阿长与《山海经》 教案4 |
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| 类型：初一教案 加入时间：2007年4月15日22:33 | ||||||||||||
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03中文本四 林琼瑜 46号 阿长与《山海经》 [教学目标] 1、学习通过几件事表现人物品格、风貌的写法 2、学习课文详略得当和先抑后扬的写作方法 3、体会作者怀念阿长的思想感情，从课文中感受“爱” [教学难点] 1、学习通过几件事表现人物品格、风貌的写法 2、学习课文详略得当和先抑后扬的写作方法 [教学方法] 讲授法、讨论法 [课时安排] 两个课时 [教学手段] 多媒体 [教学过程] 第一课时 [教学目标] 1、熟悉课文的生字词以及词语解释 2、了解课文整体内容，理清课文的线索 [教学难点] 了解课文整体内容，理清课文的线索 [教学方法] 讲授法、讨论法 [教学手段] 多媒体 [教学过程] 一、导入:（出示多媒体，鲁迅的图片以及生平介绍——鲁迅原名周树人,浙江绍兴人,是我国伟大的文学家，思想家和革命家。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》）同学们，我们以前还学习过他的什么作品呢？（《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《祝福》等等）今天，我们一起来学习鲁迅先生的另一篇散文《阿长与<山海经>》。 二、首先熟悉生字词，课件展示（略） 三、上一节课老师已经布置了一个作业，就是让同学们回去以后熟读课文，给课文划分段落，那么现在同学们在讨论一会儿，看看你划分的和身边的同学一样吗？大家交换一下意见，看看作者是围绕怎样的线索来写这篇教学设计>文章的待会请同学们来回答。？（十分钟讨论） 第一部分：（1—2）介绍阿长的称呼以及称呼的由来。 第二部分：（3—18）作者讨厌长妈妈的事例。 第三部分：（19—29）长妈妈为我寻找并送给我《山海经》，作者感激之情油然而生。第四部分：（30—31）作者对长妈妈的怀念。 划分的依据就是以“我”对长妈妈的感情变化为依据，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。” 四、精读课文： 1、课文第一部分写了阿长称呼的由来，大家觉得阿长的名称是真实的吗？从课文当中可以看初她的地位如何？（不是真是的，因为课文1、2段可以看出，它交代了阿长的由来,说阿长的职业就是我的保姆,阿长的外貌是“生得黄胖而矮”,她的姓名实际上并不是叫阿长,而是在真阿长走了之后因为大家的习惯而沿用下来的。这一切说明了阿长地位低下,只是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者（板书：地位低下，不被人重视） 2、那么，既然阿长是一个地位底下，她过世三十年了,而且还不知道她的姓名，她的经历，鲁迅能对一个连姓名都不知道的人有这么深厚的感情呢？老师想这其中一定有什么事让少年的鲁迅有着非常深刻的印象吧。我们开始看看第二部分。第二部分写了作者讨厌阿长妈妈的事件，具体有什么事例呢？ ①、她切切察察，低声絮语，作者觉得家里的小风波跟她有关 ②、多管闲事，不许我走动 ③、睡觉时摆成一个“大”字，挤得我很闷热 ④、懂得许多规矩，迷信 ⑤、烦琐至极，古怪仪式很多 第二课时 [教学目标] 1、精读课文，学习通过几件事表现人物品格的写法 2、学习课文详略得当和先抑后扬的写作方法 3、体会作者怀念阿长的思想感情 [教学难点] 1、学习通过几件事表现人物品格、风貌的写法 2、学习课文详略得当和先抑后扬的写作方法 [教学方法] 讲授法、讨论法 [教学手段] 多媒体 [教学过程] 3、接着，作者说“我有一时也对他发生过空前的敬意”，继而这种敬意又完全的消失了。具体是什么事情让作者对阿长的态度发生了改变?有那个同学来说说。（讲“长毛”的事件和“隐鼠”事件） 4、在作者一边哀悼隐鼠的时候，一边又在渴慕着《山海经》，这时又发生了什么事情了？ ——长妈妈为作者买了《山海经》，这是教学设计>文章的重点。当阿长问《山海经》是怎么一回事，“我”心里是怎么想的？这种想法表现了我怎样的一种心理？（她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。） 当阿长为我买回来了《山海经》，“我”有什么反应？课文中那些句子可以看出？ （我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包……。” 震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 ） 你怎么理解文中“她的确有伟大的神力”？（别人不肯做的，或者不能够做的事，她却能够做成功，这也可以看出，长妈妈是一个真诚热情、关心孩子的好人。） 5、我们把教学设计>文章中回忆与阿长有关的事件都概括在这了。老师问大家，这些事件所用的笔墨篇幅的长短是一样的吗?显然不是。哪是详写?哪些是略写?所以买《山海经》就是需要详写的部分，其他与中心只有次要联系的事件就是略写的了 。 我们说，一篇教学设计>文章的详与略是根据主题来定的，也就是根据中心思想和思想感情来定。象这篇教学设计>文章，它主要表达的感情是作者对长妈妈深沉的怀念。长妈妈为作者买《山海经》这件事情，作者深深的感动，进而怀念长妈妈。象这样详略得当，就是一种很值得我们学习的写作方法。 6、齐读教学设计>文章最后两段，点出先抑后扬的写法。 教学设计>文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，不仅表达了作者对阿长的深切怀念之情，也表达了作者对长妈妈的祈祷，祈祷她能够永安。大家看，这个你是指谁？指黑暗仁厚的地母。所以很明显,这句话是作者对地母的呼告, 呼告什么?呼告地母让长妈妈在她的怀里永安魂灵，也就是我们现在讲的在她怀里安息。 作者表达的对长妈妈的一份强烈的祝福和祈祷，它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。之所以要用呼告这种修辞手法，就是因为它能更好的表达感情。这时的长妈妈，不再先前写到的粗俗，不再可笑，激荡在我们心中的只有深深的怀念，这就是欲扬先抑的写作手法。 五、现在大家讨论，阿长时一个怎样的人？ （一个黄胖而矮的人；一个别人不注意姓名的人；一个喜欢切切察察的人；一个多管闲事的人；一个睡相不好的人；一个懂得许多规矩的人； 一个烦琐之至的人；一个善良的人；一个热情为“我”着想的人；总之，阿长是一个性格复杂的好人，，长妈妈是对鲁迅的童年生活中有影响的人物，她多话多事、有许多规矩迷信，但又热情、乐于帮助别人，有关心孩子的仁慈美德，） 六、总结：这是鲁迅先生的一篇记实性教学设计>文章。作者通过儿时往事的回忆，表达了对这样一个劳动妇女的深深的怀念之情。学习这篇课文，不仅要体会作者对长妈妈的深情，感受“爱”，也要学习这篇课文的详略得当、先抑后扬的写作方法。 七、课后作业：在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你是怎样看待他们的？请用五六百字写下。 板书：人物性格特征 切切察察——爱说闲话 不许我走动——多管闲事 “大”字睡相——不拘小节 懂得许多规矩——迷信烦琐 “长毛”的故事——无知淳朴 买《山海经》——热情、关系孩子（详写） 刻画人物：“先抑——后扬”，对比、互衬 |
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| 出处:中国教学资源网www.edudo.com | ||||||||||||
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