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《邹忌讽齐王纳谏》、《古文二则》教案及练习

类型：初二教案加入时间：2007年4月3日6:45

《邹忌讽齐王纳谏》、《古文二则》

二、教学重难点：

1、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

  2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

  3、学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法，体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀

  4、品味语言，理解吕蒙与鲁肃对话的含义，领会教学设计>文章精髓。

《邹忌讽齐王纳谏》

一、作品介绍：

    《战国策》是我国著名的国别体史书，是战国末年和秦汉年间的人编辑的一部重要的历史著作。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。

    战国时代，七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。

    《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。

二、解题：

  1、讽：用委婉的语言劝告；谏：臣对君、下级对上级直言规劝，使之改正错误。

2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

三、掌握生字词语：

    yì    zōu jì  zhāo  guān  kuī   jī    jiàn   cháo

昳丽    邹  忌   朝服   衣冠    窥镜   期年   间进    朝于齐

四、朗读并翻译课文，掌握重点词语的解释：

1、解释重点词语：

    （1）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

      修：身高；  形貌：相貌；  昳丽：光彩美丽。

    （2）朝服衣冠，窥镜。     朝：早晨；   窥：察看。

    （3）徐公不若君之美也。    不若：不如，比不上。

    （4）徐公来，孰视之。      孰：仔细，现在写作“熟”。

    （5）臣诚知不如徐公美。    诚：的确，实在。

    （6）今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王……王之蔽甚矣。

      地方：土地方圆；   地：土地、地域；   方：（土地）方圆；

      左右：侍从；   莫：没有谁；   私：偏爱。    蔽：受蒙蔽。

    （7）能面刺寡人之过者，受上赏。

面刺：当面指责；   面：当面，名词作状语。

    （8）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

      谤讥：指责，讽刺；谤：指责；讥：讽刺；市朝：公共场合。

    （9）门庭若市；数月之后，时时而间进。期年之后……

门庭：指宫廷；  时时：有时候；   间：偶尔；  期年：满一年。

2、重点句子翻译：

    （1）朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”

    译：有一天早上，他穿戴好衣帽，端详着镜子（里自己的形象），对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您美极了，徐公哪里能比得上您呢？”

    （2）今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”

    译：现在齐国的土地方圆千里，有一百二十座城池，宫里的王后嫔妃和亲信侍从，没有谁不偏爱大王，满朝的大臣，没有谁不害怕大王，全国范围内的人，没有谁不有求于大王。由此看来，大王所受的蒙蔽太严重了。”

    （3）“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”

译：“所有的大臣、官吏和百姓，能够当面指责寡人过错的，得上等奖赏；上书劝诫寡人的，得中等奖赏；能够在公共场所议论指责寡人让我听到的，得下等奖赏。”

    （4）令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

    译：命令刚刚下达时，大臣们都来进谏，宫廷里像集市一样（人来人往）；几个月以后，有时候间或有人进言；一年以后，即使有人想进言，也没有什么可进谏的了。

    （5）此所谓战胜于朝廷。

    译：这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。

五、赏析教学设计>文章：

1、理清结构层次

明确：第一段：主要写邹忌与徐公比美以及邹忌的冷静思考。   第二段：邹忌入朝讽谏。   第三、四段：写齐王纳谏及齐国大治。

  2、在妻、妾、客的三答中，邹忌领悟到什么？用文中语句回答。

明确：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”此道理为讽谏齐王埋下了伏笔。

3、邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？

    明确：“宫妇左右莫不私王”三句。

  4、齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？讽谏的结果如何？

    明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。

  5、文中邹忌、齐王分别是怎样的形象？

明确：邹忌——善思、善谏的一代忠臣。

善思：生活的有心人，善于从生活的点滴中提炼出治国的道理，可见，此人胸有大志，心系国家。

善谏：劝谏别人讲究技巧，不直切主题，而巧设情景，从个人生活小事说起，动之以情，晓之以理，由近及远，委婉地让齐王接受他的意见。同时，他的善谏还体现在他针对不同的劝谏对象采用不同的方式。他了解齐王，了解他的修明政治的宏伟志向，了解他喜隐语的特点，所以，劝谏中采用意含而不露的方式表达，做到了良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听。

