免费《水调歌头 明月几时有》教案4 |
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| 类型：初三教案 加入时间：2007年2月8日14:34 | ||||||||||||||||||||
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水调歌头 苏轼 一、教学目标 1、认知目标：学会欣赏咏月诗词。 2、能力目标：养成良好的诵读诗歌的习惯。 3、情感目标：感受诗人的月下情怀。 二、教学内容 1、教学内容：这首词上段写中秋赏月，因月而引发出对于天上仙境的奇想。作者把“人间”与“天上”放在一起，相互比较，并且毫不含糊地回答。“ 何似在人间！”充分麦达出作者留恋人世，热爱人生的思想感情。 下段写望月怀人，感念人生的离合无常。结构上，推开一层；写法上，亦月亦人。最后：“但愿人长久，千里共婵娟。”这两句并非一般的自慰和共勉，而是表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度，充分显示出诗人精神境界的丰富和阔大。 2、教学重点 学会欣赏咏月诗词 3、教学难点 感受诗人的月下情怀 三、教学对象及其学习需要分析 初一学生对词不陌生，对于诗词的积累有一定的基础，他们也很喜欢读诗词，但由于年龄及生活积累的局限，又使他们对于词的意境、内涵及如何鉴赏难于把握。因此，教会学生如何准确把握诗人的情感脉搏，如何读词、鉴赏词，应是本课教学的重点。 四、教学媒体选择与应用设计 充分利用多媒体网络技术，给学生形象具体的感官体验，通过投影仪、光盘、录音机和flash的运用，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主观能动性。 五、网络资源 http://www.flashkj.net http://chineseview.y365.com http://click.sohu.net http://www.zbsz.net 六、教学过程 (一)、导语 同学们，再过几天，就到了团团圆圆、甜甜美美的节日，什么节啊？（中秋节）中秋节有怎样的习俗？（吃月饼、赏月）中秋之夜的月亮有什么特点呢？（又圆又亮）我们一般用中秋月亮的大、圆来比喻什么？（团圆）那么，当月圆之时独在他乡的感觉会是怎样的呢？（孤独、寂寞）用曾经学过的诗句概括一下那种心情（独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲），今天，我们要学习的也是一首中秋夜思念亲人的词《水调歌头》。 （二）、介绍作者及写作背景 苏轼，宋代词人，写作时正任密州知州，政治失意，客居他乡，在中秋月圆之夜，思念弟弟，写下了这篇文章。 （三）、初读全词，感知内容 1、放录音范读。 2、学生齐声朗读 3、教师评析：刚才大家读得很不错，说明大家已经带着感情、进入角色了。 过渡：这首词不长，却包含了丰富的内容，我们对诗词的理解，很大程度上要依靠想象，通过想象，再现诗词的意境。 （四）、发挥想象，再现情境（交流图片） 1、分组讨论系列幻灯片，上台表述(放背景音乐-古筝：高山流水) 让我们插上想象的翅膀，走近诗人的世界，看看诗人对月饮酒的情景，揣摩诗人的内心活动。 2、再次朗读 过渡：从大家的读书来看，我们正在慢慢走进这首词，正在走进诗人的内心世界，接下来请大家抓住关键词，理清作者的情感脉搏。 （五）、品位词句，体会诗情（完成板书） 学生讨论，教师归结如下： 1、“问”“欲”，表现他对这现实的不满，想要离开这个现实世界。“恐”表现诗人对离开现实世界的顾虑，高处寒冷，比不上有歌有舞的人间，又觉得还是有歌有舞的人间好，内心充满了矛盾。（板书：矛盾） 2、“转”“低”“照”，既写月，又写了月下的离人。“何事偏”充满了怨恨，诗人显得非常消极。（板书：消极） 3、“难全”两句，是作者悟出的人生常理。 4、“愿、共”表达了对亲人的怀念、祝福，情绪积极向上。 小结完成板书：这首词通过作者一系列的感情变化，由矛盾-消极-积极，让我们了解了作者的精神境界的-豁达。 5、在理解的基础上朗读。 6、简单理清读诗的方法。 （六）、交流借助月亮抒情的诗句 1、“月”是人类宠爱的天使，是人们心中永远的童话，因此，对于月亮的美称也很多，你知道吗？ 讨论总结：玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥、玉羊。 2、关于“月”的其它作品也很多，古诗词中就有很多描写“月”的句子，它就象一副画，带给我们美的享受，讨论交流。 学生给诗句配插图上台交流。 （七）、写作练笔 古往今来，人们爱月、赏月，有多少情感在诗人的笔下流淌，我们每一个人都有对月亮的独特的感情，你能把她表达出来吗？ （八）、听歌 1、让我们带着对诗词的理解，跟着歌声再次走进《明月几时有》。第二遍播放，学生轻声跟唱。 2、学生总结 （1）、一生总结本课教学思路 （2） 由学生总结学习本课的收获 （九）、布置作业 教学效果评价： 这首词通过多媒体教学手段的运用，使学生能够理解作者的月下情怀。词中以中秋之月为线索，把有关月亮的神话传说与流传最广的诗句融会起来，经过适当改造与巧妙安排，创造出完美而又崭新的艺术境界，通过诵读、想象进行准确地把握。在学习过程中学生能结合词的内容理解作者把一己私情作为具有典型意义的问题，放在时、空、人生这一大的范畴中来进行思考，并从“人”具有精神生活这一特征上来形象地予以回答的问题，从而领悟这首词的意蕴，丰富学生对月亮的认识，促进学生对苏轼的了解。 板书：《水调歌头》 苏轼 祝福 但愿人长久，千里共婵娟 积极 消极 |
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| 出处:中国教学资源网 | ||||||||||||||||||||
| 作者:会员 | ||||||||||||||||||||
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