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初中苏教版七年级下册第四单元探究性学习教学设计

类型：初一教案加入时间：2007年3月23日19:28

第四单元：共建一个家
                                                 —关爱生命，善待动物
                                        勤业中学：仇海蓉

   动物不仅是生态链条上不可或缺的一环，还是人类的亲密朋友。但是在人类意志支配的世界上，人类却有意无意的忽视了动物的存在。一些人为的破坏，使共生存的动物越来越少，这难道不该引起你我的思考吗？
                                                                      ——题记
单元教学目标：
1、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。
2、将教材作为打开了解动物世界的一扇窗，激发学生了解更多动物的强烈欲望，并能自荐优秀的文章加以交流；
3、营造轻松、和谐的师生、生生合作空间，让学生以自己感兴趣的形式亲近自己感兴趣的动物，进行研究，并能形成自己颇有深度的见解；
4、增强保护野生动物的意识，积极参加保护野生动物的活动。保护动物，从我做起，争做保护动物的爱心使者；

教学步骤：
第一板块：自主学习
一、立足文本
动物和人类一样，是地球这个大家庭的成员，本单元的课文，向我们介绍了哪些动物呢？让我们一起走进这些动物┅┅
要求：
1、自由朗读文章，划出你觉得描写精彩的语句、语段，并加    以文字点评。
2、记忆你划出的语句，比一比，看谁记得多。
3、假如让你以作者的身份来介绍他笔下的小动物，你会从哪些方面介绍呢？试着绘制一张介绍记录表。
4、仿照文章描写的语言，向我们介绍一种你熟悉的小动物。
（阶段板块交流）
二、超越文本
动物世界异彩纷呈，你想了解的动物也远非文中介绍的小松鼠、金龟子或是大熊猫。你还想了解哪些动物呢？你愿意做个有心人，去收集更多的动物资料，了解更多动物世界的故事吗？
（学生利用网络、报刊、书籍查找资料，每人收集两篇以上你感兴趣的某一动物相关的文章。对选出的文章加工处理，做到了解所感兴趣的动物的外型、特征和生活习性等，做成汇报材料。）
第二板块：合作探究
师生合作，整理汇报的材料，全班交流。确定学生愿意作进一步研究的动物名。以4-6人为单位组成探究小组。
合作探究要求：
      1、自选小组长和小组记录员各一人，全体组员都需有发  言记录；
      2、探究途径小组自定；（如上网、图书阅览室、采访动物园负责人等）
      3、汇报形式力求多样；（如手抄报、幻灯片、绘制图画，舞蹈表演，小论文等）
合作探究方向：
      1、这种动物发展趋势预测；（调查数据，绘成数据表，并能寻找理由佐证小组测）
      2、为什么要保护这种动物；（展开想象——假如少了这种动物，地球将会怎样？）
      3、如何制定切实可行的保护方案；
第三板块：研究成果展示台
      1、小组研究成果汇报
      紧扣单元主题——“共建一个家—关爱动物，善待动物”，汇报小组研究成果。每  组可有5-10分钟的成果汇报。
参考形式：（1）、保护动物知识报展览；
          （2）、保护动物文艺展；
          （3）、保护动物宣誓仪式；
          （4）、保护动物系列小品；
           ┅┅
2、自省小组合作中的得与失