    齐王——善听、善做的明君。

    善听：邹忌的劝谏，听出弦外之音，很快就意识到自己的问题，并迅速采取行动从善如流。

    善做：听后，一“诺”的表白，立即三赏的表现。

  6、文中是如何塑造邹忌这一形象的？

    明确：叙事中塑造人物，对话中刻画人物，正侧面结合塑造人物。

《古文二则》

一、作家作品简介：

  1、司马光：北宋政治家、史学家，字君实。

2、作品介绍：

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。全年二百九十四卷。原名《通志》，后宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。

   《资治通鉴》的内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述，以警醒世人。

二、朗读课文：

  1、正字音：

   qīng   tì     kūn   cù      ruì    zī    xiāo

    卿     祖逖    刘琨      蹴   左丞相睿    军谘     骁健

   lǐn   kǎi     jí   mù    róng dí

    廪     铠仗    击楫   募得      戎  狄

  2、注意朗读节奏：

如：1）权＼谓＼吕蒙曰；　　　　　2）蒙＼辞＼以军中多务；

　  3）蒙＼乃始就学；　　　　　　4）大兄＼何＼见事之晚乎？

三、翻译课文，掌握重点词语：

  1、重点词语：

    1）蒙辞以军中多务；  辞：推辞；    务：事物；

2）孤岂欲卿治经为博士邪！

孤：古时王侯的自称；  治经：研究儒家经典；  治：研究，专攻；

    3）但当涉猎，见往事耳。

涉猎：浏览群书，不作深入研究；  见：了解，知道；

    4）蹴琨觉；   蹴：踢，蹬。    觉：醒。

    5）逖将其部曲百余家渡江，中流击楫而誓曰……

     将：统率，率领；   部曲：当时世家大族的私人军队；

     中流：江心；       击楫：敲打船桨。

  2、翻译课文。

四、分析课文：

1、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？

    明确：“孤常读书，自以为大有所益。”

  2、吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？

明确：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。

  3、为什么“士别三日，即更刮目相待。”

    明确：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

  4、请解释“吴下阿蒙”。

    明确：“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

  5、课文的主要内容是“祖逖北伐”，但开篇却写的是“少有大志”，作者为什么要这样写？

    明确：“少有大志”“闻鸡起舞”是后文的一个铺垫，它说明祖逖在晋王朝偏安一隅时，所表现的坚定的信念和意志都是有一定基础的。

五、教学设计>文章主旨：

  1、《孙权劝学》主要写了孙权劝吕蒙读书以及吕蒙通过学习发生的变化，从而说明了学习对一个人不断完善自己的重要作用。

  2、《祖逖北伐》表现了祖逖素怀大志、忧国忧民的品质及为收复失地而大胆进言、身体力行的胆识。

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

一、积累与运用：

1、给下列词语中加粗的字注音：

    邹忌（    ）      形貌昳丽（    ）   朝服衣冠（     ）（     ）

    窥镜自视（    ）  谤讥（    ）       期年之后（    ）    孰视之（    ）

2、下面对句子的停顿，划分正确的一项是（     ）

    A. 今齐／地方／千里　　             B. 我／孰／与城北／徐公美

    C. 徐公／何能及／君也                 D. 此／所谓／战胜于朝廷

  3、下列句子在文中正确的意思是（     ）

     ① 虽欲言，无可进者   　② 此所谓战胜于朝廷

    A. 即使有人想进言，也没什么可说的   这就是所说的在朝廷上就战胜了对方

    B. 虽然有人想进言，也不敢去说       这就是所说的实战胜过在朝廷上争论

    C. 虽然有人想进言，也不敢去说       这就是所说的在朝廷上就战胜了对方

    D. 即使有人想进言，也没什么可说的   这就是所说的实战胜过在朝廷上争论

二、阅读理解：

（一）阅读下面文段，完成1—3题。

       邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

1、解释下列句子中画线的词。

    （1）邹忌讽齐王纳谏         纳：

（2）邹忌修八尺有余         修：

（3）孰视之，自以为不如     孰：

2、用现代汉语翻译下列句子。

（1）我孰与城北徐公美？



（2）吾妻之美我者，私我也。



3、邹忌在妻、妾、客的交口称赞中，没有得意忘形，还能保持清醒的判断，最后承认自己“弗如远甚”，这是一种智慧，也是一种境界。我们应该从邹忌身上学到些什么呢？探究文意，说说你的认识。





