”形容大海波澜壮阔，是赞美之词。这正是刚刚登上山顶的第一个印象。“竦峙”是高耸屹立的样子。是在这水波澹澹的大海上，最先映入眼帘的是突兀耸立的山岛，它们点缀在辽阔的大海上，使大海显得神奇壮。 这两句的意思是说：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。 思考：同样是观海，站在岸边，坐在船头，或者是登上山顶，我们的感受是否相同？ 明确：是不一样的。曹操这时候站在山上，第一眼看到的自然是大海的全景，所以他从大处落笔墨，着力渲染大海那种苍茫浑然的气势，给人一种坚定倔强的感觉。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 虽然已到秋天萧瑟、草木零落的季节，但岛上依然树木繁茂，百草丰美，给人以生机盎然之感。诗人面对萧瑟的秋风，极写大海辽阔壮美，波涛汹涌，浩淼接天，山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫感伤的情调，表现作者壮阔的胸襟。 这是四句的意思是：树木郁郁葱葱地生长，各种花早长势也很旺盛；萧瑟的秋风，波澜壮阔的海水不断涌起。 教师点评：以上六句是正面铺写大海。其中真正写大海的只有两句。在这两句中，作者着重抓住了海水的形态变化进行大笔勾画，写出了大海变化万千的特点：“水何澹澹”是写大海在无风情况下水波动荡的样子，而海水一遇到大风，就会立即掀起轩然大波，“洪波涌起”仅仅四个字就逼真地展现出了大海那种波澜壮阔的气势。“涌”字用得尤其出色。从这两句描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。作者虽写观海，但并不单纯写海。如果只写茫茫无际，波涛汹涌的海水，即使写得再好，也会给人以枯寂之感，所以作者在描写大海时，又插以山岛草木来点染，有了山岛草木的点染烘托，就把大海写得生机勃发，欣欣向荣，使人感觉到，大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。我们试把这几句联起来吟诵一下，就能体会到其中的韵味：茫茫苍苍的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，这是多么壮丽的意境，多么美好的图画啊！这六句虽是在描绘生气勃勃的大海风光，实际上在歌颂祖国壮丽的山河，透露出作者热爱祖国的感情。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 这两句借助奇的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，写出大海的气势和威力。从两个“若”字可以看出，这写的是虚景，即诗人的主观感受，也是诗人的想象。 这四句诗的意思是：太阳和月亮每天从东方升起来，绕天一周，又向西方落下去，好像从海里升起又落到海里去一样。星不灿烂的银河，叙贯在天空，它那远远的一端垂向大海，就好像发源于沧海一样。 这寥寥十六个字，就写出了沧海之大，写出了幅吞吐日月、含孕群星的气派。在这里，诗人以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，表现了诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄。这四句是全诗的高潮，也是诗人感情发展的高潮。 幸甚至哉，歌以咏志。 这两句与本诗正文的内容没有直接关系。在《步出夏门行》中每章都有。其意思是：庆幸得很，好极了，用诗歌来明志。 6．学生齐读本诗，体会诗歌的感情。 三、小结： 这首诗写登山望海的景象，气势雄浑，表达了作者壮阔的胸襟和豪迈乐观的进取精神，抒发了统一中国建功立业的抱负。在本诗中，诗人将自己昂扬奋发的精神融于诗中：写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志；写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈乐观的进取精神；写沧海吞吐日月的景色，显示了他的博大胸襟和气吐山河的气概。 四、板书教学设计>设计： 水：澹澹 山岛：竦峙（壮丽气势） 观沧海 树木：丛生 百草：丰茂（向荣姿态） 借景抒情 （乐府诗） 日月：运行－出其中 （奇特想象） 虚景 （歌咏志） 星汉：灿烂－出其里 （宏伟意境） （博大胸襟） 描写了观沧海的壮丽景象，抒发了作者的雄心壮志的豪迈气魄。 五、布置作业： 背诵并默写这首诗歌。 第二课时 ·教学内容： 《次北固山下》和《钱塘湖春行》 ·教学目标： 1．了解有关王湾及白居易的文常识。 2．理解这两首诗的每句诗的含义。 3．理解这两首诗的主题。 4．背诵并默写这两首诗歌。 ·教学重点： 1．理解这两首诗的每句诗的含义。 2．理解这两首诗的主题。 3．背诵并默写这两首诗歌。 ·教学重点 理解这两首诗的主题。 教学过程： 一、导入新课： 教师讲述：上节课我们学习了曹操的《观沧海》体会了作者博大的胸襟，感受了诗人所抒发的“建功立业”的情怀。