《月迹》作业设计方案1 |
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| 类型：初一教案 加入时间：2007年3月24日15:44 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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《月迹》一课作业设计方案 设计说明 《月迹》是“明月”这一主题单元的第二课，是近代文学大家贾平凹对童年时代的一段美好回忆，充满童真童趣。它的前一课是《古诗二首》，借月抒情，寄托了诗人对明月的赞美。后一课《飞向月球》真实地再现了1969年人类首次登月的过程，激发了孩子对科学的向往。相对而言，《月迹》更贴近孩子的生活，容易激发他们的想象。因此，本课的作业设计，更侧重于让孩子品味近代文学大家的写月名篇，增强语言积累，培养良好的语感，进一步培养他们从实际生活中发现美、创造美的能力，在写作手法上受到潜移默化的影响。设计的几项作业，学生可以根据自己的爱好自主选择、自主完成。 设计内容及设计意图 ★ 把你认为课文中最优美的词、句、段摘录下来。 [小学语文学习重在积累，要从小打好坚实的基础，新课标对此也指定出了量化标准。在阅读教学中，引导学生积累自己喜欢的词语和句子，能激发学生积累的欲望。] ★ 选择自己最喜欢的段落读一读，背一背。 [阅读是学生个性化的行为，让学生根据自己的特点，选择自己喜欢的段落读读背背，感受月夜的美。如此，不仅让学生体验自主学习的乐趣，还使他们对语言文字的表达产生浓厚的兴趣] ★ 搜集课外与月亮有关的诗句、文章，认真朗读体会。 [新课标指出：要创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生以课本为点，扩大阅读面，大量积累语言。同时，训练学生搜集和处理信息的能力，拓宽他们的学习渠道，不断提高他们的语文素养，发展自主探究的能力。] ★ 练笔：你心目中的月亮是什么样的？请运用你积累的优美词句，发挥你的想象，施展你的文采，写一篇关于月亮的习作。 [积累的目的在于运用，运用的目的在于提高，提高的目的在于创造。次项作业是融字、词、句、段训练于一体，注重培养学生学以至用的能力和表达能力，培养他们在生活中发现美、创造美的能力。] 设计反思 散文《月迹》，语言朴实无华却又生动无比，我读了一遍又一遍，每次都被作家那浓浓的思乡之情和对生活的热爱所感动。感动之余，也给我留出了很大的创作空间，在学生作业的设计上，我充满了人文的情调。让学生自主选择作业内容，自由参与学习活动，实现课内外联系，注重积累运用，从而在潜移默化中转变了学习方式，培养了自主学习意识和运用知识的能力。 从完成作业的情况来看，每个孩子都做了两项以上的作业，大部分孩子四项作业都完成得很好。看到他们完成的作业，我眼前一亮：词、句、段的摘抄不但有课文里的，而且有课外的，许多孩子还配上了自创的月亮图，尽量做到了图文并茂；课文里那些让人读后“口留余香”的美妙句段，他们读读背背，细细品味，和同学分享学习中的愉快；搜集与月亮有关的材料，不但又多又广，而且能在小组内美美地读、大胆地交流；一篇篇描写月夜风光的习作，语言清新自然，情感真挚，月亮在他们心中留下了一抹温暖柔美的痕迹。 孩子们的表现让我欣喜！反思这个作业设计的成功之处，我觉得自己所做的只有一点，就是把学习的主动权交给了学生，而精彩都是孩子所馈赠给我的礼物。是呀，孩子本身是个性的，每个孩子的性格、兴趣、特长各不相同，每个孩子的知识背景和生活体验也不完全相同，在做作业时，他们对语言文字往往有不同的学习和表达方式。因此，我在设计这些作业时，关注了个体差异，尽量满足孩子不同的学习要求，因材施教，从而拓宽了学习空间。孩子自主选择作业，在大脑中形成优势兴奋中心，让思想火花迸发，从而愉快完成作业。 |
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| 作者:会员 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 出处:中国教学资源网www.edudo.com | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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