《跳水》《“诺曼底”号遇难记》教学案 |
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| 类型：小教案五 加入时间：2007年3月16日14:58 | ||
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阅读指导 积累运用二 8. 《跳水》9. 《“诺曼底”号遇难记》 阅读指导 教学要求： 懂得阅读为什么要有自己的见解和如何做到有自己的见解。 教学过程： 一. 例话以《乌塔》为例，阐明对同一事物或现象，不同的人会有不同的见解。针对乌塔年龄还小，应该不应该独自外出旅游的问题，列举了两种相反的看法，然后指出“这些想法和看法，因为是自己思考、感悟所得，就是自己的见解”。接着，又以《白杨》为例，说明阅读怎样才能有自己的见解，那就是要联系上下文，联系生活实际独立思考。最后，文章指出阅读有自己见解的意义，并鼓励学生把自己的见解说出来，互相交流，互相启发，阅读就会有更大的收获。 二. 读文时要思考： 1. “阅读要有自己的见解”是什么意思？ 2. 结合自己阅读实践，说说怎样做到阅读要有自己的见解。 三. 常言道书读百遍，其义自现，读书眼到、口到、心到，这样才能深入理解文章的含义。 才能使自己的独立分析能力得以提高，遇到问题、难题，才能够得心应手地去解决它。 积累运用二 一. 读读背背： 1. 这次训练安排了背五句我国古代有关学习的格言。 2. 什么是格言：含有劝诫意义或富有哲理的精炼的固定语句。多出于名家的言论，如“言者无罪，闻者足戒”“流水不腐，户枢不蠹（dù）”等。 第一句是有关勤奋上进的。 第二、五句是有关学习方法的。 第三、四句是关于虚心好学的。 3. 学习步骤： （1）读通读准 （2）通过查字典、辞典，了解格言的意思。 （3）反复诵读、背熟 （4）积累古今中外有关学习的名言、警句。 如： 攻城不恨艰，攻书莫畏难－－叶剑英 立足于勤是求学的基点，要手、耳、口和心都勤，就是勤写、勤听、勤读和勤思。 －－来新夏 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用。 －－富兰克林 做学问应该常多问为什么。 －－秦牧 二. 阅读： 这篇文章是根据《庄子·逍遥游》的有关章节改写而成的，目的是：1. 要理解文章内容，体会作者的丰富的想象，大胆的夸张，鲜明的对比的表达特点；2. 阅读后发表自己的见解；3. 学习大鹏宏大的志向。 学习可分两个步骤： 第一步，自读文章，思考文后思考题。 第二步，回答思考题。第一题前一问“鹏是一种什么鸟”，要抓住三点：（1）它是由遥远的北海的一条特别大的鱼－－鲲变成的；（2）它很大；（3）它飞得很远。后一问“它为什么要飞向九万里以外的地方呢”，这一问是这篇文章的重点和难点，要理解到：“它想飞”，它有腾飞的雄心壮志，有远大的理想，要飞遍天下，增长见识。 第二题，说说“鹏程万里”这个成语的意思，要用自己的话说出自己的理解，说后，再查成语词典，看和自己的理解是否一致。 答案：大鹏一飞路程就有几万里。一般用来比喻人的前程远大。 三. 习作： 1. 习作要求： 把你自己最后悔的一件事写下来，要把事情的经过写具体，表达出自己的真情实感。如果不愿意写这方面的事，写别的也可以。写完后可以读给别人听听，尽量做到语句通顺，没有错别字。 2. 习作指导： 这是一篇记事作文，写记事作文，要解决好三个问题：一是事从何来，二是怎样选事，三是怎样叙事。 根据要求，本文要选一件你后悔的事，这就要从你的生活中选这么一件让你感到后悔的事来写，你就要好好想一想，到底是哪一件事最能让你感到后悔。事选得好，作文就成功了一半。选好了事，怎样记事呢？一般地说，应做到以下几点： （1）交代清楚记叙文的六要素。所说的六要素，是指事情发生的时间、地点、人物、事件、原因、结果。记事作文，应以“事件”这个要素为核心，其他要素要围绕这一要素而展开。 （2）注意选择恰当的叙述方式。叙述是指写清事情的发生、发展和结束的过程。通过叙述可以把分散的场景和事件的片断贯穿起来，使读者对事件的来龙去脉有个完整的了解。 （3）注意安排好线索，就是贯穿全文的脉络。线索清楚，文章眉目才能清晰。 （4）写事文章不能因写事而受写事的约束，写出的事情是要为你想要表达的真情实感而服务的。本文的写事就是要为你要表达出你的后悔的感受而服务的。 8. 《跳水》 学习目标： 1. 学会本课9个生字，搜集和积累用来形容情况危急或处境危险的词语。 