本节课，我们继续学习《古诗五首》，我们先一起来学习王湾的《次北固山下》。 二、新授： 1．朗读《次北固山下》 2．作家作品简介。 王湾，洛阳（今属河南）人。唐代诗人。玄宗开元进士。开元初，为荥阳主薄。五年至九年，参与编撰《群书四部录》。官至洛阳尉。《全唐诗》存其诗十首。 这首五言律诗最早见于《国秀集》。诗题的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。诗人这次经北固山去游吴中，但见船下江水潮平岸阔，头顶南雁北归，触发了心中情思，于是写下这首传世佳作。 3．赏析 客路青山外，行舟绿水前。 首联“客路”点明自己是客游在外，规定了全诗的情调氛围。旅途在青山之外，自己乘坐的船正在绿水中向前行。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 颈联写潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现出来。 海日生残夜，江春入旧年。 颈联表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮腊残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意，作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 乡书何处达？归雁洛阳边。 尾联，不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。 4．小结： 这首诗借停泊北固山下所见，抒发了对故乡的思念，给人以积极、乐观、奋发的艺术享受。 5．朗读《钱塘湖春行》 要求：读得富有节奏感，读出作者的感情。 6．作家作品简介。 白居易（772－846），字乐天，晚号香山居士，原籍太原，后迁居下圭（今陕西省渭南县）。贞元十六年（880）进士，授秘书省校书郎。后任翰林学士、左拾遗及左赞大夫。因上书言事，贬江州司马，移忠州刺史。长庆时，由中书舍人，出任杭州、苏州刺史，晚年，以太子宾客及太了少傅分司东都。官终刑部尚书。世称白香山。其诗善于叙述，语言浅显，是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个重要方面。 此诗是长庆三年或四年（823—824）春，白居易任杭州刺史时所作。诗人早春游湖，面对湖光山色，莺歌燕舞，早色花香，心情十分愉快。诗中字里行间流露着喜悦、轻松的情绪和对西湖春色细腻新鲜的感受。诗的风格自然清新，娟秀明丽。 7．赏析： 诗人以“春行”二字作为贯串全诗的主线，由点一面又由面到点地逐层展开描写。 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 首句直述“春行”的出发地，是在杭州西湖的登揽胜地“孤山寺”之北，“贾亭”之西，既点明了具体环境，又为展开湖上春光的描写作好了铺垫。次句大笔勾勒出湖上早春水涨云低的混茫景色，令人透过西湖水面刚与岸平以及天上和湖上波澜连成一片的画面，已经感受到春意的氛围。 几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。 颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了生机勃郁的感觉，作者描写莺“争暖树”、燕“啄春泥”细腻而生动，流露出诗人一路行来的新鲜感受和喜悦心情。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 颈联写花早。随着“乱花”“浅早”一联镜头的转换，诗人已由“贾亭西”来到了“湖东”，写法也由点的展开变为面的收缩。唐人有骑马游春的习俗。马在浅早地上走得很轻快，人在马背上自然感受到舒适，眼前一片紫嫣红，使人目不暇给。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不够，说明诗人流连忘恩负义返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。 8．小结： 这首诗处处扣紧环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。诗人从大处落笔，颔联写莺燕，颈联写花早，尾联直抒胸臆，着重表现诗人的主观感受。全诗表达了诗人喜悦的心情。 9．就以上两首诗歌不理解之处质疑。 三、布置作业 1.背诵这两首诗。 2.完成课后研讨与练习一中的第1、2小题。 第三课时 ·教学内容： 辛弃疾的《西江月》和马致远的《天净沙·秋思》 ·教学目标： 1．了解有关辛弃疾及马致远的文学常知。 2．理解每句词、曲的含义。 3．了解有关词曲的知识。 4．背诵并默写这两首词、曲。 ·教学重点 理解每句词、曲的含义。 ·教学过程： 一、导入 上节课我们赏析了前两首诗歌，这节课我们继续赏析后两首词、曲。 二、新课研读 1．