第四板块：大家来议议
    创设情境：近年来，接二连三出现的“给活猪注水”、“割掉宠物狗的声带”、“硫酸伤熊”等虐待动物事件，引起社会和媒体的关注。有人就提出要给动物以福利，并且要为之立法，这对于许多人来说还是一件新鲜的事情，甚至有的人还说，这不是太超前了，我们在这个时候是不是应该更多来考虑人的福利，你又是怎么来看待这件事情呢？
过程：首先让学生明确何为“动物福利法”，再结合本国国民对保护动物意识薄弱的报道，让学生能够全面客观的评价“动物福利法”的拟订和保护动物的紧迫性。（可分两大组展开辩论）
    所谓动物福利，就是让动物在康乐的状态下生存，基本原则包括：让动物享有不受饥渴的自由、生活舒适的自由、不受痛苦伤害的自由、生活无恐惧感和悲伤感的自由以及表达天性的自由。
    镜头一：《深圳商报》去年６月５日刊发的这段报道的确令人深思、令人震悚："一个九岁的孩子，看到菜市场里的鸡下的蛋特别小，就产生了好奇：这里的母鸡下的蛋为什么小得像鹌鹑蛋呢？在父亲的鼓励下，他与其他孩子一起到菜市场和屠宰场调查，结果发现，菜市场的鸡因为经常看到同类被宰杀而紧张恐惧，因此便产出不正常的小鸡蛋。"
    这篇报道还披露，"最让孩子们感到震撼的是，在屠宰场的宰杀池前，当一头猪被宰杀时，周围待宰的猪都背向这头猪，本能地躲避，不敢目睹，不少猪吓得全身哆嗦。动物被屠宰时的这些遭遇让孩子们感到非常不安。于是，他们发出呼吁，恳请人们善待动物，不要折磨它们，不要在活的动物面前宰杀动物。"

    镜头二：广西柳侯动物园动物死亡档案（名称、死亡时间、数量、死亡原因）
            驼驼     1992.8   1头  塑料袋堵塞胃肠道
            鸵鸟     1999.1   1只  误食奶瓶、树枝而亡
            海豹     1999.3   1只  胃被铁钉刺穿
            海豹     1999.3   1只  胃内有牙签塑料袋
            黑叶猴   1999.10  1只  误食游客投喂食品
            非洲狮   2000.1   1只  误食游客矿泉水瓶酸奶瓶
            梅花鹿   2001.8   3只  胃被塑料袋堵塞致死
            狒狒     2001.10  1只  食游客投放霉变食品
            鸵鸟     2002.5   1只  胃内有9个瓶子

    镜头三：中国是一个养殖大国，如果有人试图对养猪户宣讲猪的福利，并想上升到法律层次，一定会被当成笑话。但是，国际上“动物福利法”已规定了猪应享受的福利待遇，例如，一只乳猪至少要吃13天母乳。猪在运输途中必须保持运输车的清洁，要按时喂食和供水，运输时间超过8小时就要休息24小时。必须隔离屠宰，不被其它猪看到。杀猪要快，必须使用电击法，在猪完全昏迷后才能放血和解剖。乌克兰曾经有一批猪经过60多个小时的长途跋涉，运抵法国，却被法国有关部门拒收，理由是运输过程没有考虑到猪的福利，中途未按规定时间休息。动物福利的贸易壁垒作用立即显现。另一方面，我国现在普遍的屠宰流程动物没有福利而言，对食用者也很有害。因为动物处于突然的恐怖和痛苦状态时，肾上腺激素会大量分泌，从而形成毒素，使成品肉的质量大大下降，自然达不到出口标准，猪肉也不例外。看来动物享有福利，能在相当程度上打破各种贸易壁垒。

    学生争辩┅┅
    小结：人类对待动物的态度体现了人类对于自然环境的态度，动物福利恰恰正是人类同情心的延伸也是人性的拓展，今天立法保护动物福利正是关怀明天人类自身的需要。让我们行动起来，关爱生命，善待动物，共建美好家园。
第五板块：保护动物大行动
        1、拟一份保护动物倡议书，并在校园网上发表，唤起更多的人参加保护动物的   行动中来；
       2、向全体七年级学生发起“动物保护留句话”行动；（如：1、动物和人一样需要关爱。你给它一丝关爱，它给你一份回报，我们要关爱所有的小动物，使它们成为人类的朋友。2、我相信，人类终究会明白，爱护动物，就是爱护我们自己等等）

课时安排：
第一板块：自主学习（5课时）
        1、立足文本（3课时）
        2、超越文本（2课时）
第二板块：合作探究（4课时）
第三板块：研究成果展示台（2课时）
第四板块：大家来议议（2课时）
第五板块：保护动物大行动（1课时）