2. 能有感情地朗读课文。 3. 了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。 4. 在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。 一. 课文题解 这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的故事。一只猴子因水手们拿它开心取乐，放肆起来，把船长的儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木上。孩子为了追回帽子，走上了横木，在这万分危急的时刻，船长急中生智，用枪命令孩子跳水，使孩子转危为安。这个故事告诉我们：事物总是在发展和变化之中，只有善于根据情况的变化采取相应的果断措施，才能把事情办好。 二. 作者：列夫·托尔斯泰（1828－1910），十九世纪后半期俄国伟大作家。代表作是《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。 三. 学习生字词： 1. 音：桅wéi 龇zī 咧liě 2. 形：艘 唬 龇 鸥 四. 多音字组词： 五. 形近字组词： 鸥（海鸥）（沙鸥） 咧（咧嘴）（咧开） 殴（殴打）（斗殴） 裂（撕裂）（破裂） 艘（一艘） 桅（桅杆）（桅帆） 航（航行） 搜（搜查） 危（危险）（危害） 船（轮船） 六. 词语解释： 甲板－－轮船上分隔上下各层的板。本课指最上面即船面的一层。 模仿－－照某种现成的样子学着做。 显然－－清楚明白，很容易看出来。 取乐－－寻求快乐。 放肆－－任性，一点儿也不受约束。 戏弄－－耍笑捉弄，拿人开心。 失足－－走路时不小心跌倒，比喻人堕落或犯错误。 桅杆－－本课指轮船上悬挂信号、装设天线、支持观测台的高杆。 醒悟－－头脑由模糊而变得清醒。本课当明白讲。 不然－－不这样。 风平浪静－－水面没有风浪，比喻平安无事。 七. 佳句赏析： 1. 一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。 赏析：这两句介绍了故事发生的特定环境，也为故事的发展打下了基础。因为水手们已经环游了世界，加上此时风平浪静，所以大家都很悠闲，才有兴致拿猴子取乐，因取乐使猴子放肆。正因为风平浪静，船长才会让孩子跳进海中，水手们也才有可能救起他，使孩子转危为安。 2. 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。 赏析：这是作者在记叙中所作的议论。这两句话强调了孩子的处境十分危险。第一句说明他不能摇晃，不能失足，否则就有生命危险。第二句意思是他如果朝前走，也只能会掉了下来。 3. “向海里跳！快！不跳我就开枪了！” 赏析：这句话表明船长遇事很冷静，临危不乱，并能根据当时当地的具体情况当机立断。孩子当时慌张得不知怎么办。在这关键时候，没有时间也没有条件让人慢慢讲清情况，所以船长只有用枪威逼，喝令孩子跳水，目的是使孩子听到命令后，没有犹豫的余地，只有迅速地跳水。 八. 分段及段意 按事情发展的顺序全文共分四段。 第一段（第1自然段）：讲轮船上一只猴子十分放肆。 第二段（第2、3自然段）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。 第三段（第4自然段）：讲孩子走上最高的横木，遇到生命危险。 第四段（第5、6自然段）：讲在船长的命令下孩子跳水，水手们把孩子救上来的情景。 九. 中心思想 本文记叙了一艘外国轮船的船长在孩子万分危急的时候，命令孩子跳水，使孩子转危为安的故事。表明船长遇事冷静，临危不乱，并能根据当时当地的具体情况，当机立断。这个故事告诉人们事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。 十. 写作特点 这个故事是在事物的联系和变化中发展的。水手拿猴子取乐，使猴子更加放肆；猴子放肆，戏弄孩子；孩子追猴子，爬上桅杆，走上横木；船长下令，孩子脱险。尽管文章线索较多，但脉络清晰，环环紧扣。所以读起来波澜起伏，引人入胜。 十一. 知识延伸 本文作者列夫·托尔斯泰（1828－1910），俄国作家，出身贵族。1851年在高加索从军，曾经参加塞瓦斯托波尔之战。主要作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。