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（苏教版）七年级下《录音新闻》教案5

类型：初一教案加入时间：2007年4月19日6:32

《录音新闻》教案3
教学目标：
一、知识目标：
1、掌握录音新闻的形式与其他新闻的异同。
2、了解我国运载火箭发射试验成功的盛况。
二、能力培养：
    模拟播音，提高口头表达能力。
三、情感体验点：
    培养祖国的荣誉感，学习参试人员大力协作，团结奋斗为祖国献身的精神。
教学重难点：
    1、弄清新闻的基本特点和结构。
    2、学习语言，训练朗读。体会新闻语言的简洁、生动，准确以及在播音时应有的感情、语速、语调。
教具准备：收音机
教学课时：一课时
教学过程：
一、情境导入：
    随着科技的发展，火箭上天已不是什么稀奇事，我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况，而在上个世纪八十年代，电视还没有走进千家万户，火箭发射还很不容易，你想了解我国运载火箭水下发射成功的盛况吗？今天我们借助“录音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧！
二、课前热身：
   1、给下列字注音：
   翱      硕大       悫      顷刻     停泊
   2、学生快速默读课文，分析教学设计>文章的结构。
   3、深入赏析课文，从描写表达方式，修辞手法，口语与书面语结合入手。
三、合作探究：
   互动一：朗读课文，本文很明显有两种文字，一是黑体字，另一种是括号内的字，你能说出这两种文字的不同作用吗？
教师明确：黑体字报道的是事件，括号内的字是现场录音，是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了事件，这是录音新闻的主要特点。
   互动二：分角色朗读（模拟播音）
   组织方法：一学生读黑体字，一学生读刘长乐，一学生读麻振，一学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。（要注意语速、语调、把握感情，学生自我评析。）
   互动三：再次读课文，了解火箭发射过程。找出新闻的标题和导语。
   教师明确：标题：喜看我国运载火箭水下发射成功的壮观景象。
             导语：在第二小节，第一小节是引子，交代通迅员和新闻标题，是录音新闻的特有形式。
   互动四：通过比较，了解录音新闻特点的知识。在这则新闻中，括号里的文字是对录音内容的说明，这些文字去掉与保留有没有不同？
   教师明确：这些文字丰富了新闻报道的内容，增强了所报道的材料的真实性，缩短了听众和事件发生现场的距离。
   互动五：从这里我们能看出“录音新闻”具有怎样的一个特点？
   教师明确：材料真实，报道全面。
   互动六：精读课文内容，请同学们画出表示时间的句词，并分析作用。
   教师明确：这则新闻以时间为顺序，报道事件的发生过程。先报道运载火箭发射情况，再报道运载火箭落水情况。报道运载火箭情况，从一小时准备开始写起再写到“还有两分钟“，“离发射时间还有一分钟”，然后报道运载火箭的发射。报道运载火箭落水情况，先报道测量船的情况，后报道直升机的情况，也是按时间顺序，这样使事件发展十分清楚，便于听众收听。
   互动七：课文除时间语言准确外，还有许多形象的语言，把它们找出来，看看它们对录音新闻有什么作用？
   教师明确：从景物描写的作用，比喻手法的表达作用等方面谈，言之有理即可。
   互动八：设置活动，模拟播音，以课文播音稿为基础指定学生组成一个小组进行模拟播音。朗读时根据课文内容，确定感情基调，选择适当的语调速度。
四、达标反馈：
    1、现场采访一同学，并根据录音写成录音新闻的稿件。
    2、改正错字：波光鳞鳞     喜型于色    拨地而起    萤光屏   运栽
五、小结：
    这则录音新闻比较全面地报道了我国运载火箭水下发射成功的情况，赞扬了全体工程技术人员、工人和军指战员大力协作、团结奋斗为祖国做贡献的精神，歌颂了党的领导。
    方法小结：1、作为录音新闻，文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道事件是它的主要特点。2、合理安排顺序，使事件报道条理清楚。3、口语和书面语言的自然结合是这篇报道的语言特色。
六、资料补充：
    新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻评述四类。
其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。
    新闻结构：标题、导语、主体、结语、背景。
        标题：可以分为引题、正题、副题。
        导语：“电头”后的第一句，第一段文字，用来提示消息的重要事实。
        主体：消息的主干，是集中叙述事件，阐发问题和表明观点的中心部分。
        结语：一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它可有可无。
        背景：是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分。
    新闻特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。
    新闻写法：以叙述为主，有时兼议论、描写。

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