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记事——揭示生活的内蕴（二）

类型：高考复习加入时间：2007年3月10日19:23

记事——揭示生活的内蕴（二）

河北省特级教师石家庄一中魏平

【审题构思】

1  记事型记叙文的结构

①以事件的发展为主：即按事件发生、发展、结果来安排结构，适用于以记叙一件事情为主的文章，这样写更能突出事件的详细过程和意义；

②以时间的先后为主：任何事情都是在一定的时间内发生的，并随着时间推移而变化、发展，以时间的前后顺序为脉络安排文章结构，能够让事件的来龙去脉一目了然；

③以空间的转移为主：文章内容随着作者的脚步和地点的变换而展开，有利于再现当时的情景。不少记游的文章都喜欢采用这种结构方式，这种一步一事（景）的结构方式，常常被称之为“步移法”。

④以事件之间的关系为主：适用于那些以几个不同的人物，或几件不同的事件来表现同一个主题的文章，这样的结构方式有利于突出事件意义的共同性和普遍性。

2  记事型记叙文的选材

①  要选择突出主题思想的材料

什么材料是能够突出主题思想的材料？回答这个问题，应当首先明确什么是主题思想（中心思想）。我们学习语文课本的每篇文章，大都要概括中心思想。一篇文章的中心思想应包括两个内容：一是文意写了什么事，即文章的中心或主题；二是作者为什么这么写，要表达自己怎样的思想、观点、感情，即作者本人的主观意识和情感。这两个问题自然和谐地统一在作品中，就形成了文章的主题思想。所谓突出主题思想的选材当然也就是指那些恰当、典型、真实、新颖，最有代表性、最能达到内容（事件）与情感的统一，最能表达自己思想和情感，能够给人以深刻的印象和深刻的感悟的选材。

例如文题2：

补全下面文题的空白后，写一篇800字左右的文章：

《一份        的礼物》

有个同学在空白处补充了“别有用心”，构成了《一份别有用心的礼物》的完整标题之后，构思了自己亲眼目睹了爸爸为完成一项承包工程，给某个领导送礼的全过程。这样的选材还是很大胆的，但是作者从这样《一份别有用心的礼物》中并没有发现腐败的卑劣、道德和人格的沦丧，而是从中感悟了这样一个道理：金钱的确不是万能的，但是没有金钱却是万万不能的，我们有什么理由去蔑视金钱而自命清高呢？这样的文章虽然中心也明确，但是文章所表现出来的思想观点与材料内容却不是很和谐统一的，因此也不能说是“突出主题思想”的材料了。

②  要选择能够体现真实的材料

这里所说的真实性并非一定是生活中自己所经历的事情，而是指艺术的真实，生活的真实，是指没有抄袭、杜撰的痕迹。学生的选材太受自己生活经历的局限，因此，明确“艺术真实”的含义就很有必要。另外，我们还要清楚：假如作文命题中没有人称要求的，应该尽量使用第一人称，将“我”融于作品的情境之中，以“我”为主人公，设身处地地写“我”的喜怒哀乐，写我经历体验。假如塑造的“我的事件”能感动自己，也肯定能感动别人。用第一人称，一是增添文章的真实性，二是便于抒情议论，写出色彩。

例如文题3：《深深的悔恨》

这个文题，假如写自己在某件事情上或对某个人的悔恨，便于夹叙夹议，反之，写别人的悔恨则不易写生动，也会给刻画人物的心理，揭示这个事情的内在意义增添难度。

例如文题4：《面对挫折》

这个文题，如果写自己的感受、自己的做法，自己得到的亲人、师长以及朋友的鼓励、支持，在作文中娓娓道来，一定会诚恳而动人；若写某个白血病患者、某个残疾人的奋争、拼搏，自强不息，一是选材太格式化，二是难以写生动，最关键的是有抄袭杜撰之嫌，真实性就会大打折扣。