他的创作标志着欧洲批判现实主义文学的高峰，在俄国和世界文学史上占有重要的地位，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《跳水》是他许多作品中的一篇。 9. 《“诺曼底”号遇难记》 学习目标： 1. 认识本课6个生字。 2. 有感情地朗读课文。 3. 读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。 教学过程： 一. 课文题解 “诺曼底”是一艘轮船的名字。 本文记叙了“诺曼底”号遇难的经过和遇难时全船的人一片恐慌，船长鸣枪使大家有序疏散的事。 作者：维克多·雨果是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。1831年发表的《巴黎圣母院》是雨果最富有浪漫主义的小说。后发表长篇小说《悲惨世界》《海上劳工》和《笑面人》等。 二. 学习方法指导： 学习本文可按以下几步进行：初读，弄清课文讲了一件什么事。再读，画出读不懂的地方或有问题的地方和大家交流。深读，体会船长的做法及其人格特点。 三. 多音字组词： 四. 词语解释： 弥漫（mí màn）：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 湍急（tuān jí）：水势急。 肇祸（zhào huò）：闯祸。 调遣（diào qiǎn）：调派；差遣。 五. 近、反义词 近义词：犹如－－如同 徐徐－－渐渐 凝视－－注视 反义词：嘈杂－－寂静 六. 阅读段段通： 结构图示： 与“玛丽”号相撞→人们争先恐后地逃生→船长鸣枪下令→游客们脱离危险，船长殉职 分段及段意： 本文共分三段。 第一段（第1、2自然段）：简介“诺曼底”号大轮船。 第二段（第3至7自然段）：“诺曼底”号与“玛丽”号相撞的经过。 第三段（第8自然段至结尾）：具体描写遇难后乘客的表现和船长指挥逃生，最后自己以身殉职的经过。 七. 中心思想： 本文通过记叙“诺曼底”号遇难的经过，说明了做事要临危不乱的道理，赞扬了哈尔威船长舍己为人的精神。 八. 写作特点： 1. 作者在描述危急时用短促的对话，描述了人物的性格，交待了船长指挥的方法，读起来扣人心弦。聊聊数语，却写出一个丰满、伟大的人物形象。 2. 作者按事情发展的顺序进行叙述，详略得当。这是我们在今后的写作中应该借鉴的。 【模拟试题】（答题时间：40分钟） 一. 看拼音写词语。 mó fǎng yáo huàng miáo zhǔn （ ） （ ） （ ） líng qiǎo fěn suì fàng sì （ ） （ ） （ ） xǐng mù xì nòng （ ） （ ） 二. 比较并组词。 桅（ ） 悟（ ） 膊（ ） 瞄（ ） 诡（ ） 语（ ） 搏（ ） 描（ ） 猴（ ） 扭（ ） 艘（ ） 钧（ ） 候（ ） 钮（ ） 搜（ ） 钓（ ） 三. 选择合适的量词填在括号里。 艘 颗 顶 只 条 支 根 双 块 一（ ）帽子 一（ ）帆船 一（ ）甲板 一（ ）猴子 一（ ）爪子 一（ ）横木 一（ ）绳子 一（ ）炮弹 四. 选恰当的词填空。 奇迹 陡峭 困难 宏亮 呼应 雄伟 创造（ ） 解决（ ） 气势（ ） 声音（ ） 山岭（ ） 首尾（ ） 五. 判断下面的句子，在拟人句后面的括号内画“√”。 1. 当四周很静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（ ） 2. 泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。（ ） 3. 小猫在院子里尽情地玩，那是它的运动场。（ ） 4. 一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。（ ） 六. 给下面的句子加上标点。 1. 叶圣陶是 记金华的双龙洞 的作者 他曾经和茅盾等共同发起成立文学研究会 他的作品有 隔膜 火灾 等 记金华的双龙洞 选自 小记十篇 中的 游了三个洞 2. 看了爱国主义影片 小兵张嘎 鸡毛信 刘胡兰 我受到了深刻的教育 七. 阅读短文，完成下面各题。 穆老师的眼睛 穆老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又亮。乍一看并没有什么特点，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会“说话”哪。 