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第2轮专题讲授点拨提纲——现代文阅读（一） |
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| 类型：高考复习 加入时间：2007年5月13日9:48 | ||
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第2轮专题讲授点拨提纲——现代文阅读（一） 实用类文本阅读 【命题特点】 1、高考科学类教学设计>文章阅读考查学生什么？（考查目标） 高考科学类教学设计>文章考查从语文阅读理解的角度，考查学生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。考查的核心是思维能力，主要是分析、判断和推理能力。 2、从题目设置看，高考科学类教学设计>文章阅读考些什么？ 对词语（核心概念、科学术语）的理解（认知、识别） 对句意（中心句、观点句、推论）的把握 对内容要点的提炼 对内容的推断和想象（推断依据的范围：依据限定在原文内；推断方法主要是形式逻辑的三种基本推断形式：归纳、演绎、类比；科技教学设计>文章阅读解题的推断类型：因果推断题、偷换概念推断题、类比推断题、相关推断题） 3、近年高考在现代文阅读（实用类）部分的命题变化： 选材变化，自然与社科交相辉映，2005年自然为主兼及社科，2006年自然与社科平分秋色 分值变化，2006年17套试卷“一个大题3个小题”与“一个大题4个小题”的份数分别为9份和5份，这与去年相比是个不小的变化，说明地方卷的题量、分值正向全国卷靠近 题型变化，从纯客观向主客观结合方向考查，主观题主要是呈现学生的思维过程，在表述时要求学生用语简练。 考查点变化，以词语理解词义为主，考查主流文意理解，重点信息推断 【陷阱设置】 以偏概全（特别注意重要词语前边的修饰语和限制语）； 模糊混淆时间、混淆现实与可能（阅读时要特别注意一些表示时间的词语和表示可能性的词语）； 混淆、偷换概念（看句子前后的陈述对象是不是一致）； 因果混乱（一般前后两个句子单独看都是对的，但注意复句中句间关系就能看出问题）； 随意增减（一是无中生有，二是随意删减）； 指代不明（解答此类试题，必须联系上下文，弄清代词指代的内容）； 颠倒主次（如文中出现这些字眼“最重要的是”“但是”——转折关系强调后者“主要是”等） 除以上的几种情况外，还有如曲解原意、断章取义、夸大其词、自相矛盾等。 推断题的设题角度和前面的角度是一样的，区别在于，推断题除了确认信息，还需要建立句间关系，这种关系是否成立，就看考生的推断能力。最终还是要作出是与非，对与错的判断。 【应试经验】 科技类教学设计>文章以传递信息为主，其结构一般为引出话题，介绍新工艺、新技术、新成果，并从来源、形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、评价诸方面加以阐释。根据这一文体特点，遵循以下思路阅读，可收到良好的效果。 1读——通读全文 2筛——筛选信息 3代——代人原文 4比——比较鉴别 5排——排除干扰 6验——验证答案 |
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| 出处:中国教学资源网www.edudo.com | ||
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