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《沙田山居》教案6

类型：高一教案加入时间：2007年4月7日12:52

沙田山居
教学目标：1、学习借景抒情、情景交融的表达技能。
          2、了解、品味作者独特的语言魅力。
          3、挖掘教学设计>文章的深层内涵，充分理解作者在山水之美间所蕴含淡淡乡愁。
教学重点：揣摩、分析教学设计>文章优美的语言。
教学难点：充分体会作者在山水之美间所蕴含的淡淡乡愁。
课时安排：1个课时
教学过程：
一、导入：上课之前同学们请听老师来朗读一首诗：
小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
同学们知道这首诗的名称吗？作者是谁？
明确：《乡愁》、作者台湾著名诗人余光中。余先生通过这首诗歌，表达了思乡之情，表达了对祖国大陆的深情，这首诗深深的刻在每一个游子的心坎里。今天我们就来学习他的另外一篇美文《沙田山居》。
二、作者简介：余光中，福建永春人。1947年入金陵大学外语系学习，1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。毕业后赴美进修获艺术硕士学位。返台后任台湾政治大学、台湾中山大学文学院院长。他被称为台湾现代派“十大诗人”之一。1954年与覃子毫创立蓝星诗社，《文星》、《现代文学》，参加过现代诗派的争论和乡土文学的论战。著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《钟乳石》，《白玉苦瓜》等。散文集有《左手的缪斯》，《逍遥游》，《听听那冷雨》等。评论集《掌上雨》《分水岭上》，评著有《焚谷传》等。余光中主要的成就体现在诗歌和散文的创作中，而“乡愁”诗是他作品中的一大主题。
三、研读课文。
1、老师先给同学们5分钟，大家快速阅读课文，理清教学设计>文章的思路，思考：课文主要描写了那些景物？全文以什么顺序写的？说说你读这篇教学设计>文章的感受。
明确：本文以“站在阳台上看山景”为线索，描绘了作者在香港九龙半岛沙田的一处居住的环境，主要写了围着“我”的山和围着山的海来写。作者借以优美的语言文字，描绘出画一般的美景，勾勒出一幅“水墨画也画不出来的”灵动画面，对自然景物的描写，简直就是惟妙惟肖。作者，作者对自己心爱的居所及周围环境精心描摹，既写外在景观，又写内在精神，情景结合，表现了自己心灵深深的乡愁。
    2、课文开头就写书斋外面是阳台。阳台外面是海是山，山外还有山。其实，这就这篇课文作者所要描写的整个范围了，也是他所居住的地方“沙田”，他 “在其中俯仰天地，呼吸晨昏，竟已有18个月了。”这就很自然了引出下面他所居住的地方景色的描写了。
大家齐读课文第二自然段，找出写到了山海相绕的句子？
“起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合花此开彼落。”这一句极写浪花，十分形象地写了一望无际的碧蓝的大海，被风吹起激起了朵朵白色的浪花的壮观景象，把浪花比喻成了百合，感觉很美！
“山色如环，困不住浩淼的南海，毕竟在东北方缺了一口。”这“一口”正是诗人了望大陆的镜头，是乡愁之潮的出海口。
这一段主要写了什么？用一个词来概括一下。明确：海山相映。
在第三段中，为什么我成了山人？山是高僧？（表现了作者与山融为一体的境界，把自己当成山人，而山是罗汉，相看两不厌，把山与我合为一体了。山是不轻易开口的高僧，而争噪的鸟雀更体现了山的恬静。
“山谷是一个爱听音乐的村女”至段末，这里把山谷比喻为爱音乐的村女，巧妙了写出了山的回音。这一段概括：山中风光。
接下去一段：从我地楼上望去写出了我观赏地地理位置，作者描写到了哪些景物？请一位同学描述一下。（马鞍山、鹿山夕阳下与黑夜中地景色。那么，我们可以概括为“山势远眺”。
接着写到了雾中仙境、风中秀色，人为的骚音。

我们已经分析到了这里，全文整篇写景,山居所见到的不同时间不同空间的景物可以说是千变万化，这其中的却是一种挥之不去的悠悠情思。这是一种怎样的感情? 同学们找出教学设计>文章中表现出作者思乡的句子？并且品析一下？
明确：是一种思乡之情，是一种对故土、对祖国的眷恋之情。
“重九的陶菊已经开过……”这一句话中的“重阳”“中秋”“陶菊”“苏月”的意象都能让我们感受到了作者的思乡之情。古诗中常写到，譬如王维的《九月九日忆山东兄弟》，苏轼的“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”都是表现了诗人思乡之情。
“山外有山，最远的翠微淡成……那便是大陆的莽莽苍苍了”作者把景色连绵到了大陆，远居在外的他思念着大陆。“远山”写出了乡愁的连绵不绝。
“月深时分……撼人的节奏撼我的心血来潮”思乡之情由此可见。让我想起了张继的“江枫渔火对愁眠”，在山与海睡去的时候，唯独作者去心潮彭湃，他应该是在远眺故乡吧。
教学设计>文章最后一段写道：“海啸与风声，即使撼天动地，也不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。最令人心动神往的，却是人为的骚音”。暗示着作者他不能做山人而忘俗，虽身居山上但心怀人间，他割舍不下的还是故国情，他希望回城市、回到故乡，回到祖国。
“人南下又北上的……”，那是纵横整个中国的爱国心弦。
“藏在谷底的并不是洞里的桃源”说明了好景虽美但乡愁难解，他魂牵梦绕的是边愁乡愁，是祖国、民族。最后采用了诗句，含蓄深沉的吐露了思念祖国家乡的情怀。
语言美：有许多精彩的比喻句和独到的用词，加之双声叠韵词的运用，语言铿锵，读起来朗朗上口。第二、三自然段描绘了山的神态，主要用了拟人的修辞手法，也用比喻，语言非常优美。这两段集中体现了该文文辞华美，铺陈汪洋恣肆，用典精到丰富，内涵丰厚内敛的特点。
课文小结：作者以“站在阳台上看风景”，细腻的描写了居室四周海水群的景色。从海山相映——山中风光——山势远眺——雾中仙境——风中秀色——人为骚音，教学设计>文章中对山水光影、声音的描写，让我们回味无穷。同时也体会到了作者对祖国的热爱，体会岛了作者深深的乡愁，好景虽美但乡愁难解。