语文课上，我想起书桌里那块漂亮的新橡皮，手痒痒了，不知不觉地伸进去，想要摸一摸，正巧被老师看见了，她的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！”我的手马上不痒了，赶紧缩回来，认真地听老师讲课。 课下，穆老师和我们一起玩的时候，她的眼睛也会说话。一次，我们玩“老鹰捉小鸡”，穆老师当“老鹰”，她一下子跑到东，一下子跑到西，眼睛呢？睁得大大的，好像在提醒我们：“哎－－当心！我要捉住你们啦！”真糟糕！末尾的一只“小鸡”跑得太慢，被捉住了。这时穆老师的眼睛笑得弯弯的，似乎在说：“哈哈，这回可让我捉住了！” 现在穆老师虽然不教我们了，但是每当我看到穆老师，总要先看看她的眼睛，看看她对我说些什么。 1. 穆老师的眼睛有哪些特点？ 2. 用“－－”标出短文中描述心理活动的句子。 3. “每当我看到穆老师，总要先看看她的眼睛，看看她对我说些什么。”这句话中第一个“她”指_________，第二个“她”指_________。 4. 说一说第一段和最后一段的关系。 【试题答案】 一. 看拼音写词语。 mó fǎng yáo huàng miáo zhǔn （模仿） （摇晃） （瞄准） líng qiǎo fěn suì fàng sì （灵巧） （粉碎） （放肆） xǐng mù xì nòng （醒目） （戏弄） 二. 比较并组词。略 三. 选择合适的量词填在括号里。 艘 颗 顶 只 条 支 根 双 块 一（顶）帽子 一（艘）帆船 一（块）甲板 一（只）猴子 一（双）爪子 一（根）横木 一（条）绳子 一（颗）炮弹 四. 选恰当的词填空。 奇迹 陡峭 困难 宏亮 呼应 雄伟 创造（奇迹） 解决（困难） 气势（雄伟） 声音（宏亮） 山岭（陡峭） 首尾（呼应） 五. 判断下面的句子，在拟人句后面的括号内画“√”。 1. 当四周很静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（√） 2. 泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。（ ） 3. 小猫在院子里尽情地玩，那是它的运动场。（√） 4. 一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。（ ） 六. 给下面的句子加上标点。 1. 叶圣陶是《记金华的双龙洞》的作者，他曾经和茅盾等共同发起成立文学研究会。他的作品有《隔膜》《火灾》等。《记金华的双龙洞》选自《小记十篇》中的《游了三个洞》。 2. 看了爱国主义影片《小兵张嘎》《鸡毛信》《刘胡兰》，我受到了深刻的教育。 七. 阅读短文，完成下面各题。 穆老师的眼睛 穆老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又亮。乍一看并没有什么特点，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会“说话”哪。 语文课上，我想起书桌里那块漂亮的新橡皮，手痒痒了，不知不觉地伸进去，想要摸一摸，正巧被老师看见了，她的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！”我的手马上不痒了，赶紧缩回来，认真地听老师讲课。 课下，穆老师和我们一起玩的时候，她的眼睛也会说话。一次，我们玩“老鹰捉小鸡”，穆老师当“老鹰”，她一下子跑到东，一下子跑到西，眼睛呢？睁得大大的，好像在提醒我们：“哎－－当心！我要捉住你们啦！”真糟糕！末尾的一只“小鸡”跑得太慢，被捉住了。这时穆老师的眼睛笑得弯弯的，似乎在说：“哈哈，这回可让我捉住了！” 现在穆老师虽然不教我们了，但是每当我看到穆老师，总要先看看她的眼睛，看看她对我说些什么。 1. 穆老师的眼睛有哪些特点？ 双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又亮，还会说话。 2. 用“－－”标出短文中描述心理活动的句子。 3. “每当我看到穆老师，总要先看看她的眼睛，看看她对我说些什么。”这句话中第一个“她”指穆老师，第二个“她”指穆老师的眼睛。 4. 说一说第一段和最后一段的关系。 前后呼应的关系 |
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