免费《水调歌头 明月几时有》教案5 |
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| 类型：初三教案 加入时间：2007年2月8日14:34 | ||||||||||||||||||||
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水调歌头 苏轼 一、教学目标设计 1、认知目标：理解这首词的涵义，感悟词的意境。 2、能力目标：学习利用网络搜集查询整理资料的方法，学习借物抒情的写法。 3、情感目标：体会苏轼对亲人的思念之情，学习苏轼豁达的心境。 二、教学内容及重点难点分析 《水调歌头》是北宋著名词人苏轼的代表词作，词人借月亮表达了自己对弟弟的思念之情。本课的重点是体会词人对亲人的思念之情，这就要知人论世，网络教学可以给学生提供更广阔的获取知识的空间，在大量阅读词人生平，诗作，写作背景的基础上深刻理解词人的思念之情。本课难点在写作方法的探究上，学生学习借物抒情的写法，并进行创作练习，语文教学讲求读写一体，创作之后的赏析交流更为重要，本节网络课给学生提供了直接网上交流评析的机会，将借物抒情方法的学习渗透完善。 三、教学对象分析 初二学生已经熟悉了初中的学习方式，但还没有形成自己的学习方法，知识的拓展只是在课外阅读，基本上大部分学生仅仅满足于课堂所得，怎样在有限的时间里扩大阅读成为语文教学的一个难点。而网络正是解决这一难题的绝好手段，尤其是对于中华文学宝库里的经典之作，更是要通过查询加深获得。另外，诗词的积累越来越走向于分类整理，将自己的所得一下子整理出来也有相当的难度，利用网络的论坛形式分类搜集整理，既能扩大学生对网络的利用率，又能成为初三复习的第一手宝贵财富。 四、教学策略及教法设计 运用网络查询苏轼简介，苏轼生平，了解作者的写作背景；利用网络欣赏《水调歌头》的朗读，以及精美的flash画面；利用网络资源学习各名家对《水调歌头》的解析；通过生生和师生的互动交流感想体会，加深对苏轼词的感悟；利用网络查询苏轼其他诗词，深切感受苏轼的豁达，并查询乐观面对人生的其他例子，勇敢面对生活里的挫折；运用网络创作及时交流学生作品，及时欣赏学生借物抒情的佳作；运用网络搜集咏月诗、哲理诗、思亲诗，对三类诗句进行归类整理。 五、教学媒体设计 朗诵欣赏，诗词查询，事例查询时使用internet网络环境；创作园地，诗词整理时需要使用校园网。 六、教学设计与分析 教学过程 （一）导入 （展现明月画面，创设情境）中秋之夜，皎洁的月光笼罩着苍茫的大地，面对这样一轮明月，你会想些什么呢？（学生其嘴八舌的说自己的想法）皓月当空，总会引起人们无限的遐想，那么北宋伟大的文学家苏轼面对明月会产生怎样的想法呢？ （二）回顾知识、整体把握 ！、检查预习情况，介绍苏轼。 2、回顾《水调歌头》的创作背景。（调职密州，与在济南任职的弟弟已六年多未见。） 3、欣赏课文朗读，整体感受课文。 打开“赏韵析文”进入“配乐赏析”，选择喜欢的诗词朗读欣赏。 4、小声跟读。 5、自己放声读。 （三）研读探究 1、查询本词的分析。 利用课件提供的网上资源查询。 2、讨论交流。 3、读上阙思考回答 ⑴为何要有小序？ ⑵文中为何没有对月的直接描写？ ⑶乘风归去，去哪里？为什么要归去？ ⑷你能想象一下，苏轼“起舞弄清影”的场景吗？ 4、学生分析下阕 5、重点句子研读：人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。 体会苏轼豁达心境，利用网络查询苏轼其他诗作，寻找豁达心境的体现。 查询历史上生活中的豁达事例。 6、研读：但愿人长久，千里共婵娟。 学生谈理解，谈自己的美好心愿。 7、如果还有不懂的问题，课后将问题写入“说东道西”，可以进行网上交流。 8、配上自己喜欢的音乐，投入感情，大声朗读这首词。 课件“大显身手”中为学生提供了几种背景音乐，学生可以根据自己的喜好选择背景音乐朗读体会整首词。 9、欣赏学生的朗读，适当加以指导。 （四）学习借物抒情进行创作 选择提供的图片，进行创作练习，创作之后随时查阅别人的作品，学生互评互析。 （五）诗句整理 回忆学过的诗词，或上网搜寻，试将咏月诗、哲理诗、思亲诗整理，共同做个专题研究。 进入“诗海拾贝”，利用所给提供的几个网站搜寻整理。 （六）flash欣赏 旧词新唱，在图文并茂中欣赏品味。 设计思路及多媒体、网络环境运用分析 运用多媒体展现一幅明月的美丽画面。符合新课改要求中的情境导入，和问答导入，激起学生学习兴趣。导入完成，进入《水调歌头》主页。 点击导航栏“走近苏轼”，进入苏轼的有关介绍。学生回答预习时查到的有关内容，检验学生对查找到的内容的记忆能力，是对名家生平知识的积累。 让学生听读，跟读，找准字的读音，从名家的朗读和自己的朗读中整体感受课文。 “赏韵析文”的“整体感知”和“文本解读”为学生提供了大纲要求学生掌握的诗词分析和逐句的理解，并为学生提供了多个网站，可以同时查询到专家对这首词的理解。 将自己所获知识与其他人交流，通过生生交流加深理解。 用问答形式检验学生的自学效果，对其遗漏的内容进行补充讲解，促进师生交流。 在“走近苏轼”中的“苏轼诗词”中查找，也可以用www.google.com查找。学习体会苏轼的豁达心境，并将这种世界观用于指导自己的人生。 锻炼学生运用网络查询所需知识的能力，通过网络查询，扩大学生视野。 体会苏轼对弟弟的思念之情，理解苏轼对天下人的美好祝愿。结合自己的心愿感悟。 进入“说东道西”的“流言板”。扩大对网络的利用率，可以试着向远程教育发展。 进入“赏韵析文”中的“大显身手”，选择自己喜欢的背景音乐。 加强学生的语文学习兴趣，提高朗读诗词的能力。 培养学生朗读诗词的能力，加深对词的体会。 进入“创作原地”，选择图片，借景抒情。锻炼学生的创作能力，网络为学生创造了互评互析的环境，更能促进学生写作能力的提高， 进入“诗海拾贝”整理。既能扩大学生对网络的利用率，锻炼学生搜集资料的能力，又为以后的复习积累了第一手宝贵的诗词资料。 进入“动漫剧场”欣赏。调动学生的各种感官欣赏，加深对词的理解。同时，又能吸引学生学习语文的兴趣，感受网络的奥妙。 |
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| 出处:中国教学资源网 | ||||||||||||||||||||
| 作者:会员 | ||||||||||||||||||||
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