（苏教版）《国宝——大熊猫》教案4 |
||
| 类型：初一教案 加入时间：2007年4月2日20:7 | ||
|
《国宝—大熊猫》教学教学设计>设计4 教学目标 1．了解大熊猫的有关知识。 2．体会教学设计>文章语言的准确性。 3．增强关心、爱护野生动物的意识。教学重难点 1．了解大熊猫的有关知识。 2．体会教学设计>文章语言的准确性。教学准备 小黑板或课件。教学设计>设计思路 本文内容通俗易懂，知识丰富，学生阅读兴趣浓厚，注意引导学生阅读，主要是了解大熊猫的有关知识，同时对说明语言和说明方法进行复习。安排一课时。 教学过程 一、导入新课 1．教师导人。(出示挂图。) 让学生辨认大熊猫。让学生说一说自己知道的一些关于“国宝”的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)好，今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的教学设计>文章，<国宝——大熊猫》。(板书课题。) 2．作者介绍。 (1)让学生进行介绍。 (2)明确：(出示幻灯片l，也可以用小黑板代替 作者叶永烈，科普文艺作家，报告文学作家。浙江温州人。作品颇多，前期有中篇科幻小说《小灵通漫游未来》，荣获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。后期以报告文学为主，有传记《张春桥浮沉录》《王洪文浮沉录》《陈伯达其火》等。 要求：了解作者。 二、自主学习 师：本文内容丰富，用语准确，希望大家在这节课中能有所收获。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。) 1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。 2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。 3．教学设计>文章重点告诉了我们有关哪些大熊猫的知识? 4．从文中找出能体现说明语言准确的句子，并加以分析。 5．学生讨论教学设计>文章运用的说明方法，并举例说明。 6．找出自学中的疑难问题。 三、．合作学习 1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。 2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。 四、反馈交流 1．给加点字注音。(出示幻灯片3。) 憨态可掬笨拙濒危 貘 上林苑 邛崃 璀璨 北碚分娩翌日繁衍 要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确韵，请其他同学进行纠正。 2．教学设计>文章重点告诉了我们有关哪些大熊猫的知识? 明确：(在德国受到“贵宾”待遇。人见人爱。它是特有的珍稀动物，也是最负盛名的濒危动物。形象：长相俊俏，神态温驯。在国外受到欢迎。分布地域狭窄。大熊猫的得名。属食肉目，却喜食竹，且食量很大。活动范围与季节有关。性情孤僻繁殖 艰难。因此，它是名副其实的“国宝”。) 注意：上述内容由教师引导学生归纳。 要求：熟悉课文内容，理解作者的写作意图。 ． 3．从文中找出能体现说明语言准确的句子，并加以分析。 明确：由教师引导，学生回答。教师可根据情况补充下列内容： (一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子。) (《上林赋》中列举了当时咸阳上林苑饲养的近40种异兽。) (绝大部分山岭都是悬崖绝壁。) 要求：体会本文语言的准确。 4．学生讨论教学设计>文章运用的说明方法，并举例说明。 明确：主要由学生回答，教师根据情况予以引导和指导。 (作比较、作诠释、打比方、摹状貌、列数字、引用说明、举例子等。) 5．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。(同桌交流后再找部分学生在全班交流。) 6．重点研讨课文第12自然段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。) ①大熊猫为什么弃荤食素?用原文话回答。 ②指出本段文字使用的说明方法。 ③“大熊猫有时也显露食肉的本性”中的“有时”一词，体现了说明文语言的什么特点? ④概括本段文字的主要内容。 (2)小组代表交流发言。 明确：(①据科学家研究，大熊猫远祖虽是肉食动物，后来，由于寻不着肉食，只得吃满山丛生的竹子，代代相传，也就养成了吃竹子的习惯。注意：“据科学家研究”不能遗漏。 ②列数字。 ③体现了说明文语言准确的特点。 ④主要介绍了大熊猫弃荤食素的由来和吃竹子的有关情况。)(意思对即可。) 五、梳理巩固 学生谈本堂课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。) 六、拓展训练 (如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。) 《新课标作业教学设计>设计》中的“迁移延伸”部分。 七、布置作业 《新课标作业教学设计>设计》中的“阅读理解”部分。 板书教学设计>设计 国宝——大熊猫 一、了解大熊猫的有关知识。 二、体会说明文语言的准确。 三、理解说明方法。 |
||
|
相关链接 |
||
| 作者:会员 | ||
| 出处:中国教学资源网www.edudo.com | ||
[精品]|
广告载入中 |
广告载入中 |
| 新解决的问题列表 | 问题列表 | 状态 |
|