（苏教版）《松树金龟子》复习要点1 |
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| 类型：初一试题 加入时间：2007年4月2日19:59 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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《松树金龟子》 1、法布尔和《昆虫记》 2、词语提示： 掠过（）锹（）颚（）枚（）卵（）翼（）天赋（）点缀（）炫耀（） 献媚（）抑郁（）鞘翅（）螽斯（） 炫耀：夸耀。 献媚：为了讨好别人而做出的某种姿态或举动。 无动于衷：一点也不动心。衷：内心。 抑郁：心有愤恨，不能诉说而烦闷。 3、中心思想：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍等方面的 情况．渗透着作者对昆虫的人文关怀。 4、全文结构：全文共2l段，可分为三大部分。 第一部分(第1至3段)，介绍松树金龟子的外形特征。 第二部分(第4至20段)，介绍松树金龟于的生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。这是教学设计>文章的主体部 分．可以分为四层。 第一层(第4段)，介绍金龟子的生活习性。“出世”“奔向”“拜访”这些拟人化词语用得准确而又风 趣。 第二层(第5至7段)，介绍金龟子的婚恋生活。 第三层(第8至18段)，侧重介绍松树金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。 第四层(第19、20段)，说明金龟子的死亡与繁衍。 第三部分(第21段)，从松树金龟子与农作物的关系，呼吁人们“别去打扰它”，渗透了作者对金龟子的 人文关怀。 5、写作特色： （1）从观察人手，进行科学的说明。 这是本文最大的特点。人们曾称法布尔是“昆虫观察家”，这篇课文可以看作是一篇科学观察报告，作 者在观察，同时也带领读者在观察，在细致地观察。他介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者 以科学的态度进行介绍。可以确定的，用肯定的语言，如说雄金龟子的折扇“是发育成熟可以求偶的标 志”；对推测得到的，用不确定的语言，如“它们可能要到深夜才交配”，“它们是有可能一唱一和”， “我无法作证”，对没弄清的，也明白地告诉人们，如对昆虫为什么叫的问题，作者明确地说：“还没有搞 清楚。” （2）生动形象的语言。 《昆虫记》被认为是“科学与诗的完美结合”，课文在表现手法上，主要采用拟人的手法。课文在许多 地方把松树金龟子当作人来写，使之具有人的爱憎感情和思想行为，读来感到十分亲切。把金龟子人格化， 又表现在两方面：一是直接把金龟子当作人来描述，在课文中是主要的。作者使用的词语，几乎全部是写人 的词语，如“仪表堂堂”“慈母职责”“大献殷勤”“视而不见”“舞蹈表演”“炫耀”“献媚”“无动于 衷”“大喊大叫”等等。特别是第7段，雄虫向雌虫求爱的场面写得惟妙惟肖，栩栩如生。二是通过作者跟 松树金龟子的关系或对其态度的描述反映出来。作者对金龟子的外表、习性、婚恋、繁衍和死亡的描述中无 不渗透着人文关怀。全文充满了对生命的关爱之情，充满了对昆虫的赞美之情。结尾的“别去打扰它吧！” 一句充满对松树金龟子的爱心。“它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。”作者简直是 在用诗的语言来赞美金龟子的美丽。总之，这篇科学小品注入了作者的灵魂，融知识、趣味、美感和思想于 一体。法布尔不仅是位杰出的昆虫学家，而且是位出色的文学家。他的科学小品差点儿获得诺贝尔文学奖。 （3）语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。 为了科学地说明松树金龟子的生态，作者准确地选用了动词。如：“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪 钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞 舞。”加点的动词用得多么准确，如果把“啃”换成“吃”，把“钩”换成“抓”，把“咬”换成“嚼”， 那么就会大为逊色。用词的准确，也表明了说明事物的准确。如：“点缀着一些白色斑点”，“至少也跟堆 虫一样需要有高度灵敏的感觉器官”，“慢慢地老死”等，加点的这些词语起着修饰作用、限制作用，如果 把它们删去，就会影响说明的准确性。 |
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| 出处:中国教学资源网www.edudo.com | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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