《赵普》教案及练习

 

二. 教学重点难点

1、准确翻译全文，背诵全文。

2、学习赵普持之以恒、坚持执著、无私无畏的精神。

3、掌握运用细节描写刻画人物的方法。

 

［学习过程］

1、赵普简介

赵普（922－992），宋初著名宰相。刚毅果断，多谋略。后周时即为赵匡胤幕僚，累官节度掌书记。参与策划陈桥兵变，拥立赵匡胤称帝。后又策划利用“杯酒释兵权”的手段，使高级将领交出了兵权。接着，他又向宋太祖提出了“先南后北”的战略方针，逐步削除周边小国，使宋朝基本上统一了中国。

后来，赵普又建议宋太祖把地方的财税权收归中央。到此为止，宋朝结束了五代以来小国林立，军阀混战，民不聊生的局面，人民开始过上了比较安定的生活。

赵普虽然能谋善断，但早年读书太少，晚年常读《论语》，他曾经对宋太祖的弟弟宋太宗说：“我用半部《论语》替太祖打天下，我再用半部《论语》替陛下治天下。”所以，后人赞扬他“半部论语治天下”。

后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，果真只有一部《论语》。“半部论语”这则成语常常用来强调学习儒家经典的重要性。

 

2、初读课文，扫清文字障碍。

少习吏事    寡学术    箱箧    薨    奏牍    掷地    补缀    龌龊    多忌  

 

3、重点词句

少习吏事：年轻时熟悉官吏（应处理）的事务。少：年轻时。习：熟悉。吏：官吏，一般指低级别的官。事：事物。

寡：很少。                           及：等到。

为：做，担任。                       以：介词，拿，用。

手不释卷：手中不放下书本，指学习勤奋。卷：古代的书写在帛书或纸上，后代沿用下来指书籍的册本或篇章。

每归私第：每次（退朝）回到自己的主宅。第：府第，大的住宅。

阖户启箧取书，读之竟日：关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。箧：小箱子。竟日：整天。

及次日临政，处决如流：到了第二天办理政务时，处理决断很快。临政：处理政务。如流：像水向下淌，比喻快速。

则《论语》二十篇也：原来是一部《论语》。《论语》全书共二十篇。

性深沉：性情沉着。

岸谷：形容人严肃刚正。

忌克：对人嫉妒刻薄。也作“忌刻”。

龌龊：这里形容人过分谨慎，拘于小节。

循默：按常规办事，不多言语。

明日：第二天。

牍：古代写字用的木片，后来称公文叫文牍。

卒用其人：终于任用了这人。

 

4、特殊句式

太祖常劝以读书：宋太祖常劝他读书。直译为：宋太祖常拿读书这件事劝他。

句子的特点是：“劝”后省略代词“之”，介宾短语“以读书”后置。

读之竟日：整日读书。

句子的特点是：状语“竟日”后置作了补语。

普明日复奏其人：赵普第二天又上奏章举荐那个人。

句子的特点是：“奏”后承上文省去“荐”。现代汉语中不能省。

碎裂奏牍掷地：把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。

句子的特点是：“碎裂”是使动用法，按现代汉语应当用“把字句”来翻译，译为“把……撕碎”；“掷”后省略了介词“于”。

 

5、试用现代汉语翻译全文。

    参考译文：赵普年轻时就很熟悉官吏（应处理）的事务，但是没有学问，等到身居相位，太祖经常劝他读书。（赵普）晚年非常喜欢读书，每次（退朝）后回到自己的住宅，关上门打开书箱取出书来，一读就是一整天。等到第二天处理政务，处理决断很快。（赵普）死后，家里人打开书箱一看，里面原来是一部《论语》。

    赵普性情沉着，为人严肃刚正，虽然对待人嫉妒刻薄，但是却能把天下苍生大事当作自己的责任。宋朝初年，身居相位的人大多过分谨慎，拘于小节，按规矩办事，不多言语，赵普性情刚毅果断，没有人能和他相比。有一次（赵普）上表推荐某人做某个官职，太祖不同意。赵普第二天又上奏（推荐）那人，（太祖）还是不同意。第三天，赵普又把那个人予以推荐，太祖生气了，把奏章撕碎了扔在了地上，赵普脸色没有改变，跪着拾起奏章（退朝后接着）回家了。过了一些日子，（赵普）把撕碎的奏章补好，又一次上奏（太祖），像当初一样。太祖于是明白了，就任用了那个人。