记得有个同学在写《难忘那个夜晚》这个作文时，他描述了一个自己勇斗歹徒的故事，其中有这样的情节：

“……夜晚，我漫步在花前月下，一任阵阵花香面而来。突然一阵呼救声远远传来，紧接着是越来越近的脚步声。这时我看到一个歹徒紧跟在一个女孩的后边迎面跑来。我冲上前去，高一军训中的军体拳彻底的发挥了作用：第一拳下去，打在歹徒的脸上，让他满脸开花；第二拳下去，正中歹徒的胸膛，让他仰面倒下；第三拳下去，让他不得翻身，连滚带爬……在众人的帮助下，女孩得救了。”

这或许称的上很精彩的描写了，但是，教师在慨叹诸君身手不凡的同时，又分明感觉到他是鲁提辖第二，选材的离奇古怪，使得抄袭杜撰的痕迹非常明显，其真实性也理所当然地大打折扣了。

例如文题5：

这或许是常有的现象：你的同学、朋友，甚至是你所尊敬的人让你去做一件你认为不恰当的事情，虽然他们不是恶意，不是别有用心；他们是无奈，是用心良苦……

要求：设想一个与之相类的经历，自拟题目，写800字左右的记叙文。

注意：故事情节要合情合理。

在这个文题的选材中，假如你设想的一个经历，是自己要好的朋友，家境窘迫，急需用钱，让“我”陪他利用傍晚的时间，卖些小文具来赚些钱以解急需，是有可能的，这不失生活的真实；假如设想成为了好卖，为了多赚钱，好友强求自己去当“文具托”骗人来买，则有失生活的真实，因为这样的选材超出了学生的生活实际，忽视了题目要求中“他不是别有用心”这一点。他的用心良苦，应体现在时间的选定、地点的选定、不想做又无可奈何上心理矛盾上。正是这份苦苦的矛盾挣扎，才使“我”虽然认为好友的做法不恰当，但也要帮他去做的经历，有了思想基础。

③  要选择具有积极意义的材料

世界毕竟是美好的，真善美应是社会的主流，假丑恶终究是少数。因此选材要积极健康，能鼓舞斗志，能传播美好，能赞美良知，能催人奋进。处在旧中国的鲁迅，面对旧社会的污浊、黑暗，尚能使用曲笔，为作品点缀亮色，何况是新时代的高中生呢？虽然语文界有呼声说：高中生正处在“为赋新诗强说愁”的年龄，限制学生写社会灰暗，写情绪低落，是对学生创造力的扼杀，这话不无道理，但是，对于中学生来说，提倡在选材中尽量避开消极、颓废、灰暗、丑恶、令人窒息的东西还是很必要的——因为这些既不是社会的主流，也不易把握“度”，弄不好会导致主题不健康或选材无意义，况且，在选拔性的高考作文中，主题的确立还是占有相当重要的地位呢！

例如文题6：《难以抹去的记忆》

《难以抹去的记忆》这个文题，就比较适宜写印象深刻的、有教育意义的、体现个人成长里程的，能表达人情美、向上情的记忆内容。假如在“难以抹去的记忆”中是乞丐，是仇怨，是丑闻，是愚昧，是庸俗不堪，是耿耿于怀……这样的选材又有什么意义呢？记叙过后，议论点睛的“度”再把握不好，很可能会造成主题的失败。

例如文题7：《难忘师生情》

写作这一文题时，大多数同学肯定少不了“我在病中，老师为我补课”的选材，而且为了表现老师的高尚、伟大，往往还要写老师冒雨补课，带病补课。残酷一些的学生还要让老师病得重一些：癌症啦，白血病啦，装在口袋里的住院休假条啦……这样的选材太俗也太滥。其实要表现师生情的事例有很多很多：旁征博引的知识传授，寄托着殷殷的期望；深入浅出的道理剖析，传递着谆谆的教诲；雨天、雪天的一句嘱托，表达着挚挚的关怀；歌厅、球场的一声喝彩，流露着深深的理解；“酷毕了”“帅呆了”的学生术语，交流着浓浓的友情……细心搜索十多年来与老师交往的每一桩、每一件，便会发现许许多多师生之间的真诚、友爱、温馨、慰藉……都要比老师带病补课美得多，有意义得多。这样的选材不能说不真实，但是人云亦云的选材，流于一般的选材，本身的可信度、感人度又能有多少呢。