《石缝间的生命》表格式教案1

（一）导语：

1、同学们你们看到生长在石缝间的花草树木吗？你们看到后有什么感受？

2、播放多媒体，石缝间的花草树木。让学生谈感想。

3、我们知道写作要善于观察生活，要体味生活。正是看到这倔强的生命，作者感动得潸然泪下，写出了震撼人的《石缝间的生命》今天，我们就来品读。

 

评点：激发情感，引起学生共鸣。

（二）整体感知；

1、解决疑难

2、圈画不理解的语句

3、概括文章内容。明确作者的感情。

4、对于疑难先在组内讨论解决。

学会学习文章。只有读的深，才会有疑难，

（三）深入探究：

1、赏析（交流自己喜欢的词、句、语段并说明理由。

师适当补充。

2、合作探究解决疑难

师也提出疑问

A、具体语境中理解：倔强、苦苦的、吮吸、尊贵、缚住、死寂、贪恋、驾驭、怨艾、震慑……

B、句子的理解：

（1）一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。

（2）生命有权自以为辉煌壮丽。

（3）生命就是这样被环境规定着，有被环境改变着。

（4）也许只能引起人们的哀怜。

（5）发现自己，认识自己，锤炼自己，成长自己，完成自己，升华自己。

（6）石缝见顽强的生命既是生物学的，又是哲学的又是美学的。……

3、文章结构的特点和托物言志的初步理解。

（1）    文中的顺序 是野草——野花——松树。这个顺序能改变吗？为什么？

（2）    如何理解托物言志的文章。

 

给学生自由的空间。给他们以自信心。只有他们才是学习的主人。学习知识要由浅入深。这样才能提高学习的兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

写作特点点到为止，写生不做深入。

 

（四）拓展延伸

1、自学《悬崖上的树》与课文对比。有那些相同与不同。

２、谈谈你的感受与启示。

3、生活中你是否有类似的发现。

锻炼学生的自学能力。教是为了不教。

（五）布置作业：

（3）    搜集顽强生命力的图片，并加上感受（一两句概括的话）

（4）    去拍照（震撼自己的大自然的顽强生命力）

体验生活。课外是课堂的延伸。