 

6、总结

⑴结构中心

文章共两段，主要写了赵普的两件事，一件是刻苦读书，另一件是奏荐人才。

文章中心就是赵普能以天下为己任。

⑵写作特色

①善于运用细节描写的方法来刻画人物。

    例如：用“阖户启箧取书”这一细节表现赵普专心致志地读书。一个“阖”字，表明了赵普闭门谢客，停止一切活动，排除一切干扰用心读书的决心。“碎裂奏牍掷地”的细节描写了太祖发怒的情形。“碎裂”写出了太祖发怒的程度，“掷”强调了发怒到怒不可遏的地步。而赵普沉着镇定，表现在“跪而拾之”这一细节上，日后他又“补缀旧纸，复奏如初”这个细节描写反映了赵普的决心和耐心，收到了感人的效果。

②叙事简洁，没有冗笔。

    作者写太祖的“不用”，“亦不用”和“卒”，总共七个字，省去了若干对话。文章通篇没有说明赵普举荐的是何人，为什么奏荐此人，而是把笔墨落在一奏、二奏、三奏、四奏上，最后通过“复奏如初”，显示了赵普的为人，反映了他超人的毅力和坚定的意志。

同学们，通过本单元的学习，希望我们能够学会刻画人物的方法，希望通过这些方法分析人物，并学会用这些方法塑造人物。

 

【模拟试题】（答题时间：80分钟）

一、积累运用

1、注音写字

黑zhì（     ）   狡猾（     ）（     ）   tuì（     ）色     

焚（     ）烧    劝wèi（     ）   lín（     ）选  xuān（     ）然大波

pìn（     ）用   勘（     ）察    jué（     ）择    萦（     ）系

负hè（     ）  跻（     ）身

 

2、默写

⑴她马上                ，                  ，成为我最了解、最珍贵的人――是她那对世界无私的爱丰富了我。

⑵这事到现在已经隔了四年。在这四年里，                   ，                  ，我咬紧了牙，哼都不哼一声。

⑶宋初，                      ，                      ，未有其比。

⑷普颜色不变，                     。

 

3、下面是某同学写的一个作文片段，请找出有错的地方加以修改。

四日市的居民常年累月的吸入被二氧化硫及各种金属粉尘污染的空气，呼吸器官受到损失，很多人患有呼吸系统疾病，如支气管炎、哮喘、肺气肿、肺癌等……。既然四日市呼吸系统病患者大多一离开大气污染环境，病症就会得到解决，所以人们把这种病统称为‘四日市哮喘病’。

 

4、本单元课文中所涉及的人物“鲁迅、蔡芸芝、贝聿铭、外祖母、赵普、周恩来”，你最喜欢哪一个？为什么？（请结合具体事例来谈）

 

二、阅读分析

  1、有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征字号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些“小反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎呦呦，你爹回不来了呦，他吃了炮子儿了啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一个小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

①作者是怎样有层次的来说这“一件小事”的？

②文中说这是件“小事”，“不知道还值不值得提它”，但又说“占据我的心灵”，你认为矛盾吗？为什么？

③文中“援助”这个词用得精当，联系课文内容谈谈你的看法。

④想像一下，蔡老师写的劝慰“我”的信大致是什么内容？

 

2、住33号那会儿，左邻32号是个老人。

老人一生相当（       ），（       ）不幸都降临到他的头上。年轻时由于战乱几乎失去了所有的亲人，一条腿也丢在空袭中；“文革”，妻子经受不了无休止的折磨，最终和他划清（      ），远他而去，不久，和他（      ）的儿子又丧生于车祸。

可是在我的印象之中，老人一直矍铄爽朗而又随和，我终于不揣冒昧地问：

“您经受了那么多苦难和不幸，可是为什么看不出有伤怀？①”

老人无言地将我看了很久，然后，将一片树叶举到我眼前：

“你瞧，它像什么？②”

这是一篇黄中透绿的叶子。这个时候正是深秋。我想这也许是白杨树叶，而至于像什么……“你能说它不像一颗心吗？③或者说就是一颗心。”