（二）于是（邹忌）入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

    王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

   （节选自《邹忌讽齐王纳谏》）

  4、解释下面句中加粗的词。

      ①臣诚知不如徐公美。   诚:

②今齐地方千里。       方：

  5、把下面句子译成现代汉语。

     原文：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

     译文：

6、邹忌善于进谏，齐王虚心纳谏。请借用《出师表》中一个四字词语来概括齐王的行为。



  7、邹忌劝谏齐王的策略，高明在哪里？



（三）阅读下面两段文字，回答8—10题。

　　[甲]初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

　　[乙]邴①原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻②然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟③有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

（选自《初潭集》）

[注]①邴（bǐng）：姓。邴原，三国时北海朱虚人。 ②恻（cè）：心中悲伤。 ③苟：如果。

　8、解释[甲][乙]两段文字中画波浪线的词语。

（1）蒙乃始就学：　　　　

（2）于是遂就书：

　9、用现代汉语写出[乙]段文字中画线句子的大意。

童子苟有志，吾徒相教，不求资也。





　10、对[甲][乙]两段文字主要内容理解最恰当的一项是（     ）

　　A. [甲][乙]两段文字都是通过讲述一则小故事来说明学习的益处。

　　B. [甲]写吕蒙聪明好学的故事；[乙]写邴原少而好学的故事。

　　C. [甲][乙]两段文字分别赞扬了吕蒙、邴原主动学习的精神。

　　D. [甲]写学习可以改变一个人；[乙]赞美邴原少而好学。

（四）阅读下面的文言文，完成11—14题。

吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母恚欲罚之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。

鲁肃代周瑜，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊③其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。

（节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有改动）

【注】①虞：意料，预料。 ②造次：鲁莽，轻率。 ③拊（fǔ）：抚摩。

11、解释下列句中加点的词。

⑴数讨山越  （      ）      ⑵君宜顾之      （         ）

⑶遂往诣蒙  （      ）      ⑷肃于是越席就之   （         ）

12、用现代汉语写出文中画线句子的意思。

⑴不探虎穴，安得虎子？



⑵吕将军功名日显，不可以故意待也。



13、细读节选的文字回答，鲁肃对吕蒙的态度前后有什么变化？





14、根据节选文字，联系下面材料，你认为吕蒙是个怎样的人？

蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。鲁肃过蒙言议，曰：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。”

（节选自裴松之注引《江表传》，有改动）





【试题答案】

一、积累与运用：

  1、zōu、yì、zhāo、 guān、kuī、 bàng、 jī、 shú

  2、D

  3、A

二、阅读理解：

（一）

1、（1）接受；  （2）长，此指身高；  （3）仔细、详细；

2、（1）我与城北徐公相比，哪一个美？

（2）我的妻子认为我美，是偏爱我。

3、①对人对己有实事求是的态度（正视自己，论人客观等表述亦可）。

②善于思考，有反思的习惯与自省的能力。

③观察事物深入细致，透过现象看本质（正确认识妻、妾、客的赞美动机等）。

（二）

4、①确实，的确 ②土地方圆

5、译文：众大臣官员百姓能够当面指责我过失的，受上等奖赏。

6、察纳雅言（开张圣听咨诹善道）。

7、高明在用暗示、比喻的方法委婉地规劝齐王，使他乐于接受（或高明在现身说法，使齐王容易接受）。

（三）

8、（1）从师学习。　（2）从师读书。　　

9、你如果有志读书，我白教你，不收学费。　　

10、D

（四）

11、⑴屡次   ⑵拜访   ⑶到   ⑷接近，靠近

12、⑴不探寻老虎洞，怎么能捉到小老虎？

⑵吕将军功名一天天显扬，不可以用原来的态度对待他。

13、原先轻视，后来吕蒙出了五个计谋之后，转为尊重和亲近。

14、勇而有谋，文武双全，勤奋好学，学而有成。