朗读《西江月》 要求：读得富有节奏感，读出作者的感情。 2．作家、作品简介 辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，历城(现在山东济南)人。南宋爱国词人。21岁参加抗金义军，不久即归南宋。他力主抗金，屡受打击，隐居上饶带湖几达20年。曾短期被起用，但不受重视，抱恨而终。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 辛弃疾曾两次罢官，隐居上饶（今属江西省）的带湖，前后时近二十年，这首词是词人在隐居时期里写的，词牌下原有小题。“夜行黄沙道中”。黄沙，就黄沙岭，在上饶西部。词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情。 词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。这首词有50字，仍属小令，但有两面段，故称双调。读双调的词要注意上下段（又称上、下片或上阙、下阙）之间的联系。 3．赏析 上片写的大约是前夜的景色：明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不停地鸣叫；一路上都可以听到现来纳凉的人们在谈论着今年的丰收。词人在夜行中见到和听到的这一切，内心的喜悦可想而知。在艺术形式上，词人用农村夏夜里特有的声音－－蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声来渲染欢乐的气氛，另一方面又反衬出乡村夏夜的宁静，这是以闹写静的手法。 下片写的是后半夜的景象：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星星，田野变得昏了；当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。说来也巧，当他急急忙忙转过溪头时，一眼就看到了社林旁边那家曾经见过的茅店。不用说，词人这时的心情是何等的惊喜！ 4．小结 这首词上片写景其实是烘托，下片写避雨才是词人本意所在，也是词的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐不是身历其境的人是不容易体会到的。 5．朗读《天净沙·秋思》 要求：同上。 6．作家作品简介 马致远，号东篱，大都(今北京)人。元代著名散曲家。曾任江浙行省务官，不久即跳出宦海，退隐田园，写出许多“叹世”之作。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄粱梦》等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴，并称元代杂剧四大家。并写有小令、套数二百余首，经后人辑入《东篱乐府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。这些评价，并非溢美之辞。 天净沙：散曲曲调名。散曲是元代的新诗体，是在民间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词，以后文人相继大量写作。 散曲分小令与套数两种。小令只有一支曲子。套数又叫“散套”、“套曲”，是由同一宫调的若干小令相联而成的组曲。一套至少两支曲子，多的可达三四十曲，没有定数限制，但必须是同一宫调，而且要一韵到底。在结尾的地方，一般有“尾声‘，以表示首尾的完整和音乐的终结。散曲的长短句形式较词更为灵活自由，最短的有一字句、二字句，最长的可有二三十字为一句的。句中可以衬字，使唱词生动、通俗、口语化。 7．赏析 这篇作品在布上有一个显著的特点：前三行全是写景，用名词构成一幅切恸人的图画。“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦 ”等词语的色彩情调都贴地衬托出天涯游子的思绪。后两行才点明在夕阳西下环境中的游子，显得何等孤凄悲凉。这些细节联结在一起，就会出现这样一个境界：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶缤纷；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢？异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯。”由此可见他的愁是何等的浓重。 8．小结 小令由昏鸦的归栖，引出古道上慢步行进的瘦马，最后才点出这一切是断肠人在天涯的秋思，总共抒写秋野萧瑟凄凉的景色，将一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀表现得十分深刻，显示现作者高度的概括能力及精巧的艺术构思。 三、布置作业： 完成课后研讨与练习一中的第3、4、5小题和第二题。 |
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