这是真的，是十分肖似心脏的形状。我的心为之轻轻一颤。

“再看看它上面都有些什么？④”

老人将树叶更近地向我凑凑。我清楚地看到，那上面有许多大小不等的孔洞，就像天空里的星月一样。

老人收回树叶，放到了掌中，用那厚重而舒缓的声音说：“它在春风中绽出，阳光中长大。从冰雪甫融到寒冷的秋末，它走过了自己的一生。这期间，它经受了虫咬石击，以致千孔百疮，可是它并没有凋零。它之所以享尽天年，完全是因为对阳光、泥土、雨露充满了热爱，对自己的生命充满了热爱。相比之下，那些打击又算得了什么呢？⑤”

老人最后将叶子放到了我的小书桌上，他说：“这答案交给你了，这实在是一部历史，然而更是一部哲学啊。”

如今我仍完好无损地保存着这片树叶，每当我在人生际遇中突遭打击的时候，我总能从它那里吸收足够的冷静和力量，不论在怎样的艰难之中，总能保持一份乐观向上的精神。

①文章第二段空白处依次应填充的一组词语，正确的一项是（    ）

A、坎坷     多种      界线      相依为命

B、坎坷     各种      界限      相依为命

C、曲折     很多      界限      朝夕相处

D、悲惨     多种      界线      朝夕相处

 

    ②根据语境，写出第三段加点词语的含义。

矍铄：                                  冒昧：                             

 

    ③文中画横线的句子把树叶比作心的用意是什么？

 

    ④文中标序号的①－⑤个问句中，哪些是反问句？

 

    ⑤“这实在是一部历史，然而更是一部哲学啊。”请你谈谈对这句话的理解。

 

    ⑥请给这篇短文补加一个标题。

 

    ⑦请为文章重新开头，使其变成倒叙的顺序。（20字以内）

 

3、普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。

①解释加点的词语。

少习吏事                       及为相             

手不释卷                       阖户                

②翻译下面句子

及次日临政，处决如流。                                                      

既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也                                        

③用一句话概括语段内容。

④文中的细节描写非常生动，试举一例说明在文中的作用。

 

三、作文

题目：我的同桌

要求：

1、通过各种描写把同桌的个性真实的表现出来。

  2、选材围绕中心，要写出真情实感。

  3、不少于400字。

一、1、略    2、略

3、“常年累月”改为“长年累月”；     “损失”改为“损害”

    删掉“等”及省略号后面的句号（或删掉……）；“既然”改为“由于”或“因为”；

    “解决”改为“缓解”；    “四日市哮喘病”的单引号改为双引号。

4、略

二、1、①先说这件事的重要性，引出这件事，接着叙述事情的经过，最后赞扬老师。

②不矛盾。从学校生活看，这确是小事，但在“我”心目中却有很重的分量。

③当时，“我”与母亲处于孤立无援的境地，老师的言行，无疑是对“我”的救援，所以用“援助”十分精当。

④一是家里人对父亲的挂念是人之常情。二是指出小“反对派”们的言行不对，劝我不必介意。三是称赞“我”是“心清如水”的学生，勉励“我”好好读书。

  2、①A

②形容老年人很有精神的样子；    （言行）不顾地位、能力、场合是否适宜。

③树叶的千孔百疮与老人一生的坎坷不幸，树叶的享尽天年与老人精神矍铄、爽朗何其相似，既是以物喻人，又为后面写人作铺垫。

④ ③、⑤是反问句。

⑤历史是一面镜子，可以警示后人：树叶的享尽天年、热爱生命的乐观向上的精神何等可贵！坎坷与平坦、不幸与万幸总是相对而言的，树叶千孔百疮尚能享尽天年，我们在坎坷、不幸、艰难面前为何不能直面人生、乐观向上呢！

⑥老人和树叶

⑦我一直完好无损的珍藏着一片树叶，那是――

  3、①熟悉    等到    放下    关上

②到了第二天，办理政务时，处理决断很快。

    他死后，家里人打开书箱一看，原来是一部《论语》。

③赵普为国刻苦读书。

④“阖户启箧取书”，这个细节描写说明赵普读书专心